八年级下册语文全册文言文复习习题及答案

八年级下册文言文复习《与朱元思书》习题一．［基础知识训练］（一）给下列加点的字注音：①.水皆缥碧，千丈见底。()②.泉水激石，泠泠作响。()③.好鸟相鸣，嘤嘤成韵。()④.鸢飞戾天者，望峰息心。()（二）、解释加点的词语从流飘荡水皆缥碧，千丈见底急湍甚箭，猛浪若奔负势竞上蝉则千转不穷鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反横柯上蔽互相轩邈猛浪若奔任意东西（三）1.写登舟纵目总体感受的：________________________。写江上放舟自由情态的：_________________________。概括赞叹富春江景___________________________2.写富春江水清澈的：____________________________。写江流气势磅礴的：_______________________。3.写听觉感受的：__________________________。（四）、翻译句子。1.风烟俱净，天山共色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.夹岸高山，皆生寒树。4.鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。5.横柯上蔽，在昼犹昏。6.疏条交映，有时见日。7游鱼细石，直视无碍。8负势竞上，互相轩邈。（五）指出下列各组中的加点词的不同用法。蝉则千转不穷。()①.欲穷其林。()猿则百叫无绝()②.空谷传响，哀转久绝。()鸢飞戾天者，望峰息心。()③.果如鹤唳云端。()(六)．这篇文章从文体上看，应是一篇介绍了优美的景色。描绘异水时，抓住了的特点，在描绘奇山时，紧扣的特征。二、阅读理解。阅读语段，答文后题。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1指出下列各句中有通假字的一项是()A.风烟俱净，天山共色。B.奇山异水，天下独绝。C.经纶世务者，窥谷忘反。D.疏条交映，有时见日。2下列句子不是骈句的一项是()A.从流飘荡，任意东西。B.自富阳至桐庐，一百许里。C.夹岸高山，皆生寒树。D.负势竞上，互相轩邈。3指出下列句中加点词的活用特点。①风烟俱净：________________②望峰息心：________________________4从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句_____________________5鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。___________________________________6在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。视觉：____________听觉：____________表达效果：____________7本文总领全文的句子是8文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？9、文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？10、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子11、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句12、鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？、语段阅读<甲>水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。<乙>林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。1、对下列加点的词语解释正确的一项是（）A屋舍俨然：整齐的样子怡然自乐：愉快的样子良田美池桑竹之属：连接B水皆缥碧：青白色望峰息心：平和的心态窥谷忘反：同“反”，返回C有时见日：同“现”互相轩邈：高大横柯上蔽：树木D阡陌交通：交错相通负势竞上：凭依皆生寒树：（使人看了）感到有寒凉之意2、翻译句子：蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝3、选文甲中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水势的，《三峡》一文也有一处是写水势的，与它有异曲同工之妙，这个句子是：4、选文乙中可以看出陶渊明厌倦尘世，向往的思想，他的《饮酒》（之五）中“，”两句集中体现了这种思想。5、选文甲描写富春江的美景是，抓住了山水的特点，反映出作者的生活情趣；选文乙通过描绘桃花源美丽的自然风光，来表现桃花源人的生活，反映出作者的社会理想。6、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？7、从写景方面看，甲文的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？参考答案:（一）略（二）略（三）1.风烟俱净，天山共色。从流漂荡，任意东西。奇山异水，天下独绝。2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪苦奔。3.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。（四）1.风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。2.飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。3.紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。4.当人们仰望盘旋峰顶的老鹰，就自然而然平息了追求名利的欲望。5.横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。6.稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。（五）①尽，完走完②停止消失③至叫（六）山水小品“千丈见底”“直视无碍”“争高直指，千百成峰”二、1.C2.B3.①形容词作动词消失②使动用法使……平息4.泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。5其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。爱慕美好自然，避世退隐。6、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。71奇山异水，天下独绝。8有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。9表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。10水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。11泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。