人教版八年级上册语文《背影》作业设计

“双减”背景下的初中语文作业设计教材、单元和课文人教版第四单元八年级上册语文《背影》作业类型学科探究性作业作业功能通过理解动词的作用学会运用动作描写作业设计目标找出三篇文章中的动词。分析动词在每个选段中的作用。归纳动作描写的方法。通过活动进行动作描写。作业设计时长除表演外，时长20-25分钟，在课堂按时完成。（1、阅读选段填表大约需要8-10分钟；2、表演需要2-3分钟；3片段练习需要10-15分钟；如果有的同学太慢，利用延时服务时间完成）课时作业分层及题型设置基础性作业问答题探究性作业问答题、写作题作业设计理念《课标》基本理念指出:“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”又指出“要从学生实际出发，创设丰富多样的学习情境，激发学生的好奇心、想象力、引导学生勤于思考，乐于实践，提倡自由表达。”本设计旨在培养学生的语文核心素养，训练学生读写的能力，这些都是在主动的语言实践中发展起来，是在真实的语言运用情景中表现出来的。语文教学就要引导学生在具体的实践活动中在发现问题、研究问题、解决问题，进而培养学生的语文核心素养。设计本作业，目的就是让学生多阅读，拓宽学生的阅读面，在阅读的基础上，赏读语言、归纳总结、扮演角色、练习写作。赏析语言，体会动词描写在具体语言环境中的作用；归纳总结，概括出动作描写全部作用；扮演角色，激发学生写作的欲望；练习写作，落实写作实践，培养学生的表达能力。通过这些训练，进一步加深对动作描写的认识和理解，从而热爱中华文化，培养学生的学习语言、运用语言的能力。在今后作业的评价上，我采取先让学生小组合作，调动学生评价的欲望，通过小组自主、合作、探究、修改小组认为不好的动词，讨论替换好的动词，经过学生修改，既调动了学生学习的积极性，又开动了大脑，训练了学生的思维能力，培养了思考的习惯，最后，让学生阅读自己的作品，训练了学生上台表达的主动性，给了学生锻炼胆识的机会。通过集体评议，选出优秀的作品给予奖励，激发他们写作的欲望，调动写作的兴趣。作业设计特色本次作业训练了学生的阅读能力、探究问题的能力和归纳总结的能力，通过阅读，拓宽学生的阅读面，赏析语言，体会动词描写在具体语言环境中的作用；归纳总结，概括出动作描写全部作用；扮演角色，激发学生写作的欲望；练习写作，落实写作实践，培养学生的表达能力。虽然是简单的一个阅读题，但是能够培养学生多方面的能力。作业设计难度本作业总体上难易适中学生在学习了《背影》这篇课文以后，解决第一题的难度就不是很大；第二题是一个探究题，对于优生来说难度不大，但对于后进生而言，可能有一定的难度，第三题是写作题，每个层次的学生都能完成，可能作业质量不等，不做统一要求。介于学生层次不同，我设计作业的时候进行了分层设计，A类学生基础类的题，比如动作描写的作用、简单的写作，写作的质量不过分强调，只要他有写作的愿望和冲动就是好事，质量的高低是能力问题，只要喜欢，总有一天会跟上优生的步伐。B类学生除了完成A类学生应该完成的作业，还设计了探究性的作业，比如，探究动作描写的具体方法，经过合作探究，可能会有不同的方法，只要言之有理都要给予肯定。对于写作的要求，将要求这部分学生不仅要达到准确，而且要求要比较生动，有难度才有挑战，在不断的挑战中，学生才会越来越强。第一部分基础性作业问答题设计意图妈妈，我想对你说

宁静的夜晚，我独自坐在书房里，泪水浸湿了书页

今天上午，我没有辅导班，计划一觉睡到九点，我做了一个美梦:我和一群小伙伴来到一个瑰奇的地方，这里有古朴的民族建筑，还有恢宏的西洋景观，河是牛奶，树是糖果，房屋我们刚准备大吃特吃，一声猛烈的踹门声将我吵醒:“汤宛菱!”您双手叉腰，头发蓬乱，双眼怒火跳跃，手指不停地戳着手腕上的手表，开始了河东狮吼，“这都八点半了，你还睡，你还有作业没写完，是不是不想写了?”您环视屋内，不停地挥舞着食指，“看看你的房间，乱得像狗窝，一个女孩，要爱干净，还要’我打着哈欠说“行行行，别说了行不?”没等我反应过来，您手的梳子已经敲到了我脑门:“我叫你收拾了多少回了?你收拾了吗?左耳进右耳出啊?”我默默地穿好衣服，憋了一肚子委屈，静静的坐在桌前写作业，一瞬间，泪水模糊了我的双眼:“明明没有辅导班，开学也还要两天，为什么要这么早嘛?”可我依然不断安慰自己:“哪怕热泪盈眶，还得勇敢面对，坚强吧!慢慢领悟，加油，不要哭”！写着写着，我遇见了一-道难题，便向您请教:“妈妈，我不会做这道题。”"“你怎么学的呀?是不是上课又开飞机，这道题应”我惴惴不安，听得一头雾水，战战兢兢地说:“我没听懂，可以再讲一次吗?”您叹了口气，摇摇头，无奈地又讲了一次，我云里雾里，似懂非懂，“只懂了一半，可我才刚说了一半，您的眼睛瞪得圆圆的，我隐约看到了您头.上的怒火，那天，你把我狠狠地训斥了一顿

