2024年三年级上册语文教案范本（18篇）

2024年三年级上册语文教案范本（18篇）

2024年三年级上册语文教案范本精选篇1

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美

之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

学习重难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学习流程：

一、激情导入，提示课题。

大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，

悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,

好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享

《秋天的雨》。（板书课题）

二、整体把握，细读品味

（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

（二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋

天的雨的？然后回答下面的问题。

（三）赏读第二自然段。

1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

2、自由朗读第二自然段。

3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）

（）的银杏树（）的'枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏

吗？

（学生欣赏美丽的多媒体画面）

6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。

例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像

（一枚枚邮票）。

秋天的雨把O给了O,O像OO

8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真

是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）

9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

（四）、赏读第四自然段。

1、指名读一读。

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的

气味吗？

3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说

中扩展）

（五）、赏读第五、六自然段。

1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

B、你还知道有哪些动物要冬眠的？

2、检查学生学习的情况。

3、同学们喜欢秋天的雨吗？

4、激情朗读最后一段。

三、小小展示台：

1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和

水果

2024年三年级上册语文教案范本精选篇2

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战

屡败的不懈精神。

【重点、难点】

1、理清课文脉络,学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

二、初读指导

1、自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段朗读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。

将课文分为三部分。

第一段（1〜2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七

败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3〜4）

写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字：

⑴教师范写；

⑵学生练写

⑶评比。

五、作业：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、练写生字词。

第二课时

一、复习：

听写生字词。

二、精读指导：

（一）学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。

3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战

七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

（二）学习第二段。

就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时,

布鲁斯王子看到了什么？

1、出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了一次，直到第八次终

于成功了。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？

（布灰心）

⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？

⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）

（D为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？

⑵指导朗读：我也要干八次！

⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

齐读第五自然段。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气一一感动一一恢复了信心一一充满了信心。

四、总结全文。

1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件

上？

五、作业

1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战

屡败的不懈精神。

2024年三年级上册语文教案范本精选篇3

教学目标

1.默读课文，理解词语。认识25个生字，会写17个字。

2.通过多元的识字方法，掌握本课的生字生词。

3.培养学生灵活运用字词的能力。

重难点

1.会认、会写生字，理解新词意思。

2.培养学生灵活运用字词的能力。

乐学善思办法

1.通过竞赛解词语，激发学生学习兴趣。

2.培养学生动脑，动手的.同时，掌握生字。采用小组竞赛、抢

答、游戏等方法理解词语熟记生字。

教学流程

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，这节课我们走进《电影的诞生》和《蝙蝠和雷达》

两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并

自学生字。

2.师板书课题。

二、读文识字，培养能力

1.学生自由读课文，画己喜欢的词语和生字。

2.组内交流，互学互助

(1)展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典。

(2)互考认字，互助组词。

(3)小组竞赛，抢答词语。

3.回报展示，多元认读

(1)学生汇报字词(师板书)

(2)学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音。

(3)组词游戏，理解运用。

4.板前检测，认字注音

(1)生字生词注音组词

(2)师生

5.识记字型，争夺状元

(1)学生回报记字方法

(2)评出记字“小状元”

三、重点指导，关注书写

1.找出易错的字

2.确定每个生字主笔的定位

3.学生书写生字，教师巡视

4.师生共同本节课内容

5.布置作业

2024年三年级上册语文教案范本精选篇4

教学目标：

1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之

情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点：

体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然

段的写法写一段话。

教学难点：

指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，这节课我们继续学习课文一一16《石榴》（生读课

题）

2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学

习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）

3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的，我们在

写有关植物的文章时，也应该按照植物的生长顺序来写。

二、研读第三自然段。

过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个

小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一

读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

（1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟

的。）

（2）全班齐读。

2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮

先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红,

一半儿黄。”

（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后

顺序的词，（先是逐渐最后）我们把这些词读一次。把这整句话读一

读。

（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果

颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得，最后变成。

（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置

呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写

文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序

的词，这也说明了作者用词的准确精当。）

（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能

不能美的把这一句话读一读。齐读。

3、学习两个拟人句。

过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准

备好的石榴，谁能用自己的话说一说。

（1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，

并说说哪一句话好，为什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色

的叶子中露出来。

2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑

破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的

叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（2）为什么说第二句好呢？（第二句把石榴当成人来写）把事物