12望峰窥谷七、1D2知了长久不停的叫，猿猴接连不断的啼3虽乘奔御风，不以疾也4田园生活（乡村生活）采菊东篱下，悠然见南山。5、奇（清急）水异（高险）沉迷山水（寄情山水、热爱山水）安宁、闲适6、以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。7、由高到低，由远及近视觉，听觉２、五柳先生传[基础知识训练]1、给下列加点的注音①造饮辄尽（）②箪瓢屡空（）③短褐穿结（）④衔觞赋诗（）2、解释下列加点的字①每有会意：②造饮辄尽：③环堵萧然：④晏如也：⑤不戚戚于贫贱：⑥不汲汲于富贵：3、翻译：好读书，不求甚解4、本文是一篇，作者，（朝代）著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文《》。阅读语段，答文后题先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？5、结合语境，解释文中加点词的意思。①造饮辄尽_________②衔觞赋诗____________________6、用现代汉语翻译下面的句子。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。译文：____________________________________________________________7、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个__________________的形象，赞美了他________________的精神。8、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？答：______________________________________________________________9、《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作简单赏析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________参考答案22、《五柳先生传》1、略2、①对书的旨意有独到的体会②就③冷清的样子④安然自若的样子⑤忧愁的样子⑥心情急切的样子3、喜欢读书，不过分在字句上下功夫4、传记陶渊明东晋《桃花源记》5、①往、到②酒杯6、不为贫贱而忧虑，不热中于发财做官。7、独立于世俗之外的隐士（或隐士）8、因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。9、这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境；<<五柳先生传>>习题精选阅读课文选段，完成后面的题目。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。1、解释下列各句中加粗的词。⑴每有会意，便欣然忘食会意：⑵造饮辄尽，期在必醉造：期：⑶箪瓢屡空，晏如也宴如：⑷环堵萧然，不蔽风日萧然：2、填空。《五柳先生传》的作者是________，他是________代大诗人，我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“________________”的故事也广为流传。3、翻译下列短语或句子：⑴曾不吝情去留译文：⑵环堵萧然，不蔽风日译文：4、选段中的一个成语是________________。5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？答：6、用“____________”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。7、从表达方式看，文段主要用了________的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是________________。【参考答案】1、⑴指对书中的意旨有独到的体会。⑵往，到；希望、愿望。⑶安然自若的样子。⑷冷冷清清的样子。2、陶渊明东晋桃花源记不为五斗米折腰3、⑴态度率直，说来就来，说走就走。⑵简陋的居室冷冷清清，遮不住风和阳光。4、不求甚解5、不汲汲于富贵。6、“性嗜酒，家贫不能常得”“环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。”7、记叙传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明回答者：fufujiang-魔法师四级12-2419:351、解释下列各句中加粗的词。⑴每有会意，便欣然忘食会意：⑵造饮辄尽，期在必醉造：期：⑶箪瓢屡空，晏如也宴如：⑷环堵萧然，不蔽风日萧然：2、填空。《五柳先生传》的作者是________，他是________代大诗人，我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“________________”的故事也广为流传。3、翻译下列短语或句子：⑴曾不吝情去留译文：⑵环堵萧然，不蔽风日译文：4、选段中的一个成语是________________。5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？答：6、用“____________”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。7、从表达方式看，文段主要用了________的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是________________。【参考答案】1、⑴指对书中的意旨有独到的体会。⑵往，到；希望、愿望。⑶安然自若的样子。⑷冷冷清清的样子。2、陶渊明东晋桃花源记不为五斗米折腰3、⑴态度率直，说来就来，说走就走。⑵简陋的居室冷冷清清，遮不住风和阳光。4、不求甚解5、不汲汲于富贵。6、“性嗜酒，家贫不能常得”“环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。”7、记叙传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明《五柳先生传》练习一、自主练习⒈给加横线的字注音。①性嗜酒而家贫（）②造饮辄尽（）③曾不吝情去留（）④短褐穿结（）⑤箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（）⑥颇示己志（）⑦其言兹若人之俦乎（）⑧衔觞赋诗（）⑨无怀氏之民欤（）2、选出加黑字拼音有误的一项（）A．欣然xīn吝情lìn萧然xiāoB．嗜酒shì短褐hè俦chóuC．辄zhá屡空lǚ衔觞shāngD．好读书hào宅边zhái以乐其志1è3.解释词语:①先生不知何许人也许：②不戚戚于贫贱戚戚：③不汲汲于富贵汲汲：④其言兹若人之俦乎俦：⑤衔觞赋诗衔觞：⑥亦不详其姓字。详：⑦亲旧知其如此。旧：⑧或置酒而招之。或：________置：___________⑨颇示己志。颇:______________⑩环堵萧然，不蔽风日。萧然:_____________________4.说法有误的一项是（）A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自传是用第一人称叙说的。C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。5.