Unit4 Fun with Numbers（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4FunwithNumbers（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4FunwithNumbers（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册教材分析“Unit4FunwithNumbers（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册”本单元围绕数字和数学游戏展开，旨在培养学生的数感和英语表达能力。课程内容与课本紧密关联，通过生动有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字和简单的数学运算。本节课重点学习1-10的数字表达，以及简单的加法和减法。通过实际操作和互动交流，帮助学生掌握基础知识，提高实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生对数字的兴趣和好奇心，提升他们的语言运用能力；通过参与数字游戏，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力；在小组合作中，增强学生的沟通与协作能力；同时，通过情境创设，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单的日常交流用语。

-在数学课程中，学生已经接触了1-10的数字，并对基本的数学概念有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、趣味性高的学习活动。

-学生在英语学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏足够的口语表达机会。

-学生可能偏好通过游戏和动手操作来学习，对视觉和听觉刺激反应更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在英语发音和口语表达上存在困难，尤其是在数字的正确发音上。

-在数学运算方面，学生可能会对加法和减法的概念理解不深，容易混淆。

-在小组合作中，学生可能因为性格内向或语言表达能力不足而难以积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（三起）英语三年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与数字和数学游戏相关的图片、动画和视频，以及数字卡片和计数器等教学辅助工具。

3.实验器材：无需特别实验器材，但应准备一些小物品如玩具或水果用于演示加法和减法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动游戏和小组活动。教学过程**一、导入新课**

1.**创设情境**：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元——Unit4"FunwithNumbers"。你们喜欢玩游戏吗？有没有玩过数字游戏呢？今天我们就来玩一个有趣的数字游戏吧！

2.**激发兴趣**：拿出提前准备好的数字卡片，随机发给学生，然后让学生按顺序站成一排，组成一个数字队列。让学生边走边大声说出自己的数字，营造轻松愉快的学习氛围。

**二、课文主旨内容探究**

3.**展示教材**：请大家打开课本，翻到Unit4"FunwithNumbers"。我们先来看一看这一单元的主要内容。谁能告诉我，这一单元我们要学习哪些数字？

4.**引导学生观察**：请大家仔细观察课文中的图片，看看都有哪些数字和物品。你能找到1-10的数字吗？它们分别对应哪些物品呢？

5.**互动讨论**：现在请大家两人一组，互相讨论一下，你们认为这些数字和物品之间有什么关系？谁能分享一下你们的想法？

**三、全文侧重点教学**

6.**学习数字表达**：

-**发音练习**：我会逐个展示1-10的数字卡片，并正确示范发音。请大家跟读，注意模仿我的发音。

-**小组练习**：现在请大家四人一组，用数字卡片进行练习。每个人轮流说出一个数字，其他组员要迅速反应并说出对应的物品。

-**个人展示**：每组选一名代表，来到前面进行数字和物品的配对展示。其他同学认真观察，看看他们做得对不对。

7.**数学游戏体验**：

-**介绍游戏规则**：接下来，我们要玩一个数字游戏。我会说出一个数学问题，比如“2+3等于几？”你们需要快速回答。回答正确的同学将会得到一个小奖励。

-**游戏进行**：我们一起来玩这个游戏吧！请大家认真听题，积极回答。

8.**小组合作探究**：

-**任务分配**：现在请大家回到自己的小组，每组分配一个数学问题，比如“5-2等于几？”

-**合作讨论**：小组内讨论并找到问题的答案。每个小组成员都要参与讨论，确保每个人都能理解。

-**汇报结果**：每个小组派出一名代表，向大家汇报你们的讨论结果。

**四、巩固提高**

9.**练习册应用**：请大家拿出练习册，完成Unit4的相关练习。这些练习旨在巩固你们对数字和数学概念的理解。

10.**互动问答**：我会随机提问一些学生，检查他们对本节课内容的掌握情况。如果有人回答不出来，其他同学可以帮忙解答。

**五、总结反馈**

11.**总结重点**：同学们，今天我们学习了Unit4"FunwithNumbers"。我们学习了1-10的数字，还玩了一些有趣的数学游戏。谁能告诉我，你今天学到了什么？

