Unit 3 Section A (1a-2c) 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit3SectionA(1a—2c)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit3SectionA(1a—2c)的学习，帮助学生掌握描述过去事件的句型和词汇，培养学生运用英语进行实际交流的能力。结合八年级学生的认知水平和学习需求，本节课将重点教授过去进行时的语法结构和相关词汇，让学生能够在实际情景中正确运用所学知识，提高他们的英语听说读写能力。同时，通过小组合作和互动讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和自主学习能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去进行时态描述过去事件的能力，能够准确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下人们对过去事件的叙述方式和表达习惯。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在描述过去事件时进行逻辑思考和创造性思维的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究过去进行时的语法规则，提高他们独立学习和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.过去进行时的语法结构及用法。

2.描述过去事件的相关词汇和表达。

难点：

1.区分过去进行时与其他时态，如一般过去时。

2.准确运用过去进行时描述具体场景。

解决办法：

1.通过对比分析，讲解过去进行时与一般过去时的区别，并通过实例演示，帮助学生理解并掌握过去进行时的用法。

2.创设情境，让学生在模拟的过去事件中练习使用过去进行时，如通过角色扮演、小组讨论等方式，增强学生的实践体验。

3.提供丰富多样的练习题，包括填空、改写句子和编写小故事等，以巩固学生对过去进行时的理解和运用。

4.鼓励学生自主查找相关资料，增加词汇量，并通过小组分享，互相学习，提高描述过去事件的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教版八年级英语下册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关过去进行时的视频片段、音频资料以及与课文话题相关的图片，以增强直观感受和学习兴趣。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，以便展示教学材料和进行互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘过去某一时刻的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkwashappeninginthispicture?”引导学生思考并激发他们的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的语法点，如一般过去时，为学生引入本节课的过去进行时做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解过去进行时的概念、构成和用法，强调其与一般过去时的区别。

-举例说明：给出几个过去进行时的例句，如“WhileIwaswatchingTV,mymotherwascookingdinner.”，帮助学生理解过去进行时的语境。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的情境编写对话，使用过去进行时描述正在发生的事情，小组成员互相纠正和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成一些填空和改写句子的练习，巩固过去进行时的用法。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去进行时的关键用法，并提醒学生在日常对话中注意时态的正确使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个小故事，使用过去进行时描述故事中的事件，第二天在课堂上分享。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握过去进行时的基本概念和用法，能够区分过去进行时与一般过去时的不同，并在口头和书面表达中正确运用。

2.学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了在真实语境中使用过去进行时的能力，增强了语言的实践应用技能。

3.学生在巩固练习中，通过填空、改写句子和编写故事等形式的练习，加深了对过去进行时知识点的理解和记忆，能够灵活运用所学知识进行创作。

4.学生通过本节课的学习，积累了描述过去事件的词汇和表达方式，丰富了语言表达的能力。

5.学生在课堂互动和作业完成过程中，展现出了积极的学习态度和自主学习的能力，能够主动查找资料，与同学合作探讨问题，提高了学习效率。

6.学生在教师的指导下，学会了如何通过具体的例子和情境来学习和掌握语法点，这种方法不仅有助于本节课的学习，也为今后学习其他语法知识打下了良好的基础。

7.学生通过编写和分享小故事，不仅巩固了所学知识，还锻炼了公共演讲和表达自己想法的能力，增强了自信心。

8.学生在完成作业和课堂活动中，展现了批判性思维和创造性思维，能够将所学知识应用到新的情境中，提高了问题解决的能力。

9.学生在课堂总结环节，能够清晰地复述本节课的重点内容，表明他们已经形成了对过去进行时的系统认识。

10.学生在作业中表现出较高的完成质量，能够按照要求使用过去进行时创作故事，显示出学习成果的巩固和提升。七、板书设计

①重点知识点：

-过去进行时的定义

-过去进行时的构成（was/were+动词ing）

-过去进行时的用法（描述过去某一时刻正在进行的动作）

②重点词汇：

-常用动词的过去进行时形式（如watching,cooking,playing,reading等）

-描述过去事件的词汇（如yesterday,twoda