之”字用法不同的一项（）A.兹若人之俦乎？B.或置酒而招之。C.无怀氏之民欤？D.葛天氏之民欤？6.填空。①陶潜，时期的文学家和。字，号，世称靖节先生，有《》传世。②黔娄之妻有言：“，。”其言乎？，。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？7.把下列句子译成现代汉语。①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。8.找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。①性格：②生活：③志趣：二、阅读延伸：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？9.结合语境，解释文中加横线词的意思。①造饮辄尽（）②衔觞赋诗（）10.现代汉语翻译下面的句子。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。11.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？12.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个的形象，赞美了他的精神。13.“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？14.文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么？《五柳先生》答案⒈略⒉C3①处，地方②忧愁的样子③心情急切的样子④朋友，伴侣⑤口触酒杯，指饮酒①详细地知道②旧交，旧友。③备办，置办④很⑤冷清4.B（是用第三人称叙说的）5.B6①东晋诗人渊明五柳先生陶渊明集②不戚戚于贫贱不汲汲于富贵兹若人之俦衔觞赋诗以乐其志7.略8.①闲静少言，不慕荣利②性嗜酒，家贫，不能常得③忘怀得失，以此自终。9.①往，到②酒杯10.不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。11.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵12.独立于世俗之外的隐士安贫乐道13.因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。14.淡泊名利，洁身自好。《马说》练习一、积累与运用1.给加点字注音。骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）2.解释下列加点字的含义。①祗辱于奴隶人之手（）②骈死于槽枥之间（）（）③千里马常有，而伯乐不常有（）3.填空。①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千里而食也_________②是马也，虽有千里之能_________③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________⑤不以千里称也____________________二、阅读下列文段，回答文后问题。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。5.解释下面句中加点的词。①一食或尽粟一石（）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（）6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。①才美不外见__________通__________含义：________________________②食之不能尽其材______通_____含义：_________通_______含义：_____③其真无马邪__________通__________含义：________________________7.翻译下面的句子。①食马者不知其能千里而食也。_______________安求其能千里也？__________________③鸣之而不能通其意。________________④其真无马邪？8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。①一食或尽粟一石（）（）②食马者不知其能千里而食也（）（）（）（）③食不饱，力不足。（）（）④食之不能尽其材。（）（）9.归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？10.第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？1给下列加点字注音并解释①食之不能尽其材（）②一食或尽粟一石（）③才美不外见（）④不以千里称（）⑤其真无马邪（）⑥祗辱于奴隶人之手（）⑦骈死于槽枥之间（）2、解释加点的词①一食或尽粟一石或:②且欲与常马等不可得等:③策之不以其道道:④安求其能千里也安:3、本文选自《》，作者是朝的家和家（人名），他和、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。4、“说”是一种文体，可以也可以但都是为了。5、点出全文主旨的句子是①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。6、下列加点词的解释错误的一项是（）A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列B、食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养C、策之不以其道策：用鞭子打D执策而临之临：靠近7、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（）例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手……A、扶苏以数谏故，上使外将兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。C、温故而知新，可以为师矣。D、既克，公问其故。8、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。（用原文回答）9、把文中画线句子译成现代文。10、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。①安求其能千里也？②食之不能尽其材11、解释下面加点词的意思①是马也（）②食马者（）③策之不以其道（）④一食或尽粟一石（）12、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（）A、虽有千里之能安求其能千里也B、其真无马邪策之不以其道C、鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D、祗辱于奴隶人之手学而时习之13、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。14、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它……这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。1本文的中心论点是：。2千里马的悲惨遭遇是：3千里马被埋没的根本原因是：。