播音语言表达教案

播音语言表达教案【篇一：广播稿教案】教学目标：1、具体了解广播稿的概念、特点及其写作要求与方法2、能够撰写广播稿教学重点：具体了解广播稿的概念、特点及其写作要求与方法教学难点：能够撰写广播稿教学方法：讲解法、练习法教学过程：一：广播稿的文体基础知识广播稿是替广播站、广播电台写的供广播用的稿件。是常见的应用文体。广播是一种重要的又普遍的宣传形式。如国家、地区有广播电台、学校有广播站。人们往往通过广播去了解政策、国内外新近发生的大事以及同自己生活息息相关的各种事情。学校内部的广播，更是开展宣传、推动工作及丰富大家生活的重要工具。因此，应该关心广播，积极投稿，多做贡献。写广播稿也同学们关心集体的表现，同时又可以培养写作能力，提高应用文的写作水平。二、广播稿的特点，简单地说，一是可听性强，二是传播速度快，三是广泛的群众性。要适应这些特点，就要做到以下二点：1、要通俗化、口语化2、要新、快、短三、广播稿的种类：广播和报纸有很多相同的地方，报刊上经常采用的新闻体裁也大量地运用于广播。一般说来，广播新闻的种类有：录音讲话（包括录音座谈会）、录音报道（包括文字解说、音响和配乐、人物谈话）、录音新闻、口头报道、录音通讯、录音特写、录音访问、配乐广播、广播对话、广播评论、广播大会、重大集会的实况广播、重要文艺、体育表演活动的实况转播。四、广播稿的结构：使听众回味思索。五、广播新闻（广播稿）的写作第一，要通俗化、口语化。写稿时，用词要普通，避免同音歧解和同意反复，句子要短，多用人称名词，不该省的字千万不要省略。第二，采写要及时。广播新闻一般主张采取只抓讲话、录音新闻、录音通讯、录音访问等六、广播稿写作的注意事项；1、要写得明白如话。遣词造句要通俗，要符合口语的习惯，一切难懂的词语、一切别扭的句式都不能用。否则，别人听不明白。2、广播稿是播音员读出来给人听的，写稿时要考虑让播音员读起来顺口，让听众听起来顺耳。这就得考虑音节是不是响亮、有节奏，能不能把感情表达出来等问题。3、广播稿的内容要集中、突出、具体、生动。这样才吸引人。听广播是听众极为主动的事情，内容好，听众就想听；写广播稿一定要抓住典型事例、突出重点，写得简洁集中。第四，广播稿由于是念给人听的，因此在文章的结构上，要尽量做到层次分明，上下连贯紧密，线索单纯，过渡自然，呼应紧密，结构紧凑。请以自己班级里的好人好事为材料，给学校广播站写篇广播稿。篇二：广播稿写作要点广播稿写作要求一、通讯稿的四大特点:（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性二、广播稿内容要求：通俗口语化。广播稿是用耳朵听，要求语言明白易懂、口语化。要求“话”而不是“文”。1.多用短句，少用或不用长句。2.少用方言，土言。尽量不用听众不熟悉的简化词或简称。3.少用书面词汇，文言词汇和单音词。4.不宜用小括号，破折号，省略号。结构简洁明了。广播稿由于受到时间的限制，更要注意干脆利落。1.突出句子的主干，不滥用不必要的附加成分。2.用准确的词贴切地表达要说的意思。不说空话套话。无的世界。追究意义，是属于精神层面的范畴，而精神层面的解读往往会让灵魂战栗，思维抽搐。1．认识世界的过程写作源于心灵，源于对人自身的认识，进而把自己内心深处的种种隐幽表白与世人。2．表达世界的工具写作是把自己真切的感受转化成一个能让他人看见的客观实在物。3．写作，对于在校学生的意义首先，能提升我们阅读的品质。第二，写作有助于观察社会、品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意义的现象和信息，会自觉地去积累学识和生活。第三，写作有助于梳理思绪，使你的头脑变得井井有条，使个体经验概念化。培根说：“写作使人精确”。写作是非常有效的认知加工的过程。第四，写作有助于深化认识。