Unit2 Friends（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

Unit2Friends（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Friends（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版（三起）英语三年级上册Unit2Friends。本单元主要围绕“朋友”这一主题，通过学习词汇、句型和对话，帮助学生认识不同类型的朋友，学会用英语描述朋友的外貌特征和性格特点。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将巩固学生已学的英语基础词汇和句型，如“boy,girl,old,young,happy,sad”等，并引入新词汇如“friend,short,tall,funny,kind”等。同时，通过本单元的学习，学生将掌握描述朋友外貌和性格的句型，如“He/Sheis...”和“He/Shehas...”。这些内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述朋友的能力，能够在真实语境中准确表达朋友的特征和性格。

2.文化意识：通过学习关于朋友的词汇和句型，增强学生对中外文化中朋友观念的理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同朋友特征的能力，激发创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过小组合作学习，提高合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“friend,short,tall,funny,kind”等，这些词汇是描述人物特征的关键，需要学生熟练掌握并在实际对话中使用。

-基本句型应用：例如“Whoisyourfriend?He/Sheis...”和“Whatdoesyourfriendlooklike?He/Shehas...”，这些句型是本节课的核心句型，用于询问和描述朋友的信息。

-交际能力培养：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，增强交际能力。

2.教学难点

-描述朋友特征的准确性：学生可能会在描述朋友时混淆词汇或使用错误的句型，例如误用“old”和“young”来形容朋友的性格而非年龄，或者忘记使用“has”来描述朋友的身体特征。

-句型的正确运用：学生在使用“Whoisyourfriend?”和“Whatdoesyourfriendlooklike?”时，可能会忘记主谓一致或者时态的正确使用，如错误地说成“Heismyfriendistall”。

-交际过程中的流利性：在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉对话结构而导致表达不流畅，例如在回答问题时忘记使用完整的句子，或者语速过快导致发音不清。

针对这些难点，教师可以通过以下方式帮助学生：

-提供丰富的实例和练习，帮助学生区分和使用描述特征的词汇。

-通过句型练习和角色扮演，让学生在模拟情境中反复练习，以熟悉句型的正确用法。

-在小组活动中，鼓励学生相互纠正错误，并给予即时反馈，以提高交际能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授法和交际法。通过设定具体的任务和情境，引导学生主动参与，激发学习兴趣。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组，模拟介绍朋友的场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-小组讨论：学生讨论各自朋友的特点，分享个人经历，增进对文本内容的理解。

-游戏活动：设计“猜猜我的朋友”游戏，学生通过提问来猜测朋友的特征。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示图片和动画，辅助学生形象地理解词汇和句型，同时利用电子白板进行互动练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朋友主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是朋友吗？朋友在我们的生活中有多么重要？”

-展示一些关于朋友的不同场景的图片，让学生初步感受朋友的多样性和特点。

-简短介绍本节课将要学习的朋友主题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.朋友主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述朋友的基本词汇和句型。

过程：

-讲解描述朋友特征的词汇，如“short,tall,funny,kind”等，并板书。

-详细介绍“Whoisyourfriend?He/Sheis...”和“Whatdoesyourfriendlooklike?He/Shehas...”这两个句型的结构和用法。

-通过示例句子，让学生更好地理解这些词汇和句型的实际应用。

3.朋友主题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述朋友。

过程：

-选择几个典型的朋友描述案例，如故事、对话等。

-详细介绍每个案例中描述朋友的方法和用到的词汇句型，让学生全面了解描述朋友的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，并讨论如何用英语介绍自己的朋友。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和用英语进行交流的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个朋友作为讨论对象。

-小组内讨论该朋友的外貌特征和性格特点，并尝试用英语进行描述。

-每组准备向全班展示讨论成果，包括朋友的描述和可能的对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朋友主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括朋友的外貌和性格描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朋友主题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的描述朋友特征的词汇和句型。

-强调在日常生活中用英语描述朋友的能力和重要性。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇短文，描述自己的一个朋友。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，培养学生的写作能力。

过程：

-布置作业：写一篇关于“我的朋友”的短文，要求用上本节课学习的词汇和句型。

-解释作业要求和评价标准，确保学生明确作业目的和期望成果。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确使用描述朋友特征的词汇，如“short,tall,funny,kind”等，这些词汇的学习为学生提供了描述人物的丰富语言资源。

2.句型应用：学生能够灵活运用“Whoisyourfriend?He/Sheis...”和“Whatdoesyourfriendlooklike?He/Shehas...”这两个句型，有效地询问和描述朋友的信息，提高了交际能力。

3.交际能力提升：通过角色扮演和小组讨论，学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，与他人进行有效的交流，增强了英语口语表达能力。

4.文化意识增强：学生对中外文化中关于朋友的观念有了更深入的理解，能够尊重并欣赏不同文化背景下朋友的不同特点。

5.观察和分析能力：学生在观察和分析案例时，学会了如何提取关键信息，并将这些信息运用到自己的描述中，提高了观察和分析能力。

6.学习策略运用：学生通过本节课的学习，学会了如何通过合作学习和自主探索来提高学习效率，掌握了有效的学习策略。

具体的学习效果体现在以下方面：

-学生能够准确地用英语描述朋友的外貌特征，如身高、体型、面部特征等。

-学生能够用英语描述朋友的性格特点，如友好、幽默、善良等。

-学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的英语对话，介绍自己的朋友。

-学生在小组讨论中表现出积极的参与态度，能够有效地与同伴交流想法。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，并接受他人的反馈。

-学生通过课后作业的完成，能够将所学知识应用到写作中，提高了书面表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试引入了角色扮演环节，让学生在模拟真实场景中运用所学知识，这种方法极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还设计了一个“朋友特征猜猜看”的游戏，通过趣味性的互动，让学生在轻松的氛围中巩固了描述朋友特征的词汇和句型。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于分组不够合理或任务分配不均导致的。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学活动，但有些活动的设计可能过于复杂，导致学生在有限的时间内难以完成所有任务。

3.教学评价方面，我意识到在课堂展示环节，对于学生的评价可能过于泛泛，没有针对性地指出每个学生的优点和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在下一次课堂上调整分组策略，确保每个学生都能参与到小组讨论中。同时，我会明确每个学生的任务，确保每个成员都有机会发言和贡献自己的观点。

2.对于教学方法的问题，我会简化一些教学活动的设计，确保每个活动都能在有限的时间内完成，并且让学生有足够的时间进行实践和反思。

3.在教学