4千里马被埋没的直接原因是：。5食马者“不知马”的具体表现是：。6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：。7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：。8全文的主旨句是：。9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：。10表明千里马和伯乐关系的语句是：11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：12领起全文作用的句子是：。13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：15能表明千里马外在特征的句子是：_____________________________。16写千里马有异于常马的特征的句子是：_____________________________。17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：_____________________________。18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：5．本文采用“_______”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指______;“伯乐”指___________；“食马者”____________。6．第—段文字说明了什么?______________________7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?______________________8．第二段说明了什么?_________________________________9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?10．第三段主要内容是什么?11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?12．第三段中哪句话点明了全文的中心?______________________13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？17．对对联。上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹18．分别概括123的层次：第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。19．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。20．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。21．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。☆23*马说答案一、1.ｐｉáｎｃáｏｌìｓùｘｉàｎｓìｚｈǐ2.①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是3.①退之唐文学昌黎先生集②策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意4.①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。二、（一）5.①有时②它，代千里马③等同，一样6.①见现显露（或表现）②材才才能食饲喂③邪耶吗，表疑问7.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②又怎么能要求它能够日行千里呢？③听它嘶叫却不懂得它的意思。④难道果真没有千里马吗？8.①ｓｈí吃②ｓì喂ｓì喂③ｓｈí吃④ｓì喂9.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。10.排比、引用、设问将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。11.其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。参考答案：1、①材cái:同“才”②石：dàn十斗为一石；③见：xiàn同“现”；④称：chēng称号⑤邪：yé同“耶”；⑥祗：zhǐ同“只”；⑦骈：pián两马并驾，2、①或:有时②等:等同，一样③道:方法④安:怎么3、《昌黎先生集》唐文学家哲学家韩愈、柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩4、记叙议论说明一个道理5、其真不知马6、D7、B8、不知其能千里而食也（或：其真不知马也）9、日行千里的良马，一顿或许能吃下一石粮食。10、①安求∕其能千里也？②食之∕不能尽其材11、①此、这②同“饲”，喂养③鞭打（驱使）④有时12、C13、能识别人才的人食马者14、能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。4千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。10表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”12领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。15能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。16写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。5．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才;“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。6．第—段文字说明了什么?伯乐对千里马的决定作用。7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。8．第二段说明了什么?分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”10．第三段主要内容是什么?不是天下无千里马，而是不识马。11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?“策之不以其道……天下无马”12．第三段中哪句话点明了全文的中心?“其真不知马也”这个结句，点明了中心。13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。《马说》练习1、给下列加点的注音①祗辱（）②骈死（）③槽枥（）④一食或尽粟一石（）⑤食马者不知其能千里而食（）2、解释下列加点的字①或尽粟一石：②虽有千里之能：③才美不外见：④且欲与常马：3、翻译：其真无马邪？其真不知马也。4、《马说》是一篇，作者（朝代）（姓名）。文章短小精悍，通篇运用手法。阅读语段，答文后题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。5、下列加[]字的含义不同，请加以分辨。