如果你不就某个具体的问题写成文章，你的认知可能是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使你对问题作彻底的思考，从而深知和丰富认识。第五，写作会有助于提升口头语言表达的品质。口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象及时的反馈与沟通，不一定需要非常准确与完整，而书面语言，由于缺乏特定情境和及时反馈，就需要十分完整和精当。当你在写作中炼就了用完整和精当的语言来表达思想与感怀时，自然而然，口头语言的品质也就提高了。第六，写作会提升你生活的品质，使你更具有成就感。写作是指向自我实现的人生。三、新闻写作与文学写作的区别2．从性质上看，新闻写作属于公共写作，而文学写作属于私人写作3．从格局上看，两种写作的格局无所谓谁大谁小。世界，历史，精神风貌。一个人的格局小了，就会被限制住。（于丹）四、广播电视文稿写作的意义1．建构音频历史2．复原景观社会的成名作《景观社会》被西方学者誉为“当代资本论”。他认为“世界已经被拍摄”，发达资本主义社会已进人影像物品生产与物品影像消费为主的景观社会，景观已成为一种物化了的世界观，而景观本质上不过是“以影像为中介的人们之间的社会关系”。3．缔构音像文化五、写作的要求1．首先要做人，然后才是写作。2．写作是个体力活。写作首先是一种艰苦卓绝的体力劳动，然后才是众所周知的，是一门艺术。六、广播电视文稿写作课的授课方法1．理论讲解2．专题练习3．随堂点评第二讲广播新闻文稿写作一、广播新闻的特点（一）广播的长处1．传播信息的及时性。2．收听对象的广泛性。3．表达内容的传真性。4．收听节目的方便性。（二）听觉在接受新闻信息方面的规律性：1．喜具体，忌抽象。2．喜形象，忌笼统。3．喜浅显，忌艰深。美国新闻界艮宁公式：新闻作品的可读性，与其迷雾系数成反比。迷雾系数越高的作品，即不确定性愈多、愈艰深晦涩的报道可读性愈差。浅显包括：报道内容的通俗性和广播语言的口语化。4．喜清晰，忌混乱。（三）广播作品视觉感增强的措施：1．注重多角度、多方位、多侧面的刻画新闻事物，力求把新闻事实表述的能使听众感受到和抚摸到。2．在表述具体内容时，少用笼统、抽象的概括性语言。3．在写作中要抓住有意义的细节，力求细节展示新闻事物特征，加深听众印象。“细节是事实中的事实。”增强广播节目的可听性：在语言表达上，力求句子短小精悍，形象生动，通俗易懂。二、广播新闻稿的要求与结构特点广播稿是广播中各种不同题材的统称，它包括广播中播出的新闻、通讯、录音报道、广播讲话、广播对话、配乐（音）广播等报道形式。可听性、实效性、广泛性。（一）广播稿的基本要求听众的心理状态：1．喜新厌旧，喜欢听时效性强的报道。2．喜肥厌瘦：即喜欢听内容新颖、富有情趣的节目。3．喜软厌硬：喜欢亲切悦耳的播音方式和活泼的文风，厌恶生硬呆板，盛气凌人。4．喜富厌贫：喜欢内容丰富多彩，形式活泼多样。5．喜近厌远：地域上或利益上接近。6．喜短厌长：喜爱言简意赅，短小精悍。（二）广播稿的结构特点1．主线单一2．构思新颖：2）穿插妙趣横生的插语、议论。3）设悬念，先提问题后回答。4）结尾感染力。5）层次分明。三、广播稿的语言特点（一）口语化总要求：念起来顺口，听起来顺耳，明白流畅，使人一听就懂。1．要用双音词，不用或少用单音词（一个字或音节组成的词）如“可”、“能”、“已”、“将”，声音短促，不清楚。“今天我虽有时间，但不愿上街”不如“今天我虽然有时间，但是并不愿意上街去玩”通俗易懂。2．要用口头语，不用或尽量少用文言词或半文半白的的词。例为宜——比较适合，日益——越来越。3．尽量把书面语言改成口头语。地址——位置在。4．不用同音不同意的词。走进（近），（致）治癌，全部（不）。5．少用或不用长句子，多用短句子。【篇二：幼儿园播音主持教案】篇一：幼儿播音主持教案教学目标：让孩子在课堂中找到自信，仪态训练端正，在故事中找到角色感。1、站姿、坐姿的强调。2口部操复习。嘟嘴、打哈欠、顶舌、饶舌。三、表情训练。