全国川教版信息技术九年级下册第7课《程序设计流程图》说课稿

全国川教版信息技术九年级下册第7课《程序设计流程图》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国川教版信息技术九年级下册第7课《程序设计流程图》说课稿教学内容本节课的教学内容为全国川教版信息技术九年级下册第7课《程序设计流程图》。本节课主要围绕程序设计的基本工具——流程图展开，内容包括：

1.流程图的定义和作用。

2.流程图的组成元素：起止框、处理框、判断框、连接线等。

3.流程图的绘制方法和注意事项。

4.通过流程图分析程序设计的逻辑结构。

5.流程图在程序设计中的应用实例。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生主动获取、分析程序设计相关信息的意识，提高学生在实际问题中运用信息技术解决问题的能力。

2.计算思维：通过学习流程图，培养学生运用逻辑思维分析问题、设计解决方案的能力，发展学生的计算思维。

3.信息伦理：引导学生遵循信息伦理，尊重知识产权，合法使用信息技术，培养良好的信息素养。

4.信息社会责任：培养学生关注信息技术发展对社会的影响，积极参与信息社会建设，具备信息社会责任感。学情分析九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的信息技术基础，掌握了基本的计算机操作和应用软件的使用。在程序设计方面，学生可能已经接触过简单的编程概念，但对于流程图的认识和应用可能较为陌生。

在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但可能缺乏将实际问题抽象为程序设计模型的能力。此外，学生在团队协作和问题解决方面也有待提高。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意探索和学习，但可能缺乏持之以恒的学习态度和耐心。学生在学习过程中可能存在一定的依赖心理，需要引导其独立思考和解决问题。

在行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

总体来看，九年级学生在程序设计流程图的学习中，需要教师在引导他们掌握基本概念的同时，注重培养他们的逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力，以适应课程学习的需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《全国川教版信息技术九年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备流程图相关的PPT演示文稿，包含流程图的基本元素示例和绘制流程图的步骤说明。

3.实验器材：如果课堂上有绘制流程图的实践活动，准备足够数量的白纸、彩笔或马克笔供学生使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便于学生进行小组合作学习和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的程序设计问题引入，如“如何使用计算机计算一个数的阶乘？”让学生思考并尝试手动计算，以此激发学生对程序设计流程图的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的程序设计基础，如变量、表达式等，为学习流程图打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍流程图的概念、作用和基本组成元素，包括起止框、处理框、判断框和连接线等。

-起止框：表示程序的开始和结束。

-处理框：表示程序中的处理步骤。

-判断框：表示程序中的条件判断。

-连接线：表示程序中的流程走向。

-举例说明：通过展示简单的程序设计流程图例子，如计算两个数的和、判断一个数是否为偶数等，帮助学生理解流程图的绘制和应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试绘制一个简单的程序流程图，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立或小组合作，根据给定的程序设计问题，绘制相应的流程图。

-教师指导：在学生绘制流程图的过程中，教师提供必要的指导，帮助学生纠正错误，确保流程图的逻辑正确。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调流程图在程序设计中的重要作用，以及如何绘制和使用流程图。

-鼓励学生分享他们在绘制流程图过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据本节课所学内容，独立设计一个简单的程序流程图，并在下一节课上展示和讨论。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习程序设计打下基础。教学资源拓展1.拓展资源

-程序设计历史：介绍程序设计的发展历程，包括早期程序设计语言的演变，如从机器语言、汇编语言到高级语言的发展。

-程序设计应用：探讨程序设计在现代生活中的应用，如手机应用、网页开发、游戏设计等。

-算法思维：介绍算法的基本概念，如排序算法、查找算法等，并解释算法与流程图的关系。

-流程图在其他领域的应用：除了程序设计，流程图还广泛应用于项目管理、工程分析、质量管理等领域，可以提供一些实际案例供学生参考。

-程序设计工具介绍：介绍目前流行的程序设计软件和工具，如Scratch、Python、VisualBasic等，以及它们的特点和使用场景。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读关于程序设计历史的资料，了解不同编程语言的发展背景，增强对程序设计学科的兴趣。

-建议学生通过实际操作，使用不同的程序设计工具，体验编程的乐趣，并尝试解决实际问题。

-提倡学生在学习流程图的同时，学习基本的算法思想，理解算法在程序设计中的核心作用。

-引导学生关注流程图在实际工作中的应用，如制作项目计划流程图、数据分析流程图等，提高学生的实践能力。

-推荐学生参加学校或社区组织的编程兴趣小组，与其他同学一起交流学习，共同进步。

-建议学生利用网络资源，如在线编程课程、编程社区等，自主学习更多的程序设计知识和技能。

-鼓励学生尝试编写自己的程序，从简单的脚本开始，逐步提升到复杂的应用程序开发，培养创新精神和解决问题的能力。

-提醒学生在学习过程中，注意信息安全和知识产权保护，遵循相关法律法规，培养良好的信息素养。内容逻辑关系①流程图的基本概念

-重点知识点：流程图定义、作用、组成元素

-重点词汇：起止框、处理框、判断框、连接线

-重点句子：流程图是描述程序执行顺序的图形化表示方法。

②流程图的绘制方法

-重点知识点：流程图的绘制步骤、注意事项

-重点词汇：顺序结构、条件结构、循环结构

-重点句子：正确使用不同类型的框图，能够清晰地表达程序的逻辑结构。

③流程图的应用实例

-重点知识点：流程图在实际编程中的应用、案例分析

-重点词汇：算法实现、程序优化、问题解决

-重点句子：通过流程图，我们可以直观地分析和优化程序的执行流程。教学反思这节课我们学习了《程序设计流程图》，我观察到学生们对这一新知识表现出浓厚兴趣，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很关键。通过提出一个贴近生活的编程问题来引入流程图的概念，有效地激发了学生的兴趣。我看到学生们在思考如何用计算机解决问题时，眼神中闪烁着好奇和探索的光芒。但我也意识到，导入环节的时间可能稍微有点短，未来可以考虑延长一点时间，让学生有更多的思考空间。

在教学新知环节，我详细讲解了流程图的基本组成和绘制方法，通过具体例子来帮助学生理解。我发现，当我在黑板上一步一步地展示流程图的绘制过程时，学生们的注意力非常集中。但是，我也注意到有些学生在理解判断框和循环结构时显得有些困惑。这让我意识到，我需要在下一次课中加强对这部分内容的讲解，可能需要更多的实例来帮助学生理解。

互动探究环节中，我让学生们分组绘制流程图，这个活动的设计我很满意，因为它不仅锻炼了学生的团队合作能力，也让他们在实践中学习和巩固了新知识。但是，我也发现有些小组在合作中出现了分工不明确的问题，这导致了一些小组的进度缓慢。我应该在未来的课程中加强对小组合作的指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

在巩固练习环节，学生们通过动手实践加深了对流程图的理解。我看到很多学生能够独立完成练习，但也有部分学生遇到了困难。我在指导他们时发现，有些学生对于流程图的逻辑结构理解不够深入。这提醒我，在讲解新知