Unit 1 Whats the matter SectionA (1a-2d)说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit1What’sthematterSectionA(1a-2d)说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2023-2024学年人教版英语八年级下册Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2d)。本节课主要围绕询问对方状况和表达关心展开。教学内容包括：

1.学习并掌握关键词汇：matter,fever,hurt,leg,feel等；

2.学习并运用关键句型：“What’sthematter?/What’swrong?”,“Ihaveafever.”,“Myleghurts.”等；

3.通过听力练习（1a）和口语练习（1b），提高学生的听力和口语表达能力；

4.通过阅读理解练习（2a）和角色扮演（2b,2c,2d），培养学生的阅读理解能力和实际应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用本节课所学词汇和句型进行交流，表达关心和询问对方状况；

2.文化意识：学生通过学习，了解在不同文化背景下如何表达关心和求助；

3.思维品质：学生在实际交流中，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力；

4.学习能力：学生通过本节课的学习，能够自主学习和运用所学知识，提高自我学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的日常交流用语，能够进行简单的自我介绍和询问他人情况，对英语基本语法结构有一定的了解。

2.学生学习兴趣较为广泛，对于实用性强的语言学习内容更感兴趣。他们在学习过程中偏好互动和合作学习，喜欢通过实践来掌握知识。学生的能力水平不一，部分学生对英语学习有较高的热情和较好的基础，而另一部分学生可能在语言表达和理解上存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生词的记忆和运用，对于特定场景下语言使用的准确性，以及在角色扮演中如何自然地表达关心和求助。此外，部分学生可能在听力理解和口语表达上缺乏自信，需要鼓励和支持。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、音响设备

2.软件资源：人教版英语八年级下册教材、PPT教学课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线英语学习资源、英语学习APP

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的单词表、句型示例和背景知识介绍，明确要求学生在课前预习并掌握新词汇。

-设计预习问题：提供几个与课文情境相关的简短问题，如"Whatdoyousaywhensomeoneishurt?"，引导学生思考如何用英语表达关心。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用所学的语言知识回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事引入本节课的主题，如讲述一个学生受伤的情境，引导学生思考如何用英语表达关心。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，通过实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的情境，练习使用本节课的语言知识。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试使用新学的语言知识。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握重点词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握本节课的语言知识。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作或对话练习作业。

-提供拓展资源：提供一些与课文话题相关的阅读材料或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作或对话练习巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自我学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语言知识，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入，提高学生的语言理解能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足，促进学生的自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：在学习本节课的基础上，可以进一步学习与身体状况和医疗相关的词汇，如：

-疾病类词汇：cold,cough,flu,headache,toothache等；

-医疗场所类词汇：hospital,clinic,doctor’soffice,pharmacy等；

-医疗器械类词汇：stethoscope,thermometer,syringe,bandage等。

（2）句型拓展：在掌握本节课的基本句型后，可以进一步学习以下表达方式：

-询问健康状况：Howareyoufeeling?Areyouokay?Iseverythingalright?

-建议性表达：Youshouldtakesomemedicine.Youneedtorest.Letmehelpyou.

-表达关心：I’msorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.

（3）文化背景拓展：了解不同文化背景下人们如何表达关心和求助。例如，在一些文化中，人们在表达关心时可能更加注重隐私，不会过多询问对方的身体状况；而在其他文化中，人们可能会更加直接地表达关心和提供帮助。

2.拓展建议

（1）词汇学习：学生可以通过查阅词典、阅读英语文章或观看英语视频，积累更多与身体状况和医疗相关的词汇。同时，可以尝试用这些词汇编写小短文或进行对话练习，提高词汇运用能力。

（2）句型练习：学生在掌握基本句型后，可以尝试将这些句型用于实际情境中，如模拟就医场景、进行角色扮演等。通过实践，让学生更加熟练地运用所学句型。

（3）文化体验：学生可以了解不同文化背景下人们如何表达关心和求助，对比中外文化差异。此外，可以尝试参加一些跨文化交流活动，如国际交流营、外语角等，亲身体验不同文化的交流方式。

（4）阅读拓展：教师可以推荐一些与身体状况和医疗话题相关的英语阅读材料，如英语报纸、杂志、小说等。学生在阅读过程中，可以积累更多词汇，提高阅读理解能力。

（5）写作练习：学生可以尝试编写关于身体状况和医疗话题的小故事、日记或议论文。通过写作，让学生将所学知识内化为自己的语言表达。

（6）口语交流：教师可以组织一些与身体状况和医疗话题相关的口语交流活动，如小组讨论、演讲比赛等。让学生在实际交流中提高口语表达能力。七、板书设计①重点知识点：

-询问对方状况的常用表达方式

-表达关心和提供帮助的常用句型

-与身体状况相关的词汇

②重点词汇：

-matter,fever,hurt,leg,feel

-cold,cough,flu,headache,toothache

-hospital,clinic,doctor’soffice,pharmacy

-stethoscope,thermometer,syringe,bandage

③重点句型：

-What’sthematter?/What’swrong?

-Ihaveafever./Myleghurts.

-Howareyoufeeling?/Areyouokay?

-Youshouldtakesomemedicine./Youneedtorest.

-I’msorrytohearthat./Ihopeyougetbettersoon.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了情境教学法，通过模拟真实的就医场景，让学生在角色扮演中自然地学习和运用英语。

2.我引入了跨文化交流的元素，让学生了解不同文化背景下表达关心的方式，增强了课堂的趣味性和实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务不够具体或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学组织方面，小组讨论的环节时间安排不够合理，导致部分小组无法充分讨论，影响了对知识点的深入理解。

3.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能过于复杂，他们难以跟上进度。

（三）改进措施

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