12.**作业布置**：作为作业，请大家回家后，用今天学到的数字和数学知识，创作一个属于自己的数学故事，明天分享给大家。

13.**鼓励和表扬**：今天大家表现得都非常棒！每个人都在积极参与，认真思考。希望你们在接下来的学习中，继续保持这种热情和努力。

14.**结束语**：好了，今天的课程到这里就结束了。希望大家能在日常生活中发现更多有趣的数字和数学问题，让我们一起快乐地学习吧！下课！教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**数字故事书**：推荐学生阅读一些以数字为主题的儿童故事书，如《数学岛历险记》等，这些书籍能够以有趣的方式帮助学生加强对数字的理解和兴趣。

-**数学游戏APP**：介绍一些与数学相关的手机应用程序，如“数独”、“加减乘除大师”等，这些游戏能够帮助学生提高数学运算能力和逻辑思维。

-**数字动画片**：推荐学生观看一些与数字和数学有关的动画片，如《数学小先锋》等，通过动画的形式，让学生在轻松愉快的环境中学习数学知识。

-**数学主题活动**：在学校或社区组织数学主题活动，如数学运动会、数学文化节等，让学生在参与中体验数学的乐趣。

2.**拓展建议**：

-**家庭互动**：鼓励家长在家中与孩子一起玩数字游戏，如数字接龙、猜数字等，增强亲子互动的同时，也提高了孩子的数学兴趣。

-**日常实践**：引导学生将数学知识应用到日常生活中，如购物时让孩子计算价格，烹饪时让孩子测量食材等，培养孩子的数学应用能力。

-**小组研究**：鼓励学生组成小组，选择一个与数字相关的主题进行深入研究，如数字的起源、数字在生活中的应用等，通过小组合作，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-**数学日记**：建议学生写数学日记，记录自己在日常生活中遇到的数学问题和解决过程，这不仅能够提高学生的数学思维能力，还能培养他们的写作能力。

-**数学竞赛**：鼓励学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克、数学建模比赛等，这些竞赛能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

-**图书馆资源利用**：引导学生利用图书馆资源，阅读更多与数学相关的书籍和资料，扩大知识面，加深对数学的理解。

-**网络资源**：虽然不推荐具体的网址网站，但可以指导学生如何在网上搜索数学教育资源，如在线教育平台、数学论坛等，让学生学会自主学习和获取信息的能力。板书设计①**重点知识点**：

-数字1-10的英文表达（one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten）

-加法和减法的基本概念（addition,subtraction）

-常见数学术语的英文表达（plus,minus,equals）

②**重点词汇**：

-数字词汇（one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten）

-数学运算词汇（plus,minus,equals）

-物品词汇（apple,banana,cat,dog等）

③**重点句子**：

-表达数字的句子（例如："Thisisone.""Thatistwo."）

-表达加法和减法的句子（例如："Twoplusthreeequalsfive.""Fiveminustwoequalsthree."）

-提问和回答的句子（例如："Howmanyapplesarethere?""Therearefiveapples."）反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在本节课中，我尝试通过情境教学，将数字和数学概念与学生的日常生活紧密联系，让他们在具体的情境中学习数学，这样的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.**游戏化学习**：我引入了多个数学游戏，如数字接龙、数学猜谜等，通过游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，这种方式能够激发学生的学习热情，提高他们的参与度。

（二）存在主要问题

1.**教学管理**：在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易分心，导致讨论效果不佳。

2.**教学方法**：在教学过程中，我注意到对于一些基础薄弱的学生来说，课堂上的互动游戏可能过于复杂，他们难以跟上教学进度。

3.**教学评价**：在评价学生的学习成果时，我发现单一的口头问答和练习册作业不能全面反映学生的学习情况，需要更多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.**优化教学管理**：

-在小组讨论时，我将设立明确的讨论规则，确保每个学生都能积极参与讨论。

-对于容易分心的学生，我会安排他们坐在前排，以便更好地监督他们的学习状态。

2.**调整教学方法**：

-对于基础薄弱的学生，我会提供更