①[食]之不能尽其材（）一[食]或尽粟一石（）

②鸣之[而]不能通其意（）执策[而]临之（）

③[策]之不以其道（）[策]勋十二转，赏赐百千强（）

6、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为7、用“/”标出下列句子的停顿。食马者不知其能千里而食也8、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“”，将人才比做“”，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。9、千里马被埋没的直接原因是：，作者借此表达了的心情。10、对文章的中心判断正确的一项是（）

A天下无马。B．其真无马邪？其真不知马也。C．千里马常有，而伯乐不常有。D．世有伯乐，然后有千里马。11、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？训练21．下列句子中无通假字的一项是（）A．食之不能尽其材B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也2．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A．祇辱于奴隶人之手B．执策而临之C．燕赵多慷慨悲歌之士D．骈死于槽枥之间3．下列说法不符合文义的一项是（）A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。4．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是。5．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“”的命运。6．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）7．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。训练3⒈给加点字注音。

骈死(

)

槽枥(

)(

)

粟（

）

外见(

)

食马(

)

祗(

)

⒉解释下列加点字的含义。

①祗辱于奴隶人之手(

)

②骈死于槽枥之间(

)(

)

③千里马常有，而伯乐不常有。(

)

⒊本文中韩愈说明庸者"不知马"的具体表现的句子是：

，

，

。⒋本文中有五个"也"字，请对其所表达的语气分别作出解说。

①食马者不知其能千里而食也

②是马也，虽有千里之能

③安求其能千里也

④其真无马邪?其真不知马也

⑤不以千里称也

⒌解释下面句中加点的词。

①一食或尽粟一石(

)

②食马者不知其能千里而食也(

)

③且欲与常马等不可得（

)⒍找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见

通

含义：

②食之不能尽其材

通

含义：

通

含义：

③其真无马邪

通

含义：

⒎翻译下面的句子。食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？鸣之而不能通其意。其真无马邪？⒏给下列句中加点的"食"字注音并释义。

①一食或尽粟一石(

)(

)

②食马者不知其能千里而食也(

)(

)(

)(

)

③食不饱，力不足。(

)(

)

④食之不能尽其材。(

)(

)