1、教师用一手掌挡住自己的脸，说：“我会变脸，变——”接着把手慢慢移下或移上时，露出脸部高兴或难过等表情。2、幼儿尝试自由做表情游戏，看看谁的表情最丰富，教师也要参与其中，并且记录孩子的表情。3、出示五个表情图，(大笑、大哭、吐舌头、思考、害怕)用ppt展示，教师引导幼儿做出相应的脸部表情和身体动作4、自我介绍同学们自我介绍、互相认识和才艺展示。30新同学训练：观察力和思考力两人一组，一对一站着：30秒内互相认真观察。记住对方的发型、头饰、服装、鞋子到五官、肤色、气质等特征。到时间后背对背站立，分别说出各自观察到的对方的特征。老师可以补充提问，他她身上有什么特点能使你一下子记住？她给你最突出的印象是什么？你如果是导演和老师，你觉得会选择他扮演什么样的角色。好了，认识完毕以后。5、镜子练习学习小伙伴的表情，像在照镜子一样。小田鼠的伙伴山坡上的小屋里，住着一只小田鼠。小田鼠一个人住，觉得好孤单。他想：要是有个小伙伴就好了。他给远方的姑妈写信，告诉姑妈自己的情况。不久，小田鼠收到的姑妈的回信，姑妈说会为他想办法的。“啊，我要有小伙伴啦！”小田鼠拿着姑妈给他的回信，又蹦又跳。小田鼠每天都在家门前的小路上，等候消息。等啊等，这天，等来了小猴子邮递员，小猴子邮递员拿出一个包裹：“给，小田鼠，你的包裹。”小田鼠拿过包裹，看是姑妈寄来的，连声道谢，然后拿着包裹飞奔回家了。回到家里，小田鼠急急地打开包裹，他想包裹里会是什么呢？小田鼠很好奇，打开包裹一看，原来是一个小盒子，盒子里装满了沙子！咦，姑妈给我寄沙子干什么呀？小田鼠怎么想也想不明白。日子一天天过去了，有一天，小田鼠听到盒子里有细细的响声，这是什么声音呀？小田鼠轻轻地打开盒子。哇，一只小乌龟爬了出来！“这是怎么回事呀？”小田鼠惊讶极了，“小乌龟，你是怎么变出来的？”“我不是变出来的，”小乌龟说，“我是从沙子里的蛋里孵出来的。”小田鼠扒开沙子，果然有一个乌龟蛋壳！哈哈，太好了，小田鼠以后有小伙伴一块玩了。小田鼠马上来到书桌前，铺开信纸给姑妈写信：“谢谢姑妈！”师生互动提问老师提问：“小朋友们，小田鼠的伙伴到底是谁呢？”“你们有自己的小伙伴吗？”“觉得小伙伴重要吗？”（告诉小朋友什么是友谊，教会他们懂得珍惜。）“你们想要一个动物小伙伴吗？想要养只什么小动物呢？”给爸爸妈妈的话：瞧！小田鼠看到小乌龟的那一刻，他是多么开心呀！亲爱的爸爸妈妈们，让你的孩子也享受这份喜悦吧。一只小动物不仅会给孩子带来惊喜，还能培养他的爱心六、角色分析。三位老师各扮演其中的一名角色，一个是邮递员小猴子，一个是小田鼠，一个是小乌龟，重现故事中的角色表演给小朋友们看。（通过角色重现让孩子们再次熟悉故事角色，分析故事里的角色的性格行为，培养孩子的语言理解能力）七、角色扮演。选几组小朋友，三三一组，分别扮演小猴子，小田鼠和小乌龟，再配合道具的使用，比比哪组的小朋友演的最棒。（通过角色扮演让孩子们深入到角色中去，全方面地理解角色，锻炼孩子们的胆量，舞台表现力。）篇二：小主持人教课教案谈起少儿表演、播音主持艺术教育，多数人会认为，那是将来把孩子培养成艺术家，主持人、明星之类的。其实呢，对于这种看法只能说是少儿艺术教育职业化的一部分。这个少儿表演艺术教育实际上是内容更丰富、更广泛、更普遍的素质教育。现在的社会，在各方面可以说日新月异，尤其到了信息时代，发展太迅速，除了各种传播媒介、设施之外，最主要、最直接一种载体就是语言。也就是说，语言的表达质量与将来的信息、生活是分不开的。同时呢，表情啊，形体啊等方面也是语言质量的一种体现。这些都是我们少儿表演、播音主持训练的重要内容。我发现，现在的许多孩子都喜欢跳、喜欢唱，爱说或模仿电视节目上的一些内容。这说明孩子对艺术是敏感的，是感兴趣的。但是呢，许多的孩子不爱表现自己，也有些孩子在自己爸爸妈妈或自己熟悉的人面前，会很大胆的表达自己。可是在公众场合，在自己不熟悉、不认识的人面前，就会很拘束，害羞，不愿意站出来表现自己了。