当成人来写，这种写法叫拟人。

（3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？（笑得咧开了嘴急

切地扒开张望报告喜讯）

（4）齐读这些词语。

（5）请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。

笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

（6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱,

可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然

就觉

得石榴是那么的……（活泼可爱）所以把石柳当成人来写，就把

石榴写得……（更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜

爱之情。）

（7）现在，谁来说说为什么第二句好？

（8）:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思

表达得更生动形象。

（9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

（10）让我们美美的把这段读一读，好吗？

三、研读第四自然段。

过渡：同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，

你们看看里面是什么呢？（板书：看）

1、你看到了什么？（石榴子儿）那么书上是怎样写石榴子儿的呢？

请读第四自然段，找出描写石榴子儿的句子。

2、师相机出示句子：：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，

只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生

齐读。

（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。（玛瑙般的子儿

紧偎红白相间晶莹透亮）

（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？

（很美）

（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来

写呢？（师板书：形状和颜色）

（4）你们看，，不榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一

读。

3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。（板

书：尝）并说一说是什么味道的。（板书：味道）

（1）作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，

出示句子：：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到

清爽无比。”

（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？（酸溜溜、甜津津的）

（3）作者的感觉怎样？（板书：感觉）（清爽无比）清爽无比又是

什么感觉？（凉快、口感好）

（4）你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？

把整段话读一读。

师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石

榴节，前年枣庄人民就和外商签定了166亿元的合同呢！小小的石

榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀!

15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？（齐读句子）

通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一

读。

四、写法，读写结,合。

1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品

尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照

作者的这种方法来写。

2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四

自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品尝杏蕉的话，请

读一读。

我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白

色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵，甜滋滋的,

真是越吃越想吃。

3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项一一闻气味，你

们写的时候也可以加上这一项。

4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小

山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按

照第自然段的写法，把你品尝的经过说一说。

5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。

6、学生动手写话，教师巡视指导。

7、讲评。

2024年三年级上册语文教案范本精选篇5

教学准备:

1、课前布置学生倾听周围的声音。

2、生字卡片、录音机。

教学过程：

一、联系实际，激情导入。

1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，

这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你

在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）

2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看

来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文一一你一定会

听见的。

3、板书课题：你一定会听见的

二、初读感知，认读生字。

1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一

看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）

2、自读课文，学习生字。

(1)这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一

读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方

式解决。

(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读

错的字音。

(3)组内互检，合作学习生字。

用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

(4)读词语比赛。

老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

三、细读课文，感悟体验。

1、默读课文，看看你能读懂什么？

2、组内交流收获。

3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并

且想像一下你听到这些声音时的感受。

4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,,并且听到过；哪些声音

是熟悉的，但是没有听到过。

5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听

到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为

平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原

因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会

生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给

我们解除疲惫、增添乐趣。

7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，

让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲

课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。

9、你听到了什么?有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。

10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听

见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听

身边的一切声音。

四、美读课文，升华感情。

1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。

2、指名读。师生评价。

3、师读，学生评价。

4、学生继续练习有感情地读。

五、激发想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜

欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两

个方面说，说出自己的理由。

2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写

句子。

六、小结。

我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾

听，我们的生活会更加丰富多彩。

2024年三年级上册语文教案范本精选篇6

教材内容分析：

《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级上册第七组中的第

二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在

一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了

面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的

尊严，祖国的尊严，乜赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉,

通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自

读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。

教学目标：

1.知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变

化。

2.能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热

爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好

情谊。

教学重难点：

重点：理解面包店老板态度的变化。

难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时（略）

联系旧知，导入新课。

初读课文，快乐识字。

整体感知，学习第1-3自然段。

第二课时

一、回顾导入，带入情境。

1.数量词练习：一()新大衣一()面包一()生命一()爱

2.谈话：这一面黄艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国

人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。今天让我们

再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的

故事。

3.播放课件，师生共同回顾“我”遇到的欠境。

(设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的

三次选择做铺垫。然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采

用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，

自然引入课文。)

二、从三次选择中，悟爱国之情。

当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗

读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。

(一)学生汇报，教师相机品读句子。

▲饥寒交迫，首次选择。

1.品“我”首次选择的句子。

2.体会当时“我”的饥饿。(相机减少板不)

