Unit 5 Dinner's ready Part C Story time 大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime”展开，以培养学生英语阅读理解能力、语言表达能力和思维品质为核心。首先，通过引导学生观察图片，激发学生兴趣，引入故事主题。接着，采用问题驱动法，让学生在阅读故事过程中寻找答案，锻炼学生的阅读策略。然后，通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力和合作能力。最后，通过总结故事内容，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。整体设计注重课本内容的整合，结合四年级学生的认知水平，实现教学目标的有效达成。核心素养目标1.语言能力：学生能够流利朗读并理解故事内容，正确运用本单元所学的食物和动词短语进行交流。

2.文化意识：学生能够认识到不同文化中饮食的差异，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析故事中的图片和情境，发展推理和预测能力。

4.学习能力：学生能够自主查找信息，合作完成任务，提升自我学习和解决问题的能力。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语单词和简单句型。

-学生对食物的英语表达有一定了解。

-学生已经接触过一些简单的英语故事阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事类内容充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生在视觉和听觉学习方面表现出较强的接受能力。

-学生倾向于通过互动和小组合作来提高语言实践能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解故事中较复杂的句子结构和生词上遇到困难。

-学生在表达时可能会出现语法错误和发音不准确的问题。

-学生可能对如何在真实情境中运用所学语言感到挑战。教学资源-教科书及配套故事材料

-多媒体投影仪

-英语故事音频资料

-简笔画工具

-小组讨论卡片

-角色扮演头饰

-互动式白板软件

-教学PPT

-学生作业本和文具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丰盛晚餐的图片，询问学生：“你们看到了什么？你们喜欢吃什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的食物名称和相关的动词短语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍故事的主要人物和情节，讲解本节课将要学习的生词和短语。

-举例说明：通过展示故事中的图片，用英语描述图片内容，帮助学生理解新词汇和句型。

-互动探究：让学生预测故事情节，并在阅读故事过程中找出答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，根据故事内容进行角色扮演，练习对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-对故事内容进行简要回顾，确保学生理解了故事的主要情节。

-强调本节课学习的新词汇和短语，提醒学生在日常生活中尝试运用。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生根据故事情节，编写一个新的小故事，并在下节课分享。

-要求学生在家里与家长一起用英语谈论自己喜欢的食物。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-让学生展示自己的作品，如绘画、手抄报等，与故事主题相关的内容。

-鼓励学生用英语介绍自己的作品，提高口语表达能力。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师询问学生对本节课的感受，了解教学效果。

-收集学生的反馈意见，为下一节课的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《美味的食物》英文小册子，内容包括不同类型的食物介绍和相关的文化背景。

-《食物的来源》科普文章，让学生了解食物从哪里来，如何种植和制作。

-《健康饮食》指南，教育学生如何选择健康的食物，保持良好的饮食习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录一周内的饮食，用英语描述每天所吃的食物，并分析其营养均衡性。

-鼓励学生阅读英文食谱，尝试制作简单的食物，并用英语记录烹饪过程。

-让学生调查家庭成员的饮食习惯，用英语汇报调查结果，讨论如何改善家庭饮食。

-建议学生观看英文饮食文化相关的视频，了解不同国家的饮食特色。

-鼓励学生创作关于食物的英文诗歌或故事，激发创造力和语言运用能力。

-提供在线英语学习平台，让学生自主复习和练习本节课所学的词汇和句型。

-让学生设计一份英文食谱卡片，包括食物名称、制作步骤和营养提示。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学交流关于食物的话题。

-建议学生阅读英文版的《食物的起源》等书籍，深入了解食物的历史和文化。

-让学生通过英语日记记录自己尝试新食物的经历和感受。

-提供英文饮食相关的绘本，让学生在阅读中学习更多关于食物的知识。

-鼓励学生参加英文演讲比赛，主题围绕“我最喜欢的食物”或“健康饮食的重要性”。

-建议学生在家中用英语向家长介绍本节课学到的食物和烹饪知识。

-让学生收集英文食品广告，分析其语言特色和营销策略。

-提供英文饮食相关的游戏，如食物单词拼写游戏，让学生在游戏中学习。

-鼓励学生参与英文饮食主题的角色扮演活动，提高口语表达和情景应对能力。

-让学生制作英文饮食主题的手抄报，展示他们的学习成果和创造力。

-提供在线英语学习资源，如食物相关的英语听力练习，帮助学生提高听力理解能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-食物类单词的复习和拓展，如：beef,fish,chicken,vegetable,fruit等。

-动词短语的运用，如：cook,eat,prepare等。

-对故事情节的理解和复述。

②重点词汇：

-dinner,ready,kitchen,family等与故事主题相关的词汇。

-形容词的比较级和最高级，如：tasty,tastier,tastiest。

③重点句子：

-“What’sfordinner?”询问晚餐吃什么。

-“Let’scookdinner!”提议一起做晚餐。

-“Thisismyfavoritedish.”表达最喜欢的菜肴。教学反思与总结在完成本节课“Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime”的教学后，我进行了深入的反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我力求将学生的兴趣与课本内容相结合，通过故事情境引入新知识。在实际教学过程中，我发现以下几个方面的得失：

得失一：教学方法的运用

我采用了多媒体教学，通过图片和音频资料帮助学生更好地理解故事内容。同时，角色扮演和小组讨论等互动活动，提高了学生的参与度和积极性。但在小组讨论环节，部分学生表现出较低的参与度，这可能是因为我对小组分配和任务设置的不足。

得失二：教学策略的选择

我通过提问、回顾旧知等方式激发学生的兴趣，但在课堂总结环节，我发现学生对新知识的掌握程度仍有待提高。这可能是因为我在教学过程中没有充分关注学生的学习需求，未能有效地调整教学节奏。

得失三：课堂管理

在课堂管理方面，我注重了课堂纪律和秩序，但在鼓励学生发言和提问时，有时未能给予足够的耐心和引导，导致部分学生不敢主动表达自己的想法。

教学总结：

总体来看，本节课在教学效果方面取得了一定的成果。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

知识方面：学生对食物类单词和动词短语的掌握程度有所提高，能够运用所学知识进行简单的交流。

技能方面：学生的阅读理解能力和口语表达能力得到了锻炼，能够更好地理解故事内容并进行角色扮演。

情感态度方面：学生对英语学习的兴趣得到了激发，更加愿意参与课堂活动。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

改进措施一：关注学生个体差异，调整教学节奏

在教学中，我要充分关注学生的个体差异，根据学生的实际需求调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

改进措施二：丰富教学手段，提高课堂趣味性

为了进一步提高学生的学习兴趣