所以我们的少儿艺术教育就是为了培养孩子的这种爱好、这种能力，让孩子可以站到众人面前，站到舞台上，自如地、淋漓尽致的表现自己，具有丰富的语言表现力，和与人沟通交流协作的能力。包括孩子在将来的发展中，可能会成为一个外交家、艺术家、律师、教师、企业家等等，那无论今后从事哪种职业，那语言质量的提高都是成功必不可少的条件。儿童时期是语言学习和训练的最佳时期，尤其是在这种长期的地方语言的干扰下，我们更应该从现在培养孩子。教学内容：我的少儿播音主持课会根据孩子的特点和兴趣，让孩子在“寓教于乐”中学习，不乏味，不失去兴趣。通过有儿童情趣的、有故事情节的，语句上口易记的，形象生动的儿歌、诗歌、寓言故事、生活故事、动物故事，绕口令、小短剧等，借助游戏性的教学手段带领学习，从中穿插声、韵母，声调等的基本功训练；语言技巧训练，如重音、停顿、语调等的训练，对孩子的错误发音，方言等问题进行纠正，集体讲解，个别指导；还会加有口部操、一些表情游戏练习。教学目的：通过学习规范孩子的语言；良好的语言表现力；明白道理，促进良好品德的形成；提高与他人交流合作的能力；锻炼记忆力；培养思维能力和想象力、表现欲望。教学手段：例如（1）绘声绘色讲故事（2）情景参与的形式（情景参与的形式可以让幼儿以角色的身份溶进故事中，激发孩子在课堂上讲故事，表演的积极性，使他们积极参与到语言活动中，无拘束地说话，想到什么说什么，消除了语言表达的心理障碍，能用语言大胆地表达和交往）。（3）开放式、循序渐进的提问提出不同层次的开放式问题，为幼儿创造性思维提供线索和依据。根据幼儿思维的特点，问题首先应是循序渐进的。幼儿通过对这一系列问题的思考，能逐渐理清思路，有创见地进行创造性思维活动。（4）一个问题多个答案通过师生问答，导入教学内容（老师提出一个问题，孩子的回答是多种多样的，如果肯定了某一个而否定了其他许多个办法，就会大大削弱幼儿求异的兴趣。通过提问，丰富孩子的想象力和提高发言讲话的积极性。）（5）讲故事游戏例如：①和孩子一起玩讲故事的游戏，讲到一定的地方后让孩子接着讲下去，不仅可以提高儿童的表达能力，也可以提高其创造力和想象力。②传电报玩法：老师在孩子耳边讲一些有趣的电报内容，如小猴在电灯泡里跳迪斯科；小老鼠打败了大老虎等。孩子听后传给第三个人，第三个人讲出电报内容，发电报人进行验证。依次传下去，要求最后一个孩子再复述一遍。目的：培养孩子的记忆力和语言表达能力。自我介绍：引导学生进行个性丰富的自我介绍（年龄、名字、学校、上几年级、讲出他们的爱好，自己有什么特点或者关于自己一个记忆深刻的小故事），并自我展示一个小节目。教学内容：1、寓言故事2、基本功训练3、分角色表演教学目标：1、通过学习，做到正确发音，准确清晰2、能绘声绘色朗读、分角色地表演3、能积极表现自己，并与其他孩子很好的配合协作4、明白故事道理重点难点：重点是指导学生有表情地、能进入角色的朗读并表演故事难点是个别学生的吐字发音的错误纠正教学过程：1、提出问题，导入故事2、老师有感情的讲故事3、发挥孩子的想象力，让孩子模仿蝈蝈叫声，讲出它们的特点（如家在哪里、长得什么样、什么时间出来活动，喜欢吃什么）1、由老师带领孩子集体、个别朗读，进行集体、个别指导2、让孩子想象故事中两只蝈蝈的不同之处（如个头，声音），以区分角色朗读。3、在老师指导下，孩子有表情有动作的自由发挥想象的表演。（两个孩子扮演蝈蝈，一个孩子扮演公鸡。注意动作的模仿）不要向他们学习呢，为什么？让每个孩子都发表自己看法。小结：让学生从故事中懂得道理：不说假话，大话，做一个诚实可信的好孩子。两个蝈蝈吹牛皮闲着没事儿出城西，瞧见了两个蝈蝈吹牛皮。大蝈蝈说：“我在南山吃了一只斑斓虎。”二蝈蝈说：“我在北山咬死了两匹大叫驴。”大蝈蝈说：“我卷卷须子拔倒了万年大松树。”二蝈蝈说：“我一蹬腿踹倒了高山变平地。”大蝈蝈说：“天下的百兽归我管。”二蝈蝈说：“甭管它是天上飞的，地上跑的，河里游的，我都给它们立规矩。”它俩吹得正起劲儿，打南边儿来了只大公鸡。他俩生了气，伸伸腿儿，捋捋须，往前一蹦——也喂了鸡。