部编版四年级语文上册第一单元定时作业设计

部编版四年级语文第一单元定时作业设计作业设计理念

当前“双减”政策和新课标都要求，教师布置的作业要力争少而精，杜绝不必要的、重复的作业。作业要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，还要每个学生都能在完成作业的过程中有所进步；作业必须练在关键点，练在重点处，让学生的观察能力，阅读能力，思维能力，动手能力和创新能力在作业中也能得到训练和提升；再者，作业应当与教材一样力争引领学生走进生活，体验生活，感悟生活，在生活中习得语文。因此，教师在抓好课堂教学效率的同时，也要充分重视作业的设计。鉴于这种现状，笔者和很多教师一样都在作业的设计上进行着新的尝试。下面就分享一则为检查学生对单元知识掌握情况及学习方法运用能力而编写的部编版四年级上册语文第一单元的定时作业。单元教材简析本单元的主题是感受自然之美。“江流天地外，山色有无中”，编者通过王维的这句诗引入对《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》4篇课文的学习[2]。通过深钻教材，研读课标，结合学生年龄特点，我确定本单元教学目标如下：.要求学生会认会写30个生字，会写28个词语。在反复地，有感情地朗读课文的同时，背诵积累指定段落[3]。能边读边想象，说出令自己印象深刻的画面。梳理出课文的描写顺序，能从课文中挑选出优美生动的句子抄写下来。在口语交际中《我们与环境》，要求围绕话题发表看法，并判断他人的发言是否与话题有关。》习作《推荐一个好地方》要求把推荐的地方介绍清楚，把推荐的理由写充分。[4]《语文园地》要求结合自身阅读体验梳理并总结边读边想象画面的阅读方法，和同学交流读“人声鼎沸”等词语时自己想象的场景；书写练习要求把字写在横格的中心线上，重心尽量保持在同一水平位置，注意字与字的间距；古诗词积累要求反复并诵读王维的古诗《鹿柴》。作业要求要求学生独立完成，用时90分钟。作业内容一、字词积累。1.划线字的读音完全正确的一项是()A.屹立(yì)薄雾(báo)B.稻穗(suì)闪烁(yuè)C.坠落(zhuì)愚昧(wèi)D.田埂(gěng)霸占(bà)2.读句子，看拼音，写词语。(1)太阳一出来，笼罩在嘉陵江上的雾就zhújiàn()消散了。站在dīàn()上，kuānkuò()的江面清晰地展现在我们眼前。(2)沿着僻静的小路，我们兴致勃勃地来到郊外，首先映入眼帘的是一片zhuānɡjià()地。风一吹，chéngshú()的dàoɡǔ()翻起了金色的波浪。3.给下列句中加点的字选择正确的解释，将序号填在括号里。(1)“桑褐刺蛾”是一种昆虫的学名，其幼虫俗称“毛辣子”。()(2)过去，乡村里的人素质不高，言谈粗俗，如今却不一样了。()(3)在收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。()4.在下列句中填入不同的含有“静”的词语，(1)海上的夜是柔和的，是()的，是梦幻的。(2)我牵着阿妈的手，在()的小路上走月亮。(3)潮来前，钱塘江显得很()。(4)风停了，柳树也()下来，它低下头看着缓缓流动的河水。5.补充成语，并完成练习。()()卷地()彻()霄()()无声人山()()锣()喧()风（）浪（）()声()语()耳欲()()()私语上面这些词语中“________________”是响声直达高空，声音非常嘹亮的意思；“______________”可用来形容环境十分安静。“______________”可用形容声音非常大。(3)读画“”的词语后，我想到的画面是：_____________________________________________________【设计意图：本大题意在检查学生对本单元内生字、词语、成语的读音，形态，意义的掌握情况以及学生领会词语意思后恰当使用词语遣词造句的能力，同时还检查了本单位训练重点之一：读词语想象画面。】二、句子练习。按要求写句子。(1)钱塘江大潮被称为天下奇观。(改为反问句和双重否定句)反问句：______________________________________________双重否定句：__________________________________________（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。(用划线词语造句。）_____________________________________________________【设计意图：句子的练习，对四年级学生来说是练习的难点，完成这类题目时，学生经常犯错，很难全对集中进行句子训练，学生我觉得枯燥乏味，所以我将句子练习化整为零——每个单元训练两种，让学生熟练掌握两种句式。】三、语文要素训练。1.读文章时只有边读边想象，我们才能感受到作者描绘的画面、声音以及味道。(1)读刘禹锡的“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”，我们能感受到______________________________________________的壮观景象。(2)读吴然的“从果园飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”我们能想象到果园里一定是_________________景象。