《变态心理学》教学大纲

《变态心理学》教学大纲课程编号：12100017英文名称：AbnormalPsychology学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：普通心理学、人格心理学、发展心理学课程类别：专业主干课程授课对象：应用心理学专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第4学期一、课程描述和目标《变态心理学》是一门应用心理学专业主干课程，是学生了解和掌握心理和行为异常的表现、原因及其预防和矫治方法的课程。通过本课程学习，要使学生了解心理变态和行为异常的原因、心理变态的类型和心理变态的表现，从感知、思维、智力、情感、人格等角度认识感知障碍、人格障碍、情感障碍、神经症、精神分裂症等心理异常的表现和原因，了解各种形式的心理变态和行为异常的预防措施，了解心理变态和行为异常的基本的矫治方法。本课程的教学目标为：课程目标1：知识与理论方面。通过本课程学习，使应用心理学专业学生了解并掌握心理和行为异常的表现及其基本特点，心理异常的原因，了解和掌握变态心理的原因和治疗的基本理论和方法，了解和掌握变态心理学的基本理论，初步掌握变态心理的矫治的基本方法。课程目标2：能力方面。通过本课程学习，要使学生了解和明确变态心理的表现和原因，能够把握变态心理的预防和矫治方法，能够指导和帮助学生掌握基本的消除心理问题和矫治心理障碍的方法。培养学生对变态心理学领域的研究方法有一定了解，提高他们的变态心理学的研究能力，为未来的临床实践和学术研究打下基础。课程目标3：素质发展方面。通过本课程学习，有助于学生关注自身心理的健康发展，有助于学生重视培养自身的良好心理素质，重视培养健全情感和积极态度，重视培养健全人格，形成社会主义的核心价值观。有助于学生在未来从事的工作中关注心理健康问题，分析和判断心理异常表现，懂得应对心理异常问题的方法。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点2-1.掌握基础知识和理论掌握心理学基本概念和理论，具有相关学科的知识基础。教学目标1M指标点3-3.掌握心理学研究方法掌握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法。教学目标2H指标点4-1.具备心理学实践应用能力具备心理健康教育与心理咨询、社会服务的应用能力。教学目标3M二、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1一、变态心理学绪论1．教学内容（1）变态心理学概述；（2）心理异常的判别标准；（3）心理异常的类型；（4）变态心理学的研究方法。1．教学要求：学生掌握心理异常的判别标准，了解心理异常的类型，了解变态心理学的研究方法。2．教学重点：心理异常的判别标准；心理异常的类型。3．教学难点：心理异常的类型。4．德育要求：通过教学使学生具有形成积极健康的心理状态的意识。6讲授1、22二、心理异常的原因1．教学内容（1）心理异常的生物原因；（2）心理异常的社会文化原因；（3）心理异常的生物—心理—社会模式。1.教学要求：了解心理变态的遗传学基础、大脑解剖与生理基础、神经生化基础，掌握心理变态的生物—心理—社会模式。2．教学重点：心理异常的生物—心理—社会模式。3．教学难点：心理异常的社会文化原因；心理异常的生物—心理—社会模式。4.德育要求：通过教学使学生了解形成积极健康的心理状态的影响因素。4讲授13三、变态的心理观1．教学内容（1）精神分析学派的阐释；（2）行为主义的阐释；（3）认知心理学的阐释；（4）人本主义心理学的阐释。1.教学要求：通过教学使学生了解心理变态的精神分析学派的理论阐释、行为主义的理论阐释、认知心理学的理论阐释、人本主义心理学的理论阐释。2．教学重点：精神分析学派的阐释。3．教学难点：精神分析学派的阐释；行为主义的阐释。4．德育要求：通过教学使学生具有形成积极健康的思想观念的理论知识。4讲授讨论2、34四、心理病理现象1．教学内容（1）感知障碍的表现、原因和矫正方法；（2）情绪情感障碍的表现、原因和矫正方法；（3）思维障碍的表现、原因和矫正方法。1.教学要求：通过教学使学生掌握感知障碍、情绪情感障碍、思维障碍的表现和原因。2．教学重点：感知障碍的表现；情绪情感障碍的原因和矫正方法；思维障碍的原因和矫正方法。3．教学难点：情绪情感障碍的原因和矫正方法；思维障碍的原因和矫正方法。4．德育要求：通过教学使学生了解形成积极健康的情感、思维的方法。4讲授讨论1、2、35五、人格障碍1．教学内容（1）人格障碍；（2）人格障碍的特征；（3）人格障碍的类型；（4）人格障碍的预防与治疗。1.教学要求：通过教学使学生掌握人格障碍的特征、人格障碍的类型和人格障碍的预防和矫治措施。2．教学重点：人格障碍的特征；人格障碍的类型；人格障碍的预防与治疗。3．教学难点：人格障碍的特征；人格障碍的类型；人格障碍的预防与治疗。