（设计意图：当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会

失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择！

从不公平的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。）

▲面对国旗，取舍两难。

1.品读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎。

②指导感情朗读。

2.品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

①理解“愣”、“久久地凝视”。

②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了O

③反复品读。

（设计意图：引导学生与文本的对话,通过品味语言文字,感

悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。）

▲最终选择，令人敬佩。

1.品读“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，翅超起越

地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①通过“摇摇头”、“吃力”、“翅翘超超”动作词，感受

“我”身体的虚弱。

②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚定，爱国情感的深厚。

（相机减少板书）

③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。

（设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。

经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼。引

导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神

态、动作表达内心情感的写作手法。）

（二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。

（设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归

整体的.教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗

读更有效。）

三、从态度变化中，感敬重之情。

1.默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。

2.小组交流，品老板的态度。

（设计意图：在自读的基础上与同伴交流，培养学生合作意识。

通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。）

3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

4.小记者采访。

（设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情

赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中

的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工

具性和人文性原则）

四、总结提升。

（设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华）

五、拓展延伸，升华情感。

1.同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？

2.课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。（背景音乐《红

旗飘飘》）

3.小练笔。

（设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱

的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教

育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自

己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力。）

六、作业。

1.练习讲述这•个故事。

2.推荐阅读《五星红旗的故事》。

（设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透

爱国之情。）

七、板书设计。

（设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈

少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国

旗和心形图案形象地展示“爱国”的主题。）

2024年三年级上册语文教案范本精选篇7

【教学要求】

1、认识生字3个，

2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

3、理解句子的含义。

4、有感情地朗读课文。复述课文。

5、体会男孩爱护公物的好品质。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

、激发兴趣，导入课文。

阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家

带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我

们随同其中一个男孩一起去放风筝。

听课文录音，看图画演示。

这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关

语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽

闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天

空中悠悠的白云。

能不能把刚才这段话听写下来？准备一一听写完成课后练习。校

对朗读，同时出现男孩画面。

二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。

1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号,

提出来。

2、指名分节朗读。

3、学生质疑。

4、特别理解；“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变

得越发美了。”

你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？我们可以用

联系上下文的方法来理解。（边理解边指导朗读）

理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”

使两组句子有什么不同？

（边理解边品句，加强朗读指导）

5、解决学生质疑中的问题。

指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？（第一部分风筝飞

上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着

他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以

为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带

批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗

补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带

有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩

子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。）

6、学生示范，练读，指名读。

跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴

吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回

家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？所以我们

得学会复述课文的本领。

7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，

先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把

故事说给大家听。小组准备。

指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。

大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把

课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

三、全文总结。

学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍,

也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的

一般规律。

四、说话。

学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意

不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

2024年三年级上册语文教案范本精选篇8

教学目标：

1、知识与技能：通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美

和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美

好情操之志；能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练

的语言；学习文章托物言志的写法。

2、过程与方法：通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果

实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情；了解作品的时代背景，

揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、情感、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追

求。

教学重点：

1、找出文中描写石榴特征的句子未理解作者的思想感情。

2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

教学难点

理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

教学方法

启发式教学，朗读法。

课前准备

1、利用工具书解决文中有疑问的字词。

2、寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。

3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。

教学时数

二课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、请学生介绍自己对石榴的了解。

2、简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、

剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文

姬》等等。

二、学生自读课文，思考：

1、划出自己认为不理解的字词。

2、整体感知,理清文章思路。把文章分为三个部分。

学生讨论后交流。

(1)字词

奇崛枯瘠犀利皓齿束缚盎然丰腴唾津匀称柔媚争妍斗艳忍俊不

禁

(2)明确本文的思路：作者按爱石榴一一画石榴一一赞石榴的思

路构思全文。分三个部分：

第一部分(1)点明石榴的可爱。

第二部分(2—6)具体描写石榴的特征。

第三部分(7—9)抒发作者对石榴的喜爱之情。

三、学生朗读课文。

每一位同学读一部分。

四、阅读第一部分。

找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来

表现这种感情的。

明确：“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表

明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了

花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石

榴的不平凡。

那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面？

五、阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。

1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的？

明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。

2、分三个层次。

(1)描写石榴枝干和叶片的特征。

（2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）

（3）描绘石榴果成熟时的情态。

六、布置作业：

1、认真朗读课文。

2、字词抄写。

第二课时

一、复习导入。

1、结构。

2、描写顺序。

二、阅读分析第二部分（画石榴）。

1、描写石榴枝叶的特征。（第2段）

文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相

比。肯定石榴取长去短的'特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等

词语表达了作者对石榴的赞美之情。

2、重点描写石榴花的特征。（3到5段）

第三段用“最可爱”领起全段，引出对石槎花的赞美：“深红

色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣

的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花

的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢

于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”

