习作：故事新编 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：故事新编说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：故事新编说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：《习作：故事新编》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过创新性改编故事，学生能够运用所学的语文知识和技能，提升想象力、创造力和批判性思维能力，同时增强对中华优秀传统文化的理解与传承。学习者分析1.学生已经掌握了四年级上册所学的记叙文阅读和写作基本方法，能够理解故事情节、角色性格，并尝试进行简单的创意写作。

2.学生的学习兴趣：学生对富有想象力的故事充满兴趣，喜欢听故事、讲故事，对于创作故事有一定的热情。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和书面表达能力，能够进行基本的句子构造和段落书写。学习风格：四年级学生好奇心强，喜欢互动和合作学习，对视觉和听觉刺激反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在故事新编的习作过程中，学生可能会在情节构思、角色设定、语言表达等方面遇到困难，如难以跳出原有故事的框架，创造性地进行改编；在文字表达上可能会出现逻辑不清晰、语言贫乏等问题。此外，对于如何将传统文化元素融入新编故事中，学生可能会感到无从下手。教学资源1.统编版语文四年级下册教材

2.故事新编优秀作品示例

3.电脑、投影仪等多媒体教学设备

4.白板和马克笔

5.习作指导PPT

6.学生习作纸张和书写工具

7.传统文化相关资料

8.互动讨论教学卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事新编的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有想过自己动手改编故事呢？”

-展示一些经典故事改编的图片或视频片段，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生初步感受故事新编的魅力。

-简短介绍故事新编的基本概念，即学生在原有故事的基础上进行创新性改编，为接下来的学习打下基础。

2.故事新编基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事新编的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解故事新编的定义，包括其主要元素：情节、角色、背景等。

-详细介绍故事新编的组成部分，如改编的目的、方法、注意事项等。

-通过经典故事改编的实例，让学生更好地理解故事新编的实际应用。

3.故事新编案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事新编的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的故事新编案例进行分析，如《小红帽》、《丑小鸭》等。

-详细介绍每个案例的改编背景、改编手法、创新点等，让学生全面了解故事新编的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用故事新编提升自己的写作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个经典故事进行新编讨论。

-小组内讨论故事新编的主题、情节设置、角色塑造等，思考如何使故事更具创意和吸引力。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事新编的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事新编的主题、情节、角色等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事新编的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事新编的基本概念、案例分析等。

-强调故事新编在提升学生写作能力、培养创新思维等方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一个经典故事进行新编，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.故事新编的基本概念

-故事新编的定义：在原有故事的基础上，进行创意性的改编，使故事更具趣味性和教育意义。

-故事新编的组成部分：情节、角色、背景、主题等。

2.故事新编的类型

-主题改编：改变原有故事的主题，使其具有新的寓意和启示。

-角色改编：改变原有故事中角色的性格、形象或命运。

-情节改编：改变原有故事的情节发展，使其更具悬念和吸引力。

-背景改编：改变原有故事发生的时间、地点、环境等。

3.故事新编的方法

-挖掘原有故事中的潜在元素：深入分析故事中的角色、情节、背景等，发现其中的创新点。

-融入现实元素：将现实生活中的事物、现象或问题引入故事中，使其更具时代感。

-跨文化改编：借鉴其他文化背景下的故事元素，进行创新性改编。

-创造性想象：运用想象力，创造全新的角色、情节或背景。

4.故事新编的注意事项

-保持故事的连贯性：在改编过程中，要注意保持故事情节的连贯性，避免出现逻辑错误。

-突出主题：明确故事的主题，使改编后的故事更具教育意义。

-塑造鲜明角色：在改编过程中，要注重对角色的塑造，使其性格特点突出，形象鲜明。

-适度创新：在改编过程中，既要保持原有故事的基本框架，又要适度创新，使其具有新意。

5.故事新编案例分析

-以《小红帽》为例，分析其情节改编、角色改编、背景改编等方面的创新点。

-以《丑小鸭》为例，分析其主题改编、角色改编、情节改编等方面的创新点。

6.故事新编的实践与应用

-如何运用故事新编提升写作能力：通过改编经典故事，锻炼学生的写作技巧和创新能力。

-故事新编在课堂教学中的应用：教师可以组织学生进行故事新编活动，提高学生的写作兴趣和参与度。

-故事新编在课外活动中的应用：学生可以参加故事新编比赛、创作小组等活动，提升自己的写作水平。

7.故事新编的评价标准

-故事情节的连贯性：改编后的故事情节是否合理、连贯。

-角色塑造的鲜明性：改编后的角色是否具有独特的性格特点，形象是否鲜明。

-主题的明确性：改编后的故事是否具有明确的主题，是否具有教育意义。

-创新程度：改编后的故事是否具有新意，是否能在原有基础上进行创新。教学反思与改进在完成了《习作：故事新编》的教学后，我深感课堂教学虽然有序进行，但也存在着一些不足之处，值得我深入反思和改进。

首先，关于学生参与度的问题。虽然学生们对于故事新编表现出了一定的兴趣，但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对故事新编的理解不够深入，或者是讨论主题的选择不够吸引他们。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重激发学生的兴趣，比如通过引入更多与学生生活经验相关的故事题材，或者通过设置更有挑战性的讨论主题来吸引学生的注意力。

其次，关于学生创新能力的问题。在课堂展示环节，我发现部分学生的故事新编缺乏创新性，很多都是对原有故事的简单重复或者小幅度改动。这让我意识到，我在课堂上可能没有给予学生足够的创新引导。为此，我计划在未来的教学中，专门设置一些创新思维的训练环节，比如头脑风暴、创意绘图等，来激发学生的创新潜能。

再者，关于学生表达能力的培养。虽然学生在课堂展示环节都有机会发言，但有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，逻辑不够清晰。这提示我，在教学中，我需要更多地关注学生表达能力的培养。我打算在未来的课堂中加入更多的口语练习环节，比如角色扮演、故事复述等，来锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。

具体改进措施如下：

1.设计更多互动环节，比如小组竞赛、故事接龙等，以增加学生的参与度和兴趣。

2.引入更多创新性的教学资源，如多媒体故事素材、创意写作工具等，以激发学生的创新思维。

3.开展定期的口语表达能力训练，通过模拟情景、即兴演讲等方式，提高学生的语言组织能力和逻辑思维。

4.在课后，为学生提供更多故事新编的参考资料和写作指导，帮助他们更好地理解和掌握故事新编的技巧。

5.加强对学生的个性化指导，针对不同学生的兴趣和能力，提供个性化的学习建议和辅导。内容逻辑关系①故事新编的基本概念与类型

-重点知识点：故事新编的定义、组成部分

-重点词汇：改编、创新、主题、情节、角色、背景

-重点句子：故事新编是在原有故事基础上进行创意性的改编。

②故事新编的方法与注意事项

-重点知识点：故事新编的方法