Unit 5《Lesson 1 Welcome to the toy shop》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit5《Lesson1Welcometothetoyshop》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以Unit5《Lesson1Welcometothetoyshop》为核心，结合三年级学生的认知水平和学习需求，围绕玩具店场景，引导学生学习并掌握相关词汇和句型。通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行简单交流的能力。课程设计注重实践性、互动性和趣味性，以课本内容为基础，融入游戏、歌曲、角色扮演等多种教学手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，能够理解并运用本课的词汇和句型进行简单交流。

2.文化意识：通过学习玩具店的场景对话，增强学生对日常生活英语用语的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，通过角色扮演等活动，培养创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的能力，通过互动活动，提高学生的参与度和学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是学习与玩具店相关的词汇，如"toyshop"、"doll"、"car"、"plane"等。这些词汇是学生进行情景对话的基础，需要教师在课堂上通过图片、实物展示等方式进行直观教学，确保学生能够准确理解和记忆。

-基本句型运用：重点句型包括"Welcometothetoyshop!"、"CanIhelpyou?"、"Ilike..."等。教师要引导学生通过模仿、练习，掌握这些句型的正确使用，以便在实际场景中能够灵活运用。

2.教学难点

-理解和运用方位词：本节课的难点之一是方位词"on"、"under"、"between"的使用。学生可能会在理解和使用这些词汇时感到困难，教师可以通过具体的场景设置和动作演示，帮助学生直观地理解这些词汇的含义和用法。

-句型结构的变化：例如，"CanIhelpyou?"这个句型，学生在模仿时可能会忽略助动词"can"的使用，或者将"I"和"help"的位置颠倒。教师需要通过重复练习和错误纠正，帮助学生掌握正确的句型结构。

-交际能力的培养：在实际对话中，学生可能不知道如何自然地引入话题或结束对话。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的玩具店环境中练习，逐渐提高交际能力。教学资源准备1.教材：粤人版英语三年级上册，确保每位学生人手一册，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与玩具店相关的图片和卡片，以及教学视频片段，用于展示和讲解新词汇和句型。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室划分为几个模拟的玩具店区域，每个区域配备必要的道具，如玩具模型，以便学生进行角色扮演和情景对话练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对玩具店对话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩具吗？如果去玩具店，你们会买什么？”

展示一些玩具店的图片或视频片段，让学生初步感受玩具店的情景。

简短介绍本课将要学习的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玩具店对话的基本句型和词汇。

过程：

讲解本课的核心词汇，如"toyshop"、"doll"、"car"、"plane"等，并展示实物或图片。

详细介绍基本句型"Welcometothetoyshop!"、"CanIhelpyou?"、"Ilike..."的结构和用法。

3.情景对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解玩具店对话的运用。

过程：

选择几个典型的玩具店对话情景进行分析，如顾客询问价格、店员推荐玩具等。

详细介绍每个情景的背景、对话内容和技巧，让学生全面了解玩具店对话的多样性。

引导学生思考这些情景在实际生活中的应用，并模拟对话练习。

小组讨论：让学生分组模拟玩具店场景，练习对话，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个玩具店对话场景进行角色扮演。

小组内讨论角色扮演中的语言表达、情感态度和场景布置。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玩具店对话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演成果，包括对话内容和场景布置。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玩具店对话的实用性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的词汇和句型，以及角色扮演的情景。

强调玩具店对话在日常生活中的实用价值，鼓励学生在实际场景中尝试运用所学。

布置课后作业：让学生编写一个简短的玩具店对话剧本，并练习表演。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的视野，增强语言实践能力。

过程：

鼓励学生课后去玩具店实际体验，尝试用英语进行简单交流。

布置学生记录下自己的交流过程，并在下一节课上分享经验。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一本适合三年级学生的英语绘本，如《TheToyStoreintheSky》，书中包含丰富的玩具店场景对话，帮助学生巩固课堂所学词汇和句型。

-推荐一篇关于玩具发展史的英语文章，让学生了解玩具的起源和演变，增加文化背景知识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中与家长一起用英语进行玩具店角色扮演，家长可以扮演顾客或店员，学生则扮演另一角色，尝试运用本节课学到的词汇和句型。

-让学生录制一段角色扮演的视频，发送给教师，教师可以提供反馈和指导，帮助学生改进发音和表达能力。

-布置学生课后收集不同国家的玩具店图片或视频，了解不同文化中玩具店的特点，下一节课分享给同学。

-鼓励学生创作一个关于玩具店的英语小故事，故事中需要包含本节课学习的词汇和句型，并在课堂上与其他同学分享。

-提供一个在线英语学习平台，学生可以在平台上找到更多关于购物场景的练习和游戏，以增强学习的趣味性和互动性。

-布置学生绘制一张玩具店的平面图，并在图上用英语标注各个区域和玩具的名称，锻炼学生的空间感和英语书写能力。

-鼓励学生阅读更多的英语故事书，尤其是那些包含购物场景的故事，如《Biscuit'sBigStore》等，以丰富学生的语言输入和词汇量。

-提供一些简单的英语购物对话练习，学生可以在家中或与朋友一起练习，提高口语交流能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起练习英语对话，增强语言的实践应用能力。

-教师可以定期发送一些英语小贴士，如购物时的礼貌用语、常用表达等，帮助学生积累更多的语言素材。教学反思这节课《Lesson1Welcometothetoyshop》的设计和实施让我有很多收获，但同时也暴露出一些需要改进的地方。首先，我觉得学生们对于新词汇的接受度很高，他们能够很快地通过图片和实物来理解和记忆单词。在课堂上，我通过展示各种玩具的图片和实物，让学生们直观地感受到单词的含义，这种方法效果不错。

我发现学生们在模仿句型时，虽然能够重复，但在实际运用中还是有些困难。这让我意识到，仅仅靠模仿是不够的，我需要更多地引导学生去实践，让他们在真实的语言环境中去运用这些句型。例如，我可以设置更多的角色扮演环节，让学生们在模拟的玩具店环境中去练习对话。

在小组讨论环节，我注意到有些学生比较内向，不太愿意参与讨论。这让我思考如何更好地调动每个学生的积极性。我决定在今后的课堂中，更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过小组奖励机制，让每个学生都有发言的机会。

另外，我觉得课堂展示环节