篇三：少儿播音主持教学教材少儿播音主持教学教材基础知识部分少儿培训教学基本知识小主持人培训跟专业院校的播音主持专业的教学不同。吐字发音、声音的表现力、声音的美化??这些训练还不够，还要在教学中加入语言训练的过程。开发孩子们说的能力。启发他们的思维，口头作文。现场记者的评述、口头报道。孩子们外出采访，从中培养他们与人沟通能力和交际能力。从谈话中如何得到自己想知道的内容和信息。现在大多数的孩子都是独生子女，因此谦让、礼仪、学会尊重、懂得感恩也都是一个小主持人课程中必不可少的教学内容。在课堂环节上，根据孩子们所处方言区的特点，纠正普通话，讲寓言童话故事提高语言的表现力。每堂课都争取让每一个孩子上台表演。1、讲故事、演讲、朗诵方法与技巧。2、艺术教育目标是：信念、活力、创造；3、艺术教育的四个现代化：目标化、卡通化、情境化、娱乐化；一、课程目的培养学生的语言组织能力和表达能力，克服自卑心理，让孩子敢说，会说。二、课程内容?培训内容：小主持人少儿辩论少儿表达少儿朗诵艺术表演少儿绕口令。?培训方式：让学生在互动中交流，以登台表演、讲故事、说笑话等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。训练正确发音、讲故事、表演儿歌、童话剧表演、创编情景故事等形式让学生消除紧张情绪；培养幽默感；掌握现场辩论技巧；学会肢体语言、即兴演讲，突破上台畏惧，战胜自我！?培训效果：一、语言表达力增强。通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利.小主持人通过训练后可以在中心平台上播出。二、学习兴趣提升。迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作与绘画的能力的提升，让学生在兴趣中说，在兴趣中学。主持的表现方式为口才。口才就是说话的能力，驾驭语言的能力。良好的口才也是多种素质的综合体现。口才是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带永不过时的能力。能力不同说出话来效果就不一样，一句话可以说乐一个人；一句话也可以说恼一个人。一句话可以说成一件事，一句话也可以说败一件事。少儿期是人生语言发展的最佳时期，绝不可错过，所以针对不同的孩子有不同的少儿口才培训班。有三大部分孩子喜爱的语言训练教材，一是优秀的儿歌、童谣，二是选取了传世名篇，三是看图说话等孩子喜爱的。用生活体验最深的形式对孩子进行口才训练。从语音肢体，语言思维等对孩子进行全方位的培养，不仅树立自信心，而且增强孩子语言表达能力，丰富词汇量。让您的孩子出口成章。少年儿童口语能力（口才）亟待提高，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练：现象一：说话胆怯，不自信。不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不出，家长叫出来也躲躲闪闪；在班上不敢回答老师问题，更不敢向老师提出问题，甚至老师点名叫他回答问题，也难于开口，或者声音细小，匆匆结束，造成孩子学习成绩下降。现象二：性格外向，爱讲话，思路不清，语言逻辑差。孩子性格外向，爱说，但在单独面对公众讲话时紧张，语言慌乱、颠三倒四、思路不清，语言逻辑差。现象三：性格内向，思维活跃，但表达能力差，不爱讲话。平时在家和父母能说，但遇到生人就不说了，也说不出来；在受小朋友欺负的时候不敢大声讲理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。口才是人素养、能力和智慧的一种综合反映，好口才非常重要，而这恰恰是很多人的弱点所在，对于个性原本就相对内敛的中国人来说，传统的教育方式和民族特性又在一定程度上制约了个性的张扬，许多人在公共场合讲话或与人沟通时，往往会心跳、紧张、不知所措，不知如何组织语言，以至于根本无法清晰的表达自己的意思，很多人因为缺乏自信而害怕，成为公众的焦点，因此失去了许多展示自我的宝贵机会，甚至与成功擦肩过??