⒐归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?⒑第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?⒒找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?《马说》练习1、给加点字注音。骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）2、解释下列加点字的含义。①祗辱于奴隶人之手（）②骈死于槽枥之间（）（）③千里马常有，而伯乐不常有（）3、填空。①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。②“说”是一种文体，可以也可以但都是为了。③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_______，______，____________。4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千里而食也_________②是马也，虽有千里之能_________③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________⑤不以千里称也____________________5.解释下面句中加点的词。一食或尽粟一石（）食马者不知其能千里而食也（）且欲与常马等不可得（）6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见_____通__________含义：________________食之不能尽其材____通___含义：_______________通____含义：_____其真无马邪_____通_____含义：______________7.翻译下面的句子。食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？③鸣之而不能通其意。④其真无马邪？8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。一食或尽粟一石（）（）食马者不知其能千里而食也（）（）（）（）食不饱，力不足。（）（）食之不能尽其材。（）（）9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？12、下列加点词的解释错误的一项是（）A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列B、食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养C、策之不以其道策：用鞭子打D执策而临之临：靠近13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（）例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手……A、扶苏以数谏故，上使外将兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。C、温故而知新，可以为师矣。D、既克，公问其故。14、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。（用原文回答）15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。①安求其能千里也？②食之不能尽其材16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（）A、虽有千里之能安求其能千里也B、其真无马邪策之不以其道C、鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D、祗辱于奴隶人之手学而时习之17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。18、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它……这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。19、《马说》的中心论点是：。20、千里马的悲惨遭遇是：21、千里马被埋没的根本原因是：。22千里马被埋没的直接原因是：。23食马者“不知马”的具体表现是：。24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：。25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：。26有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：。27表明千里马和伯乐关系的语句是：。28能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：29领起全文作用的句子是：。30表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：31表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：______________。32能表明千里马外在特征的句子是：__________________。33写千里马有异于常马的特征的句子是：________________。34运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。35美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________36点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：________。37．本文采用“_______”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”指______;“伯乐”指___________；“食马者”____________。38．第—段文字说明了什么?______________________39．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?___________40．第二段说明了什么?_________________________________41．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?______________________42．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？_____________________________________________________________________________43．如果你是伯乐，你会怎样多发现人才，并人尽其才？44、如果你是“千里马”，没有伯乐，你怎么办？☆23*马说（参考答案）45、对对联。上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹你也写个对联：，。18．分别概括123的层次：第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。19．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。20．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。21．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。一、1.ｐｉáｎｃáｏｌìｓùｘｉàｎｓìｚｈǐ2.①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是3.①退之唐文学昌黎先生集②策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意4.①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。二、（一）5.①有时②它，代千里马③等同，一样6.①见现显露（或表现）②材才才能食饲喂③邪耶吗，表疑问7.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②又怎么能要求它能够日行千里呢？③听它嘶叫却不懂得它的意思。④难道果真没有千里马吗？8.①ｓｈí吃②ｓì喂ｓì喂③ｓｈí吃④ｓì喂9.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。10.排比、引用、设问将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。11.其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。参考答案：1、①材cái:同“才”②石：dàn十斗为一石；③见：xiàn同“现”；④称：chēng称号⑤邪：yé同“耶”；⑥祗：zhǐ同“只”；⑦骈：pián两马并驾，2、①或:有时②等:等同，一样③道:方法④安:怎么3、《昌黎先生集》唐文学家哲学家韩愈、柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩4、记叙议论说明一个道理5、其真不知马6、D7、B8、不知其能千里而食也（或：其真不知马也）9、日行千里的良马，一顿或许能吃下一石粮食。10、①安求∕其能千里也？②食之∕不能尽其材11、①此、这②同“饲”，喂养③鞭打（驱使）④有时12、C13、能识别人才的人食马者14、能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。4千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。10表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”12领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。15能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。16写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。5．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才;“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。6．第—段文字说明了什么?伯乐对千里马的决定作用。7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。8．第二段说明了什么?分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”10．第三段主要内容是什么?不是天下无千里马，而是不识马。11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?“策之不以其道……天下无马”12．第三段中哪句话点明了全文的中心?“其真不知马也”这个结句，点明了中心。13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。送东阳马生序习题精选阅读下面的语段，完成后面的练习。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（）A．房子腰间丝毫感觉B．房子腰上挂着稍微知道C．房子腰上挂着丝毫感觉D．房子腰间挂着丝毫知道2.“日再食”的正确译文是（）A．每天的第二顿B．每天吃两顿C．每天吃第二顿的时候3.“以中有足乐者”是指（）A．作者认为读书是足以快乐的事B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事C．作者认为书中有令自己欣慰的事4.作者写舍生服饰华贵的目的是（）A．突出自己求学的勤奋B．侧写自己生活条件的艰苦C．表达对同舍生的鄙夷D．表现同舍生的不学无术参考答案：1.C2.B3.A4.B《送东阳马生序》阅读阅读第一段，回答问题。余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余勤且艰若此。1．本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许2．解释下面加点的词语在文中的意思。（1）余幼时即嗜学（爱好，喜爱）（2）无从致书以观（取得，买到）（3）每假借于藏书之家（借）(4)弗之怠(懈怠，放松)(5)走送之(跑)(6)不敢稍逾约（超过）(7)既加冠(指成人)(8)无硕师名人与游（才学渊博的老师）(9)尝趋百里外（快步走）(10)门人弟子填其室(充满)(11)未尝稍将辞色（语言和脸色）(12)援疑质理(提出；询问)(13)或遇其叱咄（训斥，呵责）(14)俟其欣悦（等到）(15)负箧曳屣（书箱；鞋）(16)持汤沃灌（热水）(17)以衾拥覆（被子）(18)寓逆旅主人(旅社)(19)腰白玉之环(挂在腰间)(20)烨然若神人（光彩照耀）(21)緼袍敝衣（旧絮；破）（22）略无慕艳意（羡慕；欣赏）3，找出本文中的两个通假字：○1四支僵劲不能动通“肢”肢体○2同舍生皆被绮绣通“披”，穿着4．根据要求默写：○1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学○2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸○3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游○4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5．第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方