买电器（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版

买电器（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）买电器（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版课程基本信息1.课程名称：《买电器》

2.教学年级和班级：2023-2024学年数学二年级下册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课以二年级下册北师大版数学教材中的《买电器》为主题，旨在让学生通过实际情境，掌握元、角、分的换算关系，提高学生解决实际生活中购物问题的能力。教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的实际应用能力和思维品质。核心素养目标1.数感：能够理解元、角、分的关系，提高对货币单位大小的直观感知。

2.应用意识：通过解决买电器的实际问题，培养运用数学知识解决生活中简单经济问题的能力。

3.逻辑思维：在计算价格和找零过程中，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

4.自主学习：鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与学习过程，形成独立解决问题的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生掌握元、角、分的换算关系，能够熟练进行货币单位之间的转换。

②通过购物情景，培养学生运用加减法解决实际问题的能力，能够正确计算物品总价和找零。

2.教学难点：

①引导学生理解元、角、分在实际生活中的应用，特别是换算关系在实际购物中的运用。

②培养学生在面对复杂的购物情景时，能够灵活运用数学知识，准确进行计算并解决实际问题，如计算多个物品的总价、找零等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年数学二年级下册北师大版》教材。

2.辅助材料：准备相关的购物小票样本、货币模型及电子教学课件，用于展示元、角、分的换算关系。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：合理安排座位，以便学生进行小组讨论，同时预留空间进行模拟购物活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《买电器》预习资料，包括教材相关内容摘要和预习问题。

设计预习问题：围绕货币单位换算和价格计算，设计问题如“1元等于多少角？10角等于多少元？如何计算购买多个电器的总价？”

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细阅读教材中《买电器》章节，理解元、角、分的换算关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同电器的图片和价格，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解元、角、分的换算关系，并通过示例演示如何进行价格计算。

组织课堂活动：设计模拟购物游戏，让学生扮演买家和卖家，进行货币交易。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解换算关系和价格计算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与模拟购物游戏，实践中学习如何计算总价和找零。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师通过讲解和示例，帮助学生掌握换算关系和价格计算。

实践活动法：通过模拟购物游戏，让学生在实践中学习货币交易。

合作学习法：学生在小组活动中，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的计算题和应用题，如“计算购物清单的总价和找零”。

提供拓展资源：提供与货币换算相关的在线资源和练习题，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提升独立解决问题的能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升的能力。

本节课的教学实施过程紧密围绕教学重难点，即元、角、分的换算关系和实际购物中的价格计算，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生活中的数学》——货币换算与应用

《数学智慧》——购物中的数学问题

《数学与生活》——生活中的加减法应用

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（一）货币换算的深入学习

在学习了元、角、分的换算关系后，学生可以进一步了解货币的其他单位，如元以下的单位分，以及元以上的单位如万元、亿元等。以下是一些拓展学习的内容：

-货币单位的历史：了解货币单位的发展历程，以及不同国家和地区的货币单位。

-世界货币换算：研究不同国家货币之间的换算关系，如美元、欧元、英镑等。

-货币换算的实际应用：探讨在跨国交易、旅游等情境中如何进行货币换算。

（二）购物中的数学问题

购物是生活中常见的活动，其中涉及许多数学问题。以下是一些学生可以探究的课题：

-购物预算：如何制定购物预算，如何在有限的预算内购买所需物品。

-促销活动：分析商家的促销活动，如打折、满减等，如何计算实际花费。

-价格比较：在多个商家之间比较同一商品的价格，如何做出经济的选择。

（三）生活中的加减法应用

加减法是数学中的基础运算，它在生活中有着广泛的应用。以下是一些学生可以尝试的实践活动：

-家庭开支记录：记录家庭一周内的开支，使用加减法计算总支出。

-购物清单计算：制定一个购物清单，计算清单中所有物品的总价。

-分享食物：在家庭聚会或野餐中，计算如何平均分配食物。

（四）数学游戏与挑战

-货币换算游戏：设计一个货币换算的卡片游戏，学生需要快速进行换算。

-购物数学挑战：设置一系列购物情境，学生需要计算总价和找零。

-数独游戏：通过解决数独谜题，锻炼学生的逻辑思维和数学能力。

（五）数学在实际生活中的应用探究

鼓励学生观察生活中的数学现象，以下是一些探究课题：

-银行利息计算：了解银行存款的利息计算方式，探讨复利的概念。

-家庭电费计算：研究家庭电费的计算方式，如何节约用电。

-路程与时间计算：在旅行或上下学中，计算不同交通工具所需的时间和费用。教学反思与改进在完成了《买电器》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。通过观察学生的表现和收集他们的反馈，我发现了一些值得注意的问题。

首先，学生在课前预习环节的表现不尽如人意。虽然我提供了预习资料和问题，但部分学生并未能按照要求完成预习任务，导致课堂上的讨论和实践活动无法达到预期的效果。为此，我计划在未来的教学中加强预习环节的监控，比如通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能在课前做好充分的准备。

其次，课堂上的模拟购物游戏虽然激发了学生的兴趣，但部分学生在角色扮演过程中过于注重游戏性，而忽视了数学计算的重要性。我意识到，在设计课堂活动时，需要更加明确活动的目的和期望的学习成果，引导学生将注意力集中在数学计算和问题解决上。

此外，学生在解决实际问题时，对于复杂的货币换算和价格计算仍然感到困惑。这提示我在教学中可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的练习机会。未来，我计划增加一些针对不同能力水平的练习题，确保每位学生都能在适合自己的层面上得到提升。

1.加强预习环节：我将在课前通过在线平台发布预习任务，并设置明确的截止时间。同时，我会在课堂上预留一些时间，让学生分享他们的预习成果，以此激励他们认真完成预习。

2.明确活动目的：在设计课堂活动时，我会更加清晰地传达活动的目的和学习目标，确保学生明白每个环节的重要性。我还会在活动结束后，组织学生进行反思，讨论他们从中学到了什么。

3.提供分层练习：为了满足不同学生的学习需求，我将设计不同难度的练习题。对于基础薄弱