Unit 5 What does he do？（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit5Whatdoeshedo？（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit5"Whatdoeshedo?"，选自2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册。本单元主要围绕职业这一主题，教授询问他人职业的句型"Whatdoeshe/shedo?"以及回答的句型"He/Sheisa..."。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的询问职业的句型与五年级所学的询问年龄、姓名等个人信息的基本句型相呼应，为学生进一步学习交际英语打下基础。此外，本单元涉及的词汇如teacher,doctor,nurse等与学生生活中常见的职业有关，易于学生理解和接受。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学英语知识，准确询问和描述他人职业的能力。

2.文化意识：通过学习不同职业的英语表达，增强学生对不同职业角色的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的好奇心和探究欲，鼓励他们通过英语交流了解不同职业的工作内容和特点。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高他们在真实语境中使用英语进行交际的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和个人信息询问的句型，如"Howareyou?"和"What'syourname?"，以及一些简单的职业词汇。

2.学生对于学习英语充满兴趣，尤其是通过英语了解外部世界。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和合作学习的能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新句型的掌握可能存在困难，尤其是疑问词"does"和助动词"does"的用法；职业类词汇的记忆和发音可能成为障碍；在真实语境中运用所学知识进行交流时可能会感到不自信，害怕犯错。此外，由于缺乏实际工作经验，学生可能难以理解某些职业的具体工作内容。教学资源四、教学资源

-人教PEP版英语六年级上册教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件或APP

-课堂活动卡片

-职业角色扮演道具

-学生作业本和练习册

-黑板和粉笔

-教学PPT或幻灯片

-英语歌曲或视频材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道不同的职业都有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同职业的图片，如医生、教师、科学家等，让学生初步感受职业的多样性和特点。

-简短介绍职业的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业的基本概念，以及询问职业的英语表达方式。

过程：

-讲解职业的定义，以及职业在个人生活中的重要性。

-详细介绍询问职业的英语句型"Whatdoeshe/shedo?"及其回答方式"He/Sheisa..."。

-使用PPT展示句型结构和典型例句，帮助学生理解。

3.职业案例分析（20分钟）

目标：通过具体职业的案例，让学生深入了解职业的特性，并学会用英语描述。

过程：

-选择几个典型的职业案例进行分析，如医生、教师、工程师等。

-详细介绍每个职业的工作内容、重要性和社会贡献。

-引导学生思考这些职业在实际生活的作用，并尝试用英语描述这些职业。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和用英语进行交际的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个职业作为讨论主题。

-小组内讨论该职业的工作内容、面临的挑战以及如何用英语描述该职业。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括职业的描述和英语表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括职业的概念、询问职业的英语句型、案例分析等。

-强调掌握职业英语表达在现实生活和学习中的价值，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的父母或理想职业，并分享给全班同学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

-布置学生撰写一篇关于某个职业的英语短文，要求用上"Whatdoeshe/shedo?"的句型。

-鼓励学生通过调查、访谈等方式了解不同职业的工作内容，增加短文的真实性和深度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了询问职业的基本句型：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Whatdoeshe/shedo?"这一句型来询问他人的职业，并能够用"He/Sheisa..."进行回答。这一技能的提升有助于学生在日常英语交流中更加自信地表达自己。

2.增加了职业相关的词汇量：学生在课程中学习了多个与职业相关的英语词汇，如teacher,doctor,nurse,engineer等。这些词汇的学习不仅丰富了学生的英语词汇库，也让他们能够更加准确地描述不同职业。

3.提升了英语听力和口语能力：在案例分析环节，学生通过听英语描述不同职业的工作内容，提高了英语听力理解能力。在小组讨论和课堂展示环节，学生的英语口语表达能力得到了锻炼，能够更加流畅地用英语进行表达。

4.增强了合作学习的能力：在小组讨论环节，学生通过分工合作，共同探讨和解决问题，不仅加深了对职业的理解，也提高了团队合作的能力。

5.增强了文化意识和职业认知：通过对不同职业的学习和讨论，学生增进了对不同职业的了解，提高了对职业多样性的认识，同时也增强了对社会不同角色的尊重。

具体的学习效果如下：

-学生能够正确使用"Whatdoeshe/shedo?"句型询问职业，并能够用"He/Sheisa..."进行回答，例如：

-S:Whatdoesyourfatherdo?

-T:Heisadoctor.

-学生能够听懂并用英语描述至少五种不同职业的工作内容，例如：

-Ateacherteachesstudentsatschool.

-Adoctorhelpssickpeopletofeelbetter.

-学生能够参与小组讨论，用英语讨论不同职业的特点和挑战，例如：

-S1:Ithinkbeingadoctorischallengingbecausetheyneedtoknowalotaboutmedicine.

-S2:Yes,andtheyhavetoworklonghoursandbeoncall.

-学生能够在课堂展示中自信地用英语表达自己的观点，例如：

-S:IwanttobeanengineerwhenIgrowupbecauseIliketobuildthings.

-学生通过撰写关于职业的英语短文，提高了写作能力，例如：

-Mymotherisanurse.Sheworksinahospitalandhelpspatientseveryday.Ithinksheisverykindandbrave.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示真实职业环境下的图片和视频，让学生更加直观地感受到不同职业的特点，这样的做法能够有效地吸引学生的注意力，提高他们对新知识的兴趣。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生通过角色扮演的方式来模拟不同职业的交流场景，这样的互动式学习方式不仅增强了学生的学习动力，也提高了他们的英语实际应用能力。

3.在课堂展示环节，我引入了评价机制，让学生相互评价，这不仅增强了学生的竞争意识，也促进了学生之间的交流与合作。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为他们对职业的了解不足，或者是性格较为内向，不敢在小组中表达自己的观点。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能过于复杂，他们难以跟上教学进度，导致学习效果不佳。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化发展和长期学习效果的持续性。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前为学生提供更多的职业背景资料，让他们对职业有更全面的了解。同时，我会在小组讨论中设置更多的引导性问题，帮助内向的学生融入讨论。

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