部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》单元作业设计

《圆明园的毁灭》作业设计教材分析：《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级上册的一篇精读文章。文章运用了较长的篇幅给我们描绘了圆明园曾经的美丽与辉煌，再写它被侵略者无情的摧毁，通过一美一毁，爱恨交织，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。从而让学生在情感变化的感受中受到近代史教育和爱国主义熏陶，从而增强学生振兴中华的责任感和使命感。学情分析：本课的授课对象是五年级上册的学生，这一阶段的学生，已经有了一定理解能力和表达能力，能基本分辨文章所表现的善恶美丑，但这篇文章涉及到的历史久远，现在已经淹没在历史中，学生对文中这种爱与恨交织的情感难以准确把握，，尤其是很难将这份情感升华为自身的责任感。因此，在教学中要抓住关键词句，充分调动学生积极性，让学生深刻感受到圆明园曾经带给人们的震撼，以及被毁后的惋惜，从而激发学生深深的爱国情感。目标分析：根据对最新版义务教育《语文课程标准》的解读及对教材的认识和理解，结合班级学生的现实水平，从三维目标出发进行仔细研究分析后，我将本课的教学目标定为以下几点：1、准确认识“估、煌”等10个生字，正确美观书写“毁、估”等15个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。3、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法；了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。作业设计：设计理念：作业的设计应充分尊重学生的认知规律，充分考虑学生发展需求，尽量兼顾到每位学生的实际水平。因此本课的作业设计我在严格遵循课标要求，同时结合当前“双减”等政策，由易到难、由基础到进阶不断提升。将更多地问题放在课堂上及时共同解决。全程更多的以学生为主体，在不断地引导下提升学生的认知，引发学生进行深思，让学生明白因为当时清政府的腐败和无能，明白落后就要挨打的道理；更要结合当前形势，让树立远大理想，增强学生的民族使命感，展现一代青年人振兴中华的使命和担当。期望达到良好的教学效果。一、课前预习作业回家收集关于圆明园的资料信息。预习课文，将课文读通读熟，将不懂的地方做上标记。（设计意图：良好的课前预习可以做到心中有数，明确自己不懂的问题。充分的课前预习可以在课前通过独立学习弄懂一部分的知识，有利于在课堂上更集中、有侧重的听讲，有效的解决不懂的问题，以提升课堂学习效率。）课内作业（一）第一课时（本课的学习分为两课时进行，在课堂中通过不断地提问贯穿课堂，让学生在反复的思考和阅读中去体会文章所表达的情感。）1、教师检测学生字词学习情况。（课件出示）旨在让学生认准读音且能辨清字形。2、学生默读课文，边读边想：课文从哪两个方面对圆明园进行描写的？明确：一是圆明园以前的辉煌景观，二是圆明园的毁灭。梳理课文引导学生给课文划分层次，并运用合并自然段标题的方法概括每层的主要内容。第一部分（1）：圆明园的毁灭损失巨大。第二部分（2～4）：圆明园昔日的宏伟壮丽。第三部分（5）：圆明园被侵略者毁灭。（设计意图：在解决字词的基础上，直接“走进”圆明园。通过让学生介绍自己对课文的理解，既考查学生独立学习、表达概括的能力，也能检验到学生对课文的认知和理解程度，也为后文详细了解圆明园作了铺垫。）这样一座举世闻名、宏伟壮丽、奇珍异宝无数的“万园之园”，在英法联军的掠夺下、在三天三夜的大火焚烧下化为了灰烬。看着熊熊燃烧的烈火，你有什么感受？你现在最想知道什么呢？学生结合对课文的理解自由谈感受、问问题，然后再带着这些问题完成下一课时的学习。（二）第二课时1、小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。提示：课文原文中有几句概括性的话来评价昔日的圆明园，学生可以在文中直接勾画圈点，然后汇报。（设计意图：将美好的东西毁掉才是一种悲剧，也更让人惋惜。所以教师带领学生仔细品读圆明园昔日的辉煌，让学生在文字、画面、资料中反复感受，置身于圆明园的美中，为之惊叹、自豪，为后文的学习埋下伏笔。）2、注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。（课后习题3）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。明确：“上自……下至……”不但写出了收藏的文物悠久历史，而且写出了文物的数量和品种众多。3、学生勾画文中的景观，感受圆明园内景观的丰富。假如你漫步园中，看到眼前的美景，你会发出什么样的感慨？（学生表达自己对圆明园的赞美之情。）4、用自己喜欢的方式阅读第5自然段，思考：圆明园是怎样被侵略者毁灭的？在文中画出相关词句，从这些词句中你能体会到什么？注意表示时间的词语：体会到英法联军在圆明园破坏的时间长、破坏力大、罪行大，更让人痛心。5、引导学生体会文中作者的情感。明确：爱与恨交织：①赞叹之情，②惋惜之情，③仇恨之情（设计意图：在感受了圆明园昔日的辉煌壮丽后，再抓关键词句反复阅读结合搜集的资料，并且充分利用教学资源，感受英法联军强盗般的行径，对圆明园无情的掠夺和毁灭，更深刻的感受到圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，让学生的情感由赞叹到惋惜，由自豪到愤怒，从而牢牢把握课文的情感变化。）6、课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么要用那么多的笔墨来写圆明园曾经的辉煌？和同学交流你的想法。（课后习题2）明确：美好的有价值的东西毁灭了才更让人痛心，先写圆明园昔日的辉煌更加能够凸显圆明园的毁灭不仅是中国的巨大损失，也是世界文化史上不可估量的损失，它的毁灭是多么令人痛心和惋惜，更激发读者对侵略者行径的痛恨和对祖国灿烂文化的热爱。7、读了这篇课文，你感受最深的是什么？明确：作为中国人我们要勿忘国耻，振兴中华。8、学生自由朗读诗歌，借助注释理解诗歌的意思，引导学生体会作者的情感。学生读后交流：说说这两首诗歌与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。一方面抒发了作者对祖国的深切依恋和赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恶和仇视。（设计意图：由一篇带多篇这样的类文学习法，是语文学习中常用的学习方法。在对比阅读中，能感知不同作者由不同的文章及不同的角度来表达，但其传达的情感都是同样的深沉与真挚，更加有利于将浓烈的爱国情怀、振兴中华的责任担当深深根植于学生的心里。）三、课后作业(可在延时服务时间完成）一、看拼音，写词语。

