Unit3 Writing说课稿 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit3Writing说课稿2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Writing

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Unit3的写作部分展开，旨在让学生能够运用本单元所学的词汇、句型和语法知识，完成一段关于描述人物的写作任务。通过本节课的学习，学生将能够提高写作能力，增强对英语写作的兴趣。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够运用本单元所学词汇和句型，准确描述人物特征。

2.文化意识：学生通过写作练习，了解和尊重不同文化背景下的人物描述方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和创造性地运用语言的能力。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，有效组织信息，并在写作过程中自我纠正错误。三、学习者分析1.学生已经掌握了Unit3的基本词汇和句型，能够进行简单的日常交流，对描述人的外貌和性格特征有了初步的认识。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其对于写作部分，他们乐于表达自己的看法。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基础写作技巧，但写作风格和表达方式可能较为单一。在学习风格上，学生更倾向于互动式和情景式的学习，喜欢在真实语境中使用英语。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：词汇量的限制，语法错误的产生，以及如何在描述人物时保持连贯性和逻辑性。此外，对于如何在写作中运用创造性思维和批判性思维，学生可能还需要更多的指导和实践。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例分析和小组合作来促进学生参与。首先，通过讲授介绍写作技巧和注意事项，然后引导学生进行小组讨论，共同分析优秀范文。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟情景进行人物描述，增强实践感。教学媒体方面，将使用PPT展示关键点和范文，同时利用网络资源提供额外学习材料，以丰富教学内容，提高学习效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中有没有描述过某个人物的经历？描述人物时要注意什么呢？”

-展示一些关于人物描述的图片或视频片段，让学生初步感受人物描述的魅力和重要性。

-简短介绍人物描述写作的基本概念和在本单元的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描述写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描述写作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解人物描述写作的定义，包括其主要目的和组成元素。

-详细介绍人物描述的组成部分，如开头、中间段落和结尾，以及如何使用形容词和副词来丰富描述。

-通过实例或案例，让学生更好地理解人物描述写作的实际应用和作用。

3.人物描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描述写作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的人物描述案例进行分析，包括课本中的范文和额外的实例。

-详细介绍每个案例的写作风格、用词选择和句型结构，让学生全面了解人物描述写作的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用所学技巧来提升自己的写作水平。

-小组讨论：让学生分组讨论如何将所学技巧应用到自己的写作中，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个人物作为描述对象。

-小组内讨论该人物的特征、性格和描述的要点，以及如何组织语言来呈现人物形象。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描述写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物描述的草稿和思考过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描述写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人物描述写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调人物描述写作在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学技巧。

-布置课后作业：让学生选择一个熟悉的人物，撰写一篇人物描述短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，准确、生动地描述人物特征。通过写作练习，学生的语法结构和句式选择更加准确，能够灵活运用各种时态和语态。

2.写作技巧的掌握：学生学会了如何构思一篇人物描述文章，包括如何写开头、中间段落和结尾，以及如何使用过渡句来使文章更加连贯。他们能够有效地组织信息，将人物的外貌、性格、爱好等特点融合在一起，形成一篇完整的描述。

3.文化意识的增强：通过学习不同文化背景下的人物描述方式，学生对多元文化有了更深的理解，能够尊重并欣赏不同文化之间的差异。

4.思维品质的培养：学生在写作过程中学会了观察、分析、比较和创造性地运用语言。他们能够从多个角度去思考问题，提出独到的见解，并在写作中表现出较高的逻辑性和批判性思维。

5.学习能力的增强：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了查找资料、整合信息的能力。他们能够独立完成人物描述的写作任务，并在过程中自我纠正错误。

6.兴趣和动机的激发：学生对英语写作产生了浓厚的兴趣，尤其是人物描述写作。他们乐于分享自己的作品，积极参与课堂讨论，表达自己的看法。

7.实际应用能力的提升：学生在完成课后作业时，能够将所学知识和技巧应用到实际生活中，如写日记、书信、社交媒体帖子等，提高了英语的实际应用能力。

8.自我反思和评价能力的增强：学生在写作过程中学会了自我反思和评价，能够识别自己的强项和弱点，并在此基础上进行改进。七、板书设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有尝试过描述一个你熟悉的人？描述人物时，你认为最重要的是什么？”

-展示一些人物照片，让学生尝试用英语描述他们的外貌和性格特征。

-简要介绍本节课的学习目标，即学习如何撰写一篇生动的人物描述文章。

2.人物描述写作基础知识讲解（10分钟）

-讲解人物描述写作的基本概念，包括人物描述的要素和写作技巧。

-使用PPT展示一些典型的人物描述例句，让学生理解如何运用形容词和副词来丰富描述。

-通过互动，让学生尝试用所学知识描述现场的一位同学。

3.人物描述案例分析（20分钟）

-分析课本中的范文，让学生了解优秀的人物描述文章的特点。

-展示一些学生写作的案例，让学生互相评价，找出优点和需要改进的地方。

-分组讨论，让学生尝试根据所学知识撰写一篇人物描述文章。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组根据讨论结果撰写一篇人物描述文章。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章内容和写作思路。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，强调人物描述写作的重要性和技巧。

-布置课后作业：让学生根据所学知识，撰写一篇关于自己熟悉的人物描述文章。八、教学反思与总结今天的课堂让我深感教学的喜悦与挑战。在Unit3Writing这一课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些问题和挑战。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法的选择，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种方式。通过这些方法，我发现学生们对人物描述写作的兴趣明显提高，他们能够积极参与课堂活动，表达自己的看法。尤其是小组讨论环节，学生们能够充分发挥自己的想象力，提出许多有创意的想法。这让我深感教学策略的重要性，同时也让我认识到，只有让学生真正参与进来，他们才能更好地吸收和掌握知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在基础知识讲解环节，我可能过于注重理论知识的传授，而没有充分考虑到学生的实际需求。有些学生可能对某些语法点或词汇还不够熟悉，导致他们在写作时遇到困难。因此，我应该在未来的教学中更加关注学生的实际情况，适当调整教学节奏和难度。

此外，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。有时候，学生在小组讨论环节可能会过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我应该在保证学生积极参与的同时，也要注意维持良好的课堂秩序。这可能需要我在今后的教学中更加注重对学生的引导和规范。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们掌握了人物描述写作的基本技巧，能够运用所学知识创作出具有一定水平的文章。同时，他们在课堂活动中表现出了积极的态度，对英语写作产生了浓厚的兴趣。这让我深感欣慰。

当然，也存在一些不足之处。例如，有些学生在写作过程中仍然存在语法错误和用词不当的问题。这说明我们在教学中还需要加强对学生基础知识的巩固。另外，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是由于他们的自信心不足或对英语学习的