Unit2 Whats your name Cartoon time （说课稿）-2024-2025学年译林版英语（三起）（2024）三年级上册

Unit2What’syournameCartoontime（说课稿）-2024-2025学年译林版英语（三起）（2024）三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是译林版英语（三起）三年级上册Unit2"What’syourname?Cartoontime"部分。本节课通过一个有趣的卡通故事，让学生学习并掌握如何用英语询问和回答名字，以及相关的日常用语。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在Unit2的前面部分学习了如何用"What’syourname?"询问对方的名字，以及用"Mynameis..."回答。本节课的卡通故事将进一步巩固这些句型，并通过生动的情景让学生在实际交流中运用所学知识。同时，本节课也会引入一些新的词汇，如"Cartoontime"、"friends"等，帮助学生扩展词汇量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过卡通故事的学习，学生能够熟练运用"What’syourname?"及其回答进行真实场景下的交流，增强语言运用能力。

2.文化意识：通过卡通故事中的角色互动，学生能够了解和尊重不同文化背景下人们交流习惯的差异。

3.思维品质：通过观察和分析卡通故事中的角色行为，学生能够培养观察力、想象力和逻辑思维能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，自主发现并总结英语日常交流的句型和词汇，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在Unit2的前部分学习中，已经掌握了如何用英语询问名字（What’syourname?）以及回答（Mynameis...）。此外，他们已经学习了一些基本的英语问候语和介绍自己的方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对生动有趣的故事和活动充满兴趣，他们喜欢通过游戏和故事来学习新知识。在能力方面，学生的英语基础参差不齐，但大多数学生能够跟随课堂进度进行基本的听说练习。在风格上，他们倾向于通过互动和合作学习，喜欢直观和具体的例子来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语言障碍：部分学生可能对英语发音和语调感到困难，导致他们在模仿和交流时不够自信。

-词汇量不足：在Cartoontime环节中，可能会引入一些新词汇，学生可能需要时间来适应和记忆。

-课堂参与度：一些内向或害羞的学生可能不愿意在课堂上积极发言，这可能会影响他们的学习效果。

-语言运用：将所学句型和词汇应用到实际对话中可能会遇到挑战，需要通过大量实践来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用多元化的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。主要采用讲授法介绍新词汇和句型，同时结合讨论法让学生在小组内分享和练习。为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组模拟卡通故事中的场景，练习询问和回答名字的对话。

-游戏活动：通过“猜猜我是谁”游戏，让学生在轻松的氛围中练习新学的句型和词汇。

教学媒体使用方面，将利用PPT展示卡通故事，以及使用录音机播放标准的英语发音，帮助学生模仿和纠正发音。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括卡通故事的动画视频和重点句型的示例对话。

-设计预习问题：设计问题如“在卡通故事中，你是如何听到角色们介绍自己的名字的？”和“你能用'What’syourname?'和'Mynameis...'句型来介绍自己吗？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读对话示例。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前理解课程内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放卡通故事片段，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解"What’syourname?"和"Mynameis..."的用法，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟卡通故事中的对话。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情景中使用所学句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解句型和用法。

-实践活动法：通过角色扮演练习句型。

-合作学习法：小组合作完成角色扮演任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生用"What’syourname?"和"Mynameis..."编写小对话。

-提供拓展资源：提供与课程相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习编写对话。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思和总结学习过程。

本节课的重难点是让学生能够在真实语境中准确使用"What’syourname?"和"Mynameis..."进行交流，并通过角色扮演等活动提高语言实践能力。知识点梳理Unit2What’syourname?Cartoontime

1.词汇学习

-名词：name,friend,cartoon

-动词：be(am,is),ask,say

-常用短语：What’syourname?(你叫什么名字？),Mynameis...(我的名字是...),Cartoontime(卡通时间),Let’swatch...(让我们看看...),Thisis...(这是...)

2.句型结构

-询问名字：What’syourname?

-回答名字：Mynameis...

-介绍朋友：Thisismyfriend...

-表达卡通时间：Cartoontime!

3.语法点

-一般现在时态的使用：用于描述习惯、常态或普遍真理。

-be动词的使用：am用于第一人称单数，is用于第三人称单数和不可数名词。

4.对话实践

-课堂对话示例：

A:Hi,what’syourname?

B:MynameisTom.

A:Nicetomeetyou,Tom.

B:Nicetomeetyou,too.

-角色扮演对话：

StudentA:Hi,what’syourname?

StudentB:MynameisSarah.

StudentA:Thisismyfriend,Bob.

StudentB:Thisismyfriend,Alice.

5.文化背景

-卡通故事中的角色可能来自不同的文化背景，通过他们的交流，学生可以了解到不同文化中人们如何介绍自己和朋友。

6.语言运用

-在实际情景中，学生需要能够自然地使用"What’syourname?"和"Mynameis..."进行自我介绍和询问他人名字。

-学生还需要能够运用"Thisismyfriend..."来介绍自己的朋友。

7.语音练习

-学生需要练习正确的发音和语调，尤其是"What’s"和"name"等单词的发音。

-学生还需要练习使用升调来询问问题，以及使用降调来回答问题。

8.课堂活动

-角色扮演：学生模拟卡通故事中的场景，进行对话练习。

-小组讨论：学生讨论不同文化背景下人们介绍自己的方式。

-游戏活动：通过游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在轻松的氛围中练习新学的句型和词汇。

9.学习策略

-学生需要学会如何通过观察卡通故事中的角色来理解语言的使用。

-学生还需要学会如何通过模仿和实践来提高自己的英语口语能力。

10.评估与反馈

-教师通过观察学生在课堂活动中的表现，评估他们对知识点的掌握程度。

-教师通过批改作业和对话练习，给予学生个性化的反馈，帮助他们改进发音和语法。

本节课的知识点围绕询问和回答名字的基本句型，以及相关的词汇和语法。通过卡通故事的学习，学生不仅能够掌握基本的英语交流技能，还能够了解一些文化背景知识。教师应确保学生在课堂上充分练习，以便在实际交流中能够自信地使用所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合卡通故事进行教学，增加了学习的趣味性，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.采用信息技术手段，如微信平台，实现了预习资源和作业的及时共享与反馈，提高了教学效率。

3.设计了多样化的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，激发了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，对学生的预习情况监控不够，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学方法上，课堂互动虽然多样，但部分内向的学生参与度不高，可能影响了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，过于依赖传统的作业批改，缺乏形成性评价，不能及时反映学生的学习进度和问题。

（三）改进措施

1.加强预习管理，通过在线平台设置预习任务和进度跟踪，确保每位学生都能在课前做好准备。

2.对于内向的学生，可以采取更多的一对一辅导或小组合作形式，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和参与感。

3.引入更多的形成性评价方法，如课堂小测验、口语