“台上一分钟，台下十年功”。可以通过系统专业的严密培训，让每个孩子能大方的上台表演，仪态得体，语言流利，使孩子的自信心和表达欲望增强，记忆力、表现力、思维能力提高，在语言潜能开发的同时激发机敏的应变能力和表达能力，从而使得少儿的心理素质，综合能力全面提升！专业知识部分胸腹式联合呼吸胸腹式联合呼吸：胸腔和腹腔联合呼吸快吸慢呼，挺胸后阔肩。吸气时腹部略鼓，胸腔有意识的阔张；呼气时腹部放松但不要用力收缩，胸腔保持住阔张的状态。着重点在横隔膜用力，呼气时要感觉将气保持在横隔膜上。配合a、i.u的发声练习。和膈肌的力量练习；“嘿哈吼呵”口部操口部操、唇舌力量练习（1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出p、p、p的音。（2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。（3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。（4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。2．舌的练习（l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音j、q、x发音有问题的人可以多练习。(2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。（3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。”（4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。（5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音l的发音有益。（6）舌打响口腔的静、动态控制1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴欲达声挂前腭：调整呼吸，声波成束声波畅通，音饱色纯声射腭前，声音鲜明2、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明字词部分韵母发音练习（一）单韵母1、a舌面、央、降、不圆唇韵母。发a时，舌头居中，舌面中央略微隆起，口大开，嘴唇形状自然，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带颤动。例如：2、o舌面、后、半升、圆唇韵母。发o时，舌头后缩，舌尖下垂，舌后部隆起，口微开，嘴唇收拢成圆形。软腭和声带活动和发a时一样。例如：【篇三：播音主持教案(2)】[播音主持教案（2）]播音与主持专业主要培养德、智、体、美等方面全面发展，具有创新精神和较强实践能力，具有一定的基础理论和专业知识，能从事播音与主持工作的大学专科文化层次的传媒人才，播音主持教案（2）。实训课是播音与主持专业的学生在毕业参加工作之前所进行的一次集中实践课，是三年教学活动中的一个重要组成部分。它是将三年所学的知识与播音与主持实践相结合的一个不可缺少的实践教学环节。通过本综合实训课的学习，一方面使学生验证和巩固课堂教学讲授的理论知识，充实和丰富教学内容；另一方面综合运用所学知识，解决播音与主持运用中的实际问题。本课程是一门综合实训课，要求学生高度重视，端正态度，严格按照教学大纲的要求进行训练，根据实训单位的具体情况，力求把所学的播音与主持的有关专业知识与工作实际结合起来，解决实际问题。语言表达是播音与主持专业的必修课，主要通过备稿方法、内在语、情景再现、停连、重音等内容的学习，通过实训使学生更灵活的运用语言表达的内外部技巧，着重改善学生的语言面貌和表达习惯，为上镜处理综合稿件做好准备。