jìng

jièxiāo

huǐhuī

huáng()()()fèng

xiàntǒng

yīdiàn

táng()()()

二、把下面的词语补充完整。

举世()名不可()量天南()北众星()月奇珍()宝风景()胜

三、选词填空。

宏伟雄伟

1,圆明园不但建筑()，还收藏着最珍贵的历史文物。

2.()的长城，是世界建筑史上一个伟大的奇迹。

宝贵瑰宝珍宝

3.京剧是我国戏刷艺术中的()。

4，艰苦奋斗是革命前辈留给我们的()的精神财富。

5，被英法联军掠走的铜牛头可是稀世()呀。

四、把有关联的项目连起来。

杭州双龙洞买卖街

金华趵突泉苏堤春晓

济南圆明园石钟乳

北京西子湖观澜潮亭

五、根据课文内容填空。

1.圆明园是当时世界上最大的，。

2.课文通过写圆明园和,表达了作者对的热爱和对的憎恨。

六、品味句子。1.“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。”句中的“闯进”换成“进入”可以吗？为什么？2.“大火连烧三天，烟云笼爆了整个北京城，“从这个句子中你能体会到什么？

七、课内阅读我最棒。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的'境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1.用”﹏”画出选文中的过渡句。

2.用适当的词语替换选文中的加点词语。

仿照一(）漫游一(）

3.联系课文，课文的题目是《圆明园的毁灭》，为什么要写它如此辉煌的过去？

八、课外阅读我能行。就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（节选）“有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园.....那才是真正的物主。”1.