的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？”

第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”

一词来赞美。

第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻

的演艺”。

3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段）

先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地

描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满

石榴的自豪和作者的欣赏之情。

三、阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之

情的。

1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，

进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，

用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏一一石榴。

2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，

真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。

四、品味语言，理解关键句子。

1、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎

阳的直射毫不避易的深红色的花”。（作者最喜爱石榴的花，因为它

既有形态美一一那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美一一面对骄阳

的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并

把它视为“夏季的心脏”。）

2、形象生动、准确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多

种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。

如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧

地插上了花？“（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放

成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，

使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。）

拟人，反问（略）

对偶一一描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔

媚“。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的

鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。

五、小结。

文章用准确凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内

在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念,

讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。

六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。

（例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。

浪花：

信鸽：

松柏：

螺丝钉：

2024年三年级上册语文教案范本精选篇9

教学目标：

1.认读生字及新词。

2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。

3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。

4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

教学重点：

抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。

教学难点：

了解葡萄干的制作过程。

教学准备：

演示文稿、搜集资料

教学过程:

一、导入新课：

同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，

这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的

葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。

二、检查预习：

1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通

顺，读流利。

2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大

家，你们认识它们吗？（课件）

1）吐鲁番

2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的

梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。

3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起

的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的

枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。

4）五光十色

5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是

热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老

乡的热情好客。

6）酿酒厂、蒸发、碉堡

三、整体感知：

师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意

读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下

了怎样的印象？（教师随机板书）

四、理解体会：

1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理

解体会葡萄沟真是个好地方。

2.教师随学生理解课文内容订教：

第一自然段：那里盛产水果。

1）那里指哪里？

2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读

3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快

读一读第一自然段。

第二自然段:

第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉

棚。读一读体会枝叶的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五

光十色，美丽极了。（课件）

1）自己读一读句子，你体会到了什么？

2）把自己的体会读出来。

3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串

一大串，五光十色。）

4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出

来。

5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。

第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，

准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。

2）读出老乡的热情好客。

师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等

待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）

1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。

2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。

3）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。

4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一

切牢牢地记住，试着背一背吧。

5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。

6）同学们一起来试一试。

第三自然段：

第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……

1）读一读，说说你体会到了什么？

2）再读一读。

第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么

制成的吗？（说一说）读了这段文字你就更明白了。

2）边读边思考：你知道了什么？还有哪里不明白？提出问题。

（小组讨论）

3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内

部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成

的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜

昵？（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理,

沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然

晾制，不加色素、防腐剂。）

4）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干,

赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都

失败了？你们知道这是为什么吗？因为他们那里不具备葡萄沟这样的

独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好

的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的？

5）那么就自豪的读一读课文的第三段。

第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热

情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。

这句话应该怎么读？（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读

出来。

五、回归整体：

让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，

体会葡萄沟真是个好地方。

六、布置作业：

葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情

不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想

不好了，你能帮帮老师吗？试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着

编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

2024年三年级上册语文教案范本精选篇10

教学目标：

1、会认“缩、努”等8个生字。

2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的

木地板的生命历程。

3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。

4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。

教学重点：

能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构,

用自己的话说说这段生命历程。

教学难点：

体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。

教学方法：

创境激趣法，谈话法。

学习方法：

想象体验，交流探究。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课前谈话

1、播放音乐《童话镇》。

2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，

故事的结果。

二、导入

1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。

2、结合我们刚聊到的童话故事，用“那一定会很好”练习说话。

(1)灰姑娘想：要是------------，那一定会很好。

(2)丑小鸭想：要是------------，那一定会很好。

(3)卖火柴的小女孩想：要是一一，那一定会很好。

3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?