(3)读刘大白的诗句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”我们想到的画面是这样的：_______________________________________________________________________________________________________________________________________2.读下面语句，写写你想象的精彩画面。“春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……[5]”油菜开花了是这样的：________________________________田地里的兔草一定是这样的：______________________________蒲公英被吹飞一定是这样的：______________________________【设计意图：边读边想象画面，这是本单元读写训练的重中之重，也是难点。依据图画，依据词语，依据句子去想象作者心中，眼中之景。想象画面的目的是让学生在与作者对话的达到训练自己的想象力，思维力。】四、课文主题感悟。1.王维的诗“诗中有画，画中有诗”，他在《鹿柴》中写道：空山不见人，_________________。返景入深林，_________________。这首诗前两句()，表现山之空；后两句()，表现林之深。(本题中括号里填序号A.以动衬静B.以明衬暗)。2.在这个单元的学习中，我们跟随作者赵宗成、朱明元来到海宁市的盐官镇欣赏了________的钱塘江大潮；我们跟随作者吴然来到洱海边，感受到了“我”跟阿妈一起走月亮时_________________的心情；我们跟随诗人_______________与悠闲自在的花牛一起散步，一起做梦；我们还跟随作家___________看_____________，领略了夜空独特的美。【设计意图：“它山之石可以攻玉”，教材中的课文只是学生学习的例子，通过范例的学习，在朗读，感悟与理解课文的过程中，收获语言的基础知识，习得理解语言的能力和语言规范表达与运用的能力。此题检查的是学生整体把握课文主要内容的能力，这也是中年级训练的重点之一。】五、课外拓展阅读。西湖秋意(节选)[1]作者赵丽宏走进花港公园，才真正看到了秋天的本色：不是凄凉和萧瑟，不是委顿和枯黄，而是火的色彩，是壮丽和辉煌。枫叶正红。那一片片红五角星般的叶子在微风中抖动着，像一簇簇小火苗，组合成巨大的红色篝火，在青色和黄色之中熊熊地燃烧着。所有的一切，山石草木，池塘楼阁，仿佛全都燃烧着。我不禁想起了不久前在北京香山看到的红叶，那是漫山遍野的火焰，把秋天燃烧得一片通红。我曾经惊喜得失声叫起来。此刻，我面对着西子湖畔的如火红枫，虽没有在香山时的那种惊喜，却也身心为之一振。香山红叶是一种黄栌的树叶，远看红得轰轰烈烈，近看也不免有一种枯萎的感觉。红枫就不一样了，远眺近看，都一样生机盎然。在秋天的西子湖畔，红枫用自己鲜艳的色彩，展示出生命的亮色，在秋风里吟诵着一首美丽的抒情诗。依然有绿。不仅是苍松翠柏，更多的是许多貌不出众的常青树木：樟、桂、黄杨、冬青……在落叶遍地的西子湖畔沉着地吐着绿，这是苍劲的深绿，是墨绿。最远处是一片水杉树，肃立在青沉沉的山脚下，像古人笔下的水墨画。倘若，西子湖畔春天的绿，给人清新妩媚的感觉，那么，此时的绿，应该说是庄重的，是深沉的，它使人想起人到中年以后的那种稳重和成熟。(有删改)[1]1.作者认为秋天的本色是___________________________。2.为什么西湖的如火红枫令作者“身心为之一振”？()A.因为它们的颜色最鲜艳，叶子上还写着一首美丽的抒情诗。B.因为西湖的红枫形状比较独特。C.因为它们有着鲜艳的色彩，展示出生命的亮色。D.因为西湖的红枫品种独特，非常珍贵。3.短文描写了西湖的哪些景物？它们分别有什么特点？____________________________________________________________________________________________________________________________4.当读到“__________”句子时，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请写下来分享给大家。____________________________________________________________________________________________________________________________【设计意图：本篇短文文质兼美，条理清晰。许多生动形象的描绘极具画面感，读完令人浮想联翩，非常适合作为学完本单元课文后的类文阅读。本题意在检查学生边读边想象画面读书方法和学生提取，概括，分析，整理信息的能力。】六、语文实践。近期，学校将开展“环保宣传周”活动，打算做一些环保小贴士张贴在校园中，请你也来设计一张环保小贴士。（提示：语句短小，语气委婉，意思明白，可用修辞。示例：(1)不随地扔垃圾，并做到分类投放。(2)绕行三五步，留得芳草绿。）环保小贴士(1)____________________________________________________(2)____________________________________________________【设计意图：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活中处处有语文，生活是语文学习的“活水”。学生不能仅仅从书本上学习语文知识，还应把所学运用于生活，养成在生活中提升语文素养的好习惯。本题要完成好，则必须联系生活实际。】七、快乐习作。⾛进⼤⾃然，就像是⾛进了⼀个梦