一、即兴讲话概述其实，我们每个人，尤其是年轻人都想在社会舞台上展示自己，也希望能说会道，谈吐有致，可就是嘴吧不争气。良好的谈吐可以助你成功，说话木讷令人坐立不安。（一）什么是即兴讲话即兴讲话，也叫即席说话。即兴讲话者事先未作准备，是临场因时而发、因事而发、因景而发、因情而发的一种语言表达方式。相对来说，生活中的语言表达以即兴为多。如同志间一针见血的辩论，朋友间滔滔不绝的谈吐，酒席上要言不繁的祝辞，谈判时有条不紊的应对等。有时不可能拿着稿子去念。因此，即兴讲话对我们每一个人来说非常重要。如果没有即兴讲话的技巧，遇事则脑门充血，无言以对，颠三倒四，哼哼唧唧。（二）即兴讲话的特点即兴而发，针对性强。形式自然，灵活多变。相互制约，听说并行。情感激发，诱导联想。语言精炼，达意为上。（三）即兴讲话的主题主题是即兴讲话最重要、最关键的内容，是整个表达的根本依据。讲话时每一层次、每一段落、每一句子、每一个词都反映着一个意思，这些意思都要统帅于主题之下。因此，即兴讲话要寻找触点，临场发挥，及时提炼新颖而典型的主题。下面介绍几种提炼主题的方法：1．临场发挥。着眼于临场某一客观事物的特点和本质，进行主观联想，立即闪现出一种思想，然后把它言表于外。2．内心孕育。当开展调研或检查工作时，从别人讲话中得到启发，荫发一个新的观点，这时就成了孕育主题的素材。3．问题凝练。问题是形成主题的摇篮。当你参加会议，大家都说了话，你自己正襟危坐，此时不说也不行，于是你就向自己提出了一串串问题，怎么办？说什么？怎么说？有价值的主题往往就形成于有价值的问题之中。4．角度更新。对同一个问题从不同角度进行表达，使之更加新颖，表达出众。如：以小草为题，有人说“小草默默无闻，造福人类”，有人却说“小草逆来顺受，软弱无能，不思反抗”。一，感情与气质类型演讲离不开情感，毫无情感的感情演讲只能是苍白无力的，讲者在演讲中要流露真实情感，就要使感情表达得恰如其分，教案《播音主持教案（2）》。多血质的即兴演讲者在演讲时善于表达自己的感情，往往是或慷慨激昂声泪俱下，或语重心长娓娓道来，其需要注意的问题是：情感表达的适度性、适量性。胆汁质的即兴演讲者在演讲时感情炽烈，表达迅速而猛烈，但缺乏稳定性。持久性，有时易感情用事，因此要注意根据具体情况在前后基调一致的情况下训练自己表达情感的持久性。粘液质的即兴演讲者情绪不易外露，故感情表达不充分，也缺乏变化，需要在动真情的基础上充分地表达出自己的内心情感，并探索情感表达的变化性和感染力。抑郁质的即兴演讲者情绪不易外露，在演讲时要注意大胆表达自己的符合演讲场景的真实情感，不要忸怩，不要怯场，力求以感情充沛的形象出现在听众面前。二，语言与气质类型。语言是人们交流思想。表达情感。传递信息的工具，而演讲又是语言的艺术。因此我们不仅要研究语言的内容，还要研究语言的形式。在有声语言方面，多血质者的音速、音调和音势灵活多变，给人以优美的音乐感。但也需做到有时尖锐泼辣，有时含蓄委婉，有时激越高亢，有时平和从容。胆汁质的演讲者在音速方面快而猛，在音调方面高而不稳定，音势重而不灵活，因此要注意使音速、音调、音势在符合内容的情况下，缓急有度，轻重得当。粘液质者要注意使音速、音调、音势不那么单调乏味，要根据具体内容调节音速、音调、音势，使其灵活多变。抑郁质者要注意音速不要过慢，音调适当多用上声调，音势要重些，不要压抑低沉。作为语言另一种形式的态势语言，是演讲不可缺少的因素，我们对态势语言的应用原则是“台下刻意训练，台上听其自然”。因为台上如果仔细揣摩，便会失之做作，不会达到预期效果。多血质演讲者运用态势语言应注意不要贪多，贪多则滥，给人以手舞足蹈不够庄重之感。台下要精心设计各种情况下的手势。眼神。面部表情和动作。胆汁质演讲者要注意运用态势语言的适当性，运用范围。运用频率。运用幅度要适当增加。粘液质演讲者要注意增加一些符合演讲内容。情境的态势语言来辅