4．德育要求：通过教学使学生了解形成积极健康的人格的方法。3讲授讨论1、2、36六、应激及相关障碍1．教学内容（1）心理应激机制；（2）创伤后应激障碍的表现、原因及矫正方法；（3）心理应激的干预。1.教学要求：通过教学使学生掌握创伤后应激障碍的表现和原因，心理应激的干预方法。2．教学重点：创伤后应激障碍；心理应激的干预。3．教学难点：创伤后应激障碍；心理应激的干预。4．德育要求：通过教学使学生能积极面对生活中的挫折。3讲授讨论1、2、37七、心境障碍与自杀1．教学内容（1）心境障碍；（2）自杀及评估；（3）自杀的预防与干预。1.教学要求：通过教学使学生掌握自杀的界定、自杀评估的方法、自杀的预防与干预的方法。2．教学重点：心境障碍；自杀及评估；自杀的预防与干预。3．教学难点：自杀的评估、自杀的预防与干预。4．德育要求：通过教学使学生具有积极面对挫折和打击的勇气和力量。4讲授讨论1、2、38八、神经症1．教学内容（1）恐怖性的表现及治疗；（2）强迫症的表现、原因和治疗；（3）神经衰弱的表现、原因及治疗。1教学要求：通过教学使学生了解神经症的原因和表现，掌握恐怖性、强迫症、神经衰弱的表现、原因和治疗方法。2．教学重点：恐怖性、强迫症、神经衰弱的表现、原因和治疗方法。3．教学难点：恐怖性、强迫症、神经衰弱的表现、原因和治疗方法。4．德育要求：通过教学使学生能够自我调整，形成积极健康的心理状态。2讲授讨论1、2、39九、精神分裂症1．教学内容（1）精神分裂症；（2）精神分裂症的心理异常表现；（3）精神分裂症的临床类型；（4）发病的原因、表现及其治疗措施。1.教学要求：掌握精神分裂症的本质，掌握精神分裂症的心理异常表现，了解精神分裂症的临床类型，发病的原因、表现及其治疗措施。2．教学重点：精神分裂症的心理异常表现及其发病原因。3．教学难点：精神分裂症的发病的原因、表现及其治疗措施。4．德育要求：通过教学使学生形成积极健康的心理状态。2讲授1、2、3合计32四、课程教学方法课程教学方式为教师讲授变态心理学的理论和方法为主。教学过程中，教师根据教学要求分析变态心理案例，同时指导学生学习变态心理有关理论，引导学生分析变态心理案例和探索变态心理和行为的预防和矫治方法。五、学业评价和课程考核对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若并用多种考核方法请列出各项分值的比例。平时表现、课程作业、期末考核等的方法、内容、比例等均应有明确规定。（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时表现、课程作业、期末考试组成，均按百分制计分，其中平时表现成绩占10%、课程作业占30%，期末考试成绩占60%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）合计1平时表现505102课程作业01515303期末考试20202060课程目标对应分值253540100（二）考核与评价标准1.平时表现与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时表现按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析人类认知相关的专业问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析人类认知相关的专业问题。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对人类认知相关的专业问题有一定的识别与分析。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对认知心理学专业问题进行识别、分析。2.课程作业与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程作业格式规范，符合报告要求；研究流程描述详细，内容完整，逻辑清晰；对研究过程中存在问题有深入分析；语言表达流畅，无错别字，无抄袭现象。格式规范，符合报告要求；研究流程描述详细，内容完整，逻辑清晰；语言表达流畅，无错别字，无抄袭现象。格式一般，符合报告要求；有研究流程，内容完整；语言表达流畅，无错别字，无抄袭现象。格式错乱，内容空泛，过于简单；或存在严重抄袭现象。3.期末考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《变态心理学》，张伯源主编，北京：北京大学出版社，2023年3月.（二）参考资料1．《变态心理学》，钱铭怡主编，北京：北京大学出版社，2022年3月.2.《变态心理学》，[美]AnnM．Kring等著，王建平等译，北京：中国轻工业出版社，2016年1月.3.《异常心理学基础》，[美]V．M．Durand，D．H．Barlow著，张宁等译，陕西师范大学出版社，2005年10月.4.《神经质的实质