下午，我的作业写完了，可以看电视了。我将作业扔进书房，打开电视，跳上沙发,正津津有味地看《重反狼群》，故事情节深深感动了我，我泪如雨下，忽然，您喊“汤宛菱，帮我剥蒜。”"您自己剥嘛，我正忙着呢!”您如风一般冲过来，破口大骂:“你忙，你忙着干嘛?看电视?啊?

吃完饭后我躲到书房，默默哭泣，泪水沾湿了书页

妈妈，我希望您以后多一点耐心，虽然我知道您平时工作很忙，但我依然想说“不要总是打我、说我，可以吗?”1.自读课文《从百草园到三味书屋》、《背影》《蒲柳人家》（略）和《妈妈，我想对你说》片断，填写表格课文事件动词作用从百草园到三味书屋背影蒲柳人家妈妈，我想对你说学生阅读多篇文章，扩大了学生的阅读范围，提升学生的阅读能力，通过填写表格，进一步，训练了学生的概括能力，进一步认识动作描写的作用。第二部分探究性作业问答题、写作题设计意图分层要求通过表格的填写，学生已经对动作描写的作用有了一个大概的认识，这时让一部分学生归纳总结，强化学生对动作描写作用的认识；在此基础上，学生讨论如何进行动作描写就水到渠成了；最后让全班同学进行片段练习，学以致用，在写作中逐步提高学生的表达能力。分层设计，让不同的学生得到不同层次的提高。让优生吃饱，中等生看齐优生，后进生得到相应的发展。A归纳动作描写的作用有哪些？.做活动《瞎子画耳朵》，然后写作：一个学生在黑板上画一个没有耳朵的卡通人物，然后用眼罩蒙上一个同学的眼睛，让学生从后排走上讲台，左转三圈，右转三圈，最后给卡通人物画上耳朵。学生观察这位同学的动作，把这个活动记录下来，要求运用适当的动词。B2.探究：老舍曾经说过“只有使用了动作描写，人物才能站起来”，这说明了动作描写的重要，请同学们探讨一下，怎样进行动作描写？3.做活动《瞎子画耳朵》，然后写作：一个学生在黑板上画一个没有耳朵的卡通人物，然后用眼罩蒙上一个同学的眼睛，让学生从后排走上讲台，左转三圈，右转三圈，最后给卡通人物画上耳朵。学生观察这位同学的动作，把这个活动记录下来，要求运用适当的动词。作业评价与改进语文阅读课是语文教学中最为重要的环节之一。在课后作业的设计上，设计每天的课后作业时，尽量将时间控制在20分钟之内，那么这20分钟怎么高效利用就显得尤为重要，因此将每日一练的作业设计为必做作业，针对现在的考试变化，语文阅读量大大增加，作业设计时不能只重视基础题，侧重让所有学生扩大阅读量，而且写作在考试中占60分，比重很大，这就需要平时加强训练。在“双减”的大背景下，尽量不要把作业留到课余时间，增加学生的课业负担，设计作业时进行分层设计，这样学生可以在不同层次上发展，该部分作业设计时，分为A、B两个层次来完成，一类学生完成归纳动作描写的作用，一类学生探究动作描写的方法。作业设计的两个层次由浅入深，学生也可以根据自己的能力选择性的完成作业，让学生做完成作业的过程中收获满满。这次作业设计，从文本的选择来看，我选择了七八九三个年级中动作描写的范本，跨度大，难度系数照顾了不同层次的学生，而且选择了一篇学生自己的优秀文章，贴近学生的实际；从设计的题型来看，我选择的是问答题和写作题，由浅入深，循循渐进的设计题型；从题的难易度来看，一题的难度不大，学生能很快完成，二题我分层设计，A类学