带着这样的感觉读课题。

三、学习阅读提示，明确学习内容。

1、抽生读阅读提示。

2、明确本节课学习内容。

四、初读课文，整体感知

1、配乐师生合作读。

2、学习字词。

(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。

(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。

⑶说说自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反义词和动作识记：推、拉

3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。

4、用自己的话简单说说种子经历的变化。

五、再读课文，体会感悟

1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿

望，用波浪线划出来。

2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。

3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生

愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。

4、引导学习第一个愿望。

(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎

样？

(2)按“原因一一愿望一一做法一一结果”引导学生复述课文。

(3)体会愿望实现后种子的心情。

5、扶学第二个愿望，引导学生复述。

6、自学后两个愿望，练习复述。

7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老,

多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样

的一段历程？

8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了,

但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！

六、拓展延伸

1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历

一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。

2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会

是怎样美好的历程呢?

教学反思

今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣,

含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为

本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

一、抓住主线，凸显主题

《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中

出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展

开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白

了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什

么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人

民服务的快乐与舒服。

二、引导质疑，促进提升

常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时

引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，

让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想

法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么?

等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，

又引导学生质疑，此肘就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到

对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺

学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

三、读演结合，激发兴趣

这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生

合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的'一次变化历程读一读,

演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，

组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情

景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，

大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解

深化。

四、展开想象，获得启示

童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中

引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在

泥土中的难受及生长肘的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；

想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人

们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心恃。潜移默化地让学

生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，

还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余

学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在

孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的

更熟练。

2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话

的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子

的心情。

3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这

是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况

进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果

在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各

位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会

得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。

2024年三年级上册语文教案范本精选篇11

教学目标

1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜

爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词

句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生

活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。

教学难点

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民

族的图片及出示相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

3、顺势切入。

这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校

上学了。（板书课题）想去看一看吗？

二、新课学习

(一)初读课文，趣味识字

1、自学课文：

画一要求轻声读课文，画出不认识的生字；

标一标出自然段的序号；

读一不认识的生宅借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌;

荐一小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位

组员的工作。

2、交流反馈：

(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

说说如何记住这些生字。

(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。

自由准备后同桌互读。

(3)试读课文：指名读课文，正音。

提问：民族小学有什么特别的地方？你喜欢这所学校吗？

(二)再读课文，欣赏朗读

1、学校那么美，你从书上的.哪些地方看出来？请你有感情地

把这些句子读一读。

2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读。

3、小组内交流自己喜欢的段落。

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“晨、静、装”。

3、学生练写。教师巡回指导。

四、课堂总结

这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美

丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福。

五、作业布置

1、认真书写生字词，做到规范整洁。

2、熟读课文，想一想大青树口的学校给你什么印象，从哪些语

句体会到的。

第二课时

一、游戏复习、导入新课

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上

台摘卡片认读词语。

2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优

胜小组。

二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。

如第一段：

(1)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，

向高高飘扬的国旗敬礼。

可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老

师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一

演。

(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有

的……”交流描述。

(4)你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言。

(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以

在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴的事啊！你能用这样的

心情读读这段话吗？

学生自读自练，指名交流。

第三段：

(1)这时候，窗外十分安静，树枝……好像都在听同学们读课

文。……是那样好奇地听着(同学们读课文)。

从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安

静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时

民族小学的同学们非常专心听讲。

(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么

说？

第四段：

说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小

作者对学校什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

三、教师总结

这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到

了大青树下这所美丽的小学，各民族的小朋友在一起快乐幸福地学

习，体现了各民族的团结友爱。

四、作业布置

1、课文写得那么美，你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

2、把喜欢的部分背下来。

3、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用

文字叙述，也可以画，还可以设计表格。

2024年三年级上册语文教案范本精选篇12

教学要求：

1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、

鹉、悄”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱

自然的美好情感。

课前准备:

课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1、师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受）

2、师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪

里？（生讲）师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么

呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭

船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，

可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1、师：同学们自由地读课文。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确

流利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也

可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4、学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1、指名分段读课文。

2、开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭

船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以

用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜

欢？

2、班级内汇报。

三、重点句段指导。

1、你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的句子）

板书：嘴一一红色

羽毛一一翠绿

翅膀一一蓝色

得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）

2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？弓I

导学生读第3自然段的问句。

3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子.找到描写翠鸟样

的句子后反复读一读。（生读）

4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，

它飞起来了，红色的表嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼

吞了下去。”

师指导朗读。

6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可

见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8、指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

2024年三年级上册语文教案范本精选篇13

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、

学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、

传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之

情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下

文等方法理解