《管理心理学》教学大纲

《管理心理学》教学大纲课程编号：12100015英文名称：ManagerialPsychology学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：《普通心理学》、《社会心理学》课程类别：专业拓展课程授课对象：应用心理学专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标《管理心理学》也称为组织管理心理学、组织心理学，它属于应用心理学专业的一门拓展课程，是心理学的一个重要应用分支，发挥着拓展学生专业知识面及应用能力的作用。本课程内容主要涉及组织管理活动中具体的社会、心理现象，以及个体、群体、组织和领导过程中的具体心理活动及其规律。通过本课程的学习，学生不但可以掌握管理心理学的基本概念、理论和方法，促进对员工、组织有效性和幸福感的理解，还可以培养运用心理学原理思考管理现象和解决组织管理问题的能力，养成管理者独特的理念、思维和经验。作为心理学的一个重要应用分支，《管理心理学》在本专业人才培养过程中起着承前启后的作用，引导学生探索组织管理领域的成果与前沿，为未来职业规划确立方向。课程目标具体包括：课程目标1：在知识方面，具备扎实的管理心理学理论、研究方法基础，了解个人、群体和领导相关的经典理论及研究，树立科学的人事观和组织管理观。课程目标2：在能力方面，理解管理心理学问题的分析思路和研究设计思想，能用所学心理学原理指导组织管理的相关技能活动，解释管理现象和解决实际组织管理问题。课程目标3：在素质方面，培养遵守伦理、社会和职业责任感的品格，自觉实践心理科学工作者的职业精神和职业规范。课程目标4：在终身发展方面，能追踪人性、态度、情绪、激励、文化等组织管理领域最新研究主题，不断了解促进员工、组织有效性和幸福感的多元途径，开拓实践应用的新方向。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点4-1.具备心理健康教育与心理咨询、社会服务的应用能力。课程目标1、2、3H指标点5-2.具备不断学习和适应发展的能力。课程目标4L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1管理心理学概述（1）教学要求：能准确阐述管理心理学的定义，了解管理心理学的学科诞生和发展，熟悉管理心理学的研究方法。（2）教学重点：管理心理学的内容和研究逻辑。（3）教学难点：管理心理学的研究方法和基础理论。（4）德育要求：十九大报告指出“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想”，当前，我国正处于关键时期，更需要科学精神引导，掌握各类科学知识，推进国内科技发展，完成产业升级。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学1、2、32动机管理（1）教学要求：了解动机的激发与调适，理解国内外激励理论，熟悉激励的方法，掌握激励的后果分析。（2）教学重点：激励理论（3）教学难点：动机和管理；激励理论的应用（4）德育要求：2019年健康中国行动推进委员会办公室召开新闻发布会，介绍健康中国行动之“心理健康促进行动”，提出了个人和家庭九项行动措施，社会和政府九项行动措施。其中包括，要求各机关、企事业单位和学校等组建心理健康服务团队，或通过购买服务形式，为员工和学生提供心理健康服务。因此，需要让学生掌握组织中员工的工作动机和激励措施，深刻理解员工管理在组织发展中的重要意义。6课堂讲授、视频学习、提问、文献查阅与报告1、2、3、43认知管理（1）教学要求：了解组织中的社会知觉和归因，理解组织中的知识管理，掌握组织决策模型。（2）教学重点：组织中的社会知觉和归因；决策模型和群体决策（3）教学难点：知觉在管理中的应用；群体决策和模型（4）德育要求：通过介绍知识管理、群体决策，培养学生社会主义核心价值观以及人类命运共同体；融国家、社会、公民的价值要求于一体。6课堂讲授、视频学习、提问、文献查阅与报告1、2、3、44情绪管理（1）教学要求：了解情绪劳动的概念和结构，应激管理和挫折管理，理解心理契约的特点、工作价值观结构和工作满意度模型。（2）教学重点：应激管理；心理契约。（3）教学难点：工作满意度模型和应用。（4）德育要求：结合教育部通知精神，增强学生工作责任感，培养学生开拓创新的职业品格和行为习惯。课上引导学生树立为社会奉献的信念，为提高整体生活质量作出贡献。4课堂讲授、视频学习、提问、文献查阅与报告1、2、3、45行为管理（1）教学要求：了解领导的概念与功能，理解领导者人力资源管理的行为及策略，掌握领导者胜任特征模型。（2）教学重点：传统领导和当代领导的有效性理论；胜任特征模型。（3）教学难点：领导者人力资源开发的策略和方法。（4）德育要求：引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范；培养学生遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。6课堂讲授、视频学习、提问、文献查阅与报告1、2、3、46组织管理（1）教学要求：了解组织的概念，组织文化、权力、政治和冲突，掌握组织变革的动因、过程和结果。（2）教学重点：创建组织文化的方法，组织变革的具体方法。（3）教学难点：组织结构的构成；组织发展过程。（4）德育要求：通过介绍组织结构原则、理念与基本流程，培养学生系统思维、创新思维、辩证思维、底线思维、法治思维、历史思维。6课堂讲授、视频学习、提问、文献查阅与报告1、2、3、4合计32四、课程教学方法本课程采用集中讲授、小组讨论、文献查阅与报告等教学方式。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时表现、文献阅读报告、期末课程论文组成，其中平时表现占20%、文献阅读报告占20%、期末课程论文成绩占60%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）合计1平时表现20000202文献阅读报告00300303期末课程论文04001050课程目标对应分值20403010100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时表现按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析人类认知相关的专业问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析人类认知相关的专业问题。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对人类认知相关的专业问题有一定的识别与分析。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对认知心理学专业问题进行识别、分析。文献阅读报告按时完成，报告逻辑清晰，文献理解准确，论述正确完整，报告态度认真，现场互动答疑情况良好。按时完成，报告逻辑比较清晰，文献理解比较准确，论述正确完整，报告态度认真，现场互动答疑情况良好。延时完成，报告逻辑一般，文献理解基本正确，论述基本完整，报告态度一般，现场互动答疑情况一般。不交和补交，报告逻辑不清晰，文献理解不准确，论述不完整，报告态度不认真，现场互动答疑情况糟糕。2.期末课程论文考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分期末课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完