Unit 2 Lesson 8 说课稿2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit2Lesson8说课稿2024-2025学年冀教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Lesson8说课稿2024-2025学年冀教版英语八年级上册课程基本信息1.课程名称：冀教版英语八年级上册Unit2Lesson8

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解冀教版英语八年级上册第二单元第八课的内容，通过本节课的学习，学生能够掌握本课所学的词汇、句型和语法，培养听说读写技能，并能够在实际情境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的英语核心素养，具体目标包括：语言能力方面，学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行交流，理解并运用语法知识；文化意识方面，通过课文内容的学习，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交际习惯；思维品质方面，鼓励学生在课堂活动中积极思考，培养批判性思维和创新思维；学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高解决问题的能力和学习效率。学情分析三、学情分析

本班学生为八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识层面，学生对英语语法有了初步的认识，能够进行简单的日常对话，但在语法运用和词汇扩展上存在不足。能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生口语表达能力较好，但写作能力较弱，阅读理解能力有待提高。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，乐于参与课堂活动，但自主学习能力有待加强。行为习惯方面，学生在课堂上较为活跃，但有时过于兴奋，容易分散注意力。此外，部分学生对英语学习存在一定的焦虑和恐惧心理，影响了学习效果。

针对这些学情，本节课在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时关注个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。通过设计丰富多样的课堂活动，培养学生良好的学习习惯，提高他们的英语核心素养。教学资源-冀教版英语八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-课程PPT

-自制教具（如单词卡片、图片等）

-翻译软件（辅助教学，不依赖）

-线上学习平台（用于课后作业布置与反馈）

-录音机或音频播放设备（用于听力训练）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段与本课主题相关的趣味视频，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”引导学生思考和分享。

-简单回顾上一节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-通过PPT展示本节课的课题和目标，让学生明确学习任务。

-介绍本节课的词汇和句型，通过例句让学生理解其用法。

-讲解本节课的语法点，通过实际例句进行演示。

-引导学生跟读例句，确保他们能够正确发音和模仿。

3.互动讨论（用时10分钟）

-分组讨论，让学生在小组内运用新学的词汇和句型进行对话练习。

-每组选代表进行汇报，教师提供反馈和指导。

-针对学生的汇报，教师提出问题，引导学生进一步思考和讨论。

4.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师选取几道题目进行讲解，解答学生的疑问。

-通过游戏或竞赛形式，让学生在轻松的氛围中复习所学内容。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师提出与本节课内容相关的问题，检验学生的学习效果。

-学生回答问题，教师给予即时反馈，鼓励正确答案，指导错误答案。

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6.创新环节：情景模拟（用时10分钟）

-设计一个与课文内容相关的情景，让学生分角色扮演。

-学生在模拟情景中运用所学知识，进行实际对话。

-教师观察学生的表现，提供必要的帮助和指导。

7.结束语（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结学生的表现。

-鼓励学生在课后继续复习和练习。

-布置适量的课后作业，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生参与和表达，通过情景模拟等创新教学方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语核心素养。同时，教师根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学效果。知识点梳理1.词汇：

-动词短语：lookafter,takecareof,help,playwith等。

-名词：family,friend,doctor,teacher,parent等。

-形容词：kind,helpful,friendly,nice,happy等。

-副词：always,usually,sometimes,never等。

2.句型：

-描述人的特征和性格：He/Sheis...yearsold.He/Sheisa...He/Sheisvery...

-描述人的行为：He/Sheoften...He/Shelikesto...

-提问个人信息：Howoldishe/she?Whatdoeshe/shedo?Ishe/she...?

3.语法：

-一般现在时态的运用，描述习惯和性格特征。

-形容词性物主代词的使用：my,your,his,her等。

-动词第三人称单数形式的变换：add,have,go等。

4.课文内容：

-介绍家庭成员和朋友的个人信息，包括名字、年龄、职业等。

-描述家庭成员和朋友的性格和习惯。

-通过问答形式练习一般现在时态和形容词性物主代词。

5.文化背景：

-了解不同国家家庭结构和朋友关系的特点。

-学习尊重和包容不同文化背景下的个人差异。

6.语言技能：

-听力：通过听力练习，学生能够理解并获取个人信息和描述。

-口语：学生能够用所学的词汇和句型介绍自己和他人，进行简单的交流。

-阅读：学生能够理解课文内容，获取相关信息。

-写作：学生能够用英语书写简短的自我介绍或描述他人。内容逻辑关系①词汇：本节课的词汇学习是基础，重点包括与人物描述相关的形容词（如kind,helpful,friendly等），动词短语（如lookafter,takecareof等），以及用于描述人物职业的名词（如doctor,teacher等）。这些词汇是构建句子和进行交流的基本元素。

②句型：本节课的句型学习是核心，重点包括用于描述人物特征的句型（如"Heisverykind."），以及一般现在时态的运用（如"Heoftenhelpsmewithmyhomework."）。这些句型能够帮助学生准确地表达人物的性格和习惯。

③语法：本节课的语法点是重点，尤其是形容词性物主代词（如my,your等）和动词第三人称单数形式的变换（如hegoes,shehas等）。掌握这些语法规则对于学生正确构建句子至关重要，也是他们能够流畅交流的关键。这些知识点相互关联，构成了本节课的教学框架，有助于学生系统地学习和掌握英语知识。教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到整体的教学流程还是比较顺畅的，学生们对新的词汇和句型有了基本的掌握。但是，通过观察和学生的反馈，我也发现了几个需要反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计可能还不够吸引学生。虽然我播放了相关的视频，但在提问环节，学生的参与度并不高。我觉得我可能需要更加深入地了解学生的兴趣点，设计更加贴近他们生活的情境，这样能够更好地激发他们的学习兴趣。

在巩固练习环节，我发现一些学生在完成练习题时遇到了困难。这可能是因为我在讲解时的例子不够丰富，或者练习题的难度设置不当。我计划在下次课前，针对这些知识点准备更多的练习材料，并且确保难度适中，让每个层次的学生都能有所收获。

另外，我也注意到在课堂提问环节，学生的回答有时候不够积极。我想在未来的课堂上，我可以尝试更多的激励措施，比如给予回答问题的学生一些小奖励，或者通过游戏化的方式来增加提问的趣味性。

针对这些反思，以下是我计划实施的改进措施：

1.我会调整导入环节，设计更加有趣的情境，比如让学生自己带来家庭成员或朋友的图片，进