Unit6 Shopping A let's spell （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit6ShoppingAlet'sspell（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过教授“Unit6ShoppingAlet'sspell”，帮助学生掌握英语字母组合发音规则，提高学生的单词拼写能力，并培养学生独立拼读单词的能力。结合四年级学生的认知水平，课程将以生动有趣的教学活动为载体，让学生在真实的购物场景中学习并运用英语，增强学习兴趣，提高语言实践能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地掌握课本中的重点单词和句型，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit6ShoppingAlet'sspell”，学生将提高语音拼读和单词拼写能力，增强语言运用实践，体现语言能力的培养。在理解购物场景中，学生将接触并了解不同文化背景下的购物习惯，培养跨文化交际意识。同时，本节课鼓励学生通过观察、分析字母组合发音规律，发展逻辑思维和批判性思维。在学习过程中，学生需要自主探究、合作交流，从而提升自主学习能力和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了一定的英语基础词汇和句型，对基本的语音知识有一定的了解。他们在之前的课程中已经接触过一些简单的字母组合发音规律，具备初步的单词拼读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对购物话题通常有较高的兴趣，因为购物是他们的日常生活的一部分。他们在学习过程中倾向于通过互动和实践来学习，喜欢游戏和情景模拟等生动有趣的教学方式。学生的个体能力差异较大，有的学生可能已经能够自主拼读新单词，而有的学生可能还需要更多的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对于字母组合发音规律的掌握不够熟练，可能会影响单词的正确拼写；二是对于购物场景中的一些特定词汇和表达可能不太熟悉，需要在实际语境中加以理解和运用；三是对于自主学习的要求，部分学生可能缺乏足够的自信心和自主学习策略。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授介绍字母组合发音规则，为学生提供清晰的理论指导。其次，设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中实践所学单词和句型，增强语言实际运用能力。同时，引入游戏化学习，通过拼写比赛等游戏形式，激发学生学习兴趣，提高参与度。在教学媒体使用上，将利用PPT展示购物场景图片和单词卡片，以及音频材料辅助发音学习，确保教学内容的直观性和趣味性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示购物场景的图片，询问学生他们在购物时都会用到哪些英语单词，引发学生对购物话题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与购物相关的单词和句型，为学习新的字母组合发音规则做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的字母组合发音规则，如“sh”发[ʃ]音，“ch”发[tʃ]音等。

-举例说明：通过展示单词卡片，如“ship”、“chip”等，让学生听发音并尝试拼写，理解字母组合的发音规律。

-互动探究：学生分组讨论，找出其他含有相同字母组合的单词，并尝试拼读，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行拼写练习，将听到的单词正确拼写出来，或完成单词拼写填空游戏。

-教师指导：教师在学生练习时提供个别指导，纠正发音错误，帮助学生掌握正确的拼写方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的字母组合发音规则，强调重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的学习心得，以及他们认为最有帮助的学习方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置拼写练习作业，要求学生回家后复习本节课学习的单词，并尝试自己编写包含所学字母组合的句子。

-鼓励学生与家长一起进行英语购物对话练习，将所学应用到实际生活中。知识点梳理1.字母组合发音规则

-“sh”发[ʃ]音，如：ship,shell,shark。

-“ch”发[tʃ]音，如：chip,cheese,chocolate。

-“th”发[θ]音，如：think,thirsty,thank。

-“ck”发[k]音，如：clock,dock,truck。

2.购物场景相关词汇

-shop（商店）、market（市场）、store（商店）、buy（买）、sell（卖）、price（价格）、money（钱）、pay（支付）等。

3.购物场景常用句型

-CanIhelpyou?（我可以帮你吗？）

-Howmuchisit?（这个多少钱？）

-Iwanttobuy...（我想买...）

-It'stooexpensive.（这个太贵了。）

-Canyougivemeadiscount?（你能给我打折吗？）

4.语法知识点

-一般现在时态的运用，如：Hegoestothestoreeveryday.（他每天都去商店。）

-Therebe句型，如：Thereisabookonthetable.（桌子上有一本书。）

5.文化背景知识

-了解不同国家的购物习惯，如：在超市购物、在市场讨价还价等。

-学习货币单位，如：美元（USD）、欧元（EUR）、人民币（CNY）等。

6.语言运用实践

-在购物场景中，学会用英语询问价格、购买商品、支付钱款等。

-学会使用英语描述商品的特征，如：Thisshirtisbeautiful.（这件衬衫很漂亮。）

7.自主学习策略

-学会通过查字典、上网查询等途径，自主查找不熟悉的单词和表达。

-学会总结归纳字母组合发音规律，提高单词拼读和拼写能力。

8.团队合作能力

-在小组讨论和角色扮演活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养良好的沟通能力。教学反思与总结这节课围绕“Unit6ShoppingAlet'sspell”展开，我尝试了多种教学方法和策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一下本节课的教学效果。

在教学方法上，我运用了讲授、互动探究和游戏化学习等多种手段。通过讲解字母组合发音规则，让学生对知识有了初步的了解。在互动探究环节，学生们分组讨论，积极寻找含有相同字母组合的单词，并尝试拼读。游戏化学习部分，拼写比赛和填空游戏让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。我觉得这些方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，但也发现了一些不足之处。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与讨论和练习，但有时因为时间有限，部分学生没有得到足够的关注。下次我会尝试调整课堂节奏，确保每个学生都能充分参与。

关于教学策略，我发现角色扮演活动非常受学生欢迎，他们在模拟购物场景中积极运用所学单词和句型。但我也发现，一些学生在角色扮演时过于注重表演，而忽略了语言学习的目的。未来我会更加明确角色扮演的目标，引导学生将重点放在语言实践上。

在教学效果方面，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们掌握了字母组合发音规则，能够正确拼读和拼写相关单词。同时，通过购物场景的模拟，学生们在实际语境中运用英语的能力也有所提高。但我也注意到，一些学生对新知识的掌握程度还有待加强，需要更多的巩固和练习。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂上增加个别辅导时间，关注每个学生的学习进度，及时提供帮助。

2.增加课堂互动环节，让学生有更多的机会练习和运用所学知识。

3.对角色扮演活动进行优化，明确目标，引导学生注重语言实践。

4.鼓励学生在课后进行自主学习，如查字典、上网查询等，提高自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-字母组合“sh”发[ʃ]音

-字母组合“ch”发[tʃ]音

-字母组合“th”发[θ]音

-字母组合“ck”发[k]音

②重点词汇：

-ship,shell,shark

-chi