Unit 5 Clothes Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit5ClothesLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5ClothesLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册教学内容本节课是2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册Unit5ClothesLesson1。教学内容主要包括以下部分：

1.学习词汇：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等关于衣服的单词。

2.学习句型：“Whatareyouwearing?Iamwearing...”以及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，用于描述和询问穿着及喜好。

3.通过故事情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

4.培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习衣服类词汇和句型，提高学生的英语听说能力，使其能在实际情境中描述个人穿着和表达喜好。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下人们对衣服的喜好和习惯，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论和合作，提高解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习效率，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握衣服类词汇：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等。

②学习并运用句型：“Whatareyouwearing?Iamwearing...”以及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”进行实际交流。

③通过故事情境，让学生能够在真实场景中描述自己的穿着和喜好。

2.教学难点

①准确发音并记忆新词汇，特别是shirt和pants这两个词的发音。

②在口语交流中正确使用疑问句和回答句型，注意语调和语法结构的准确性。

③在实际交流中，引导学生能够灵活运用所学词汇和句型，而不是机械地重复。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新起点版英语三年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关衣服的图片和音频资料，用于展示和练习新词汇及句型。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪，展示PPT课件，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师穿着不同风格衣服进入教室，引导学生观察并提问：“WhatamIwearing?”

-学生回答后，教师继续提问：“Doyoulikemyshirt/dress/shoes?”

-学生回答，教师给予肯定反馈，并引出本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutclothes.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的衣服图片，逐一教授新词汇：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks。

-通过TPR（全身反应法）让学生跟随教师做动作，如指向自己的衣服并说出相应的英文单词。

-教师使用教材中的故事情境，引导学生学习并练习句型：“Whatareyouwearing?Iamwearing...”以及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”

-教师通过问答方式，与学生互动，确保学生理解句型的用法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组一张桌子，上面摆放不同衣服的图片。

-教师提出问题，学生需快速找到对应的图片并说出英文单词。

-学生在小组内轮流出示图片，并用句型进行提问，其他小组成员回答。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予鼓励和反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师邀请几名学生上台，穿上不同衣服，其他学生用所学句型提问和回答。

-教师提问：“Whatclothesdoyoulike?”学生分享个人喜好，并解释原因。

-教师引导学生讨论：“Whydopeopleweardifferentclothesindifferentseasons?”

-教师通过讨论，引导学生思考衣服与气候、文化的关系，提升学生的思维品质。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调新词汇和句型的使用。

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述家人的穿着，并录制视频。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言能力。教学资源拓展1.拓展资源

-衣服的起源与发展：介绍衣服的历史，包括不同时期、不同文化的衣服特点。

-不同国家的传统服装：介绍中国、日本、印度等国家的传统服装，以及其背后的文化意义。

-衣服的材质与制作：讲解不同材质的衣服面料，如棉、麻、丝绸、羊毛等，以及衣服的制作过程。

-英语国家的衣服品牌：介绍一些著名的英语国家衣服品牌，如Zara、H&M、Uniqlo等，让学生了解国际时尚趋势。

2.拓展建议

-文化研究：鼓励学生研究不同文化背景下的衣服特点，了解其历史和文化内涵。

-语言实践：让学生尝试用英语描述不同种类的衣服，以及它们的颜色、款式和用途。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟购物场景，用英语交流衣服的款式和价格。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计自己的衣服款式，并尝试用英语解释设计理念。

-家庭作业：让学生采访家人或朋友，了解他们最喜欢的衣服品牌和款式，用英语记录并分享。

-课外阅读：推荐学生阅读有关衣服、时尚和文化的英语文章或书籍，提高阅读理解能力。

-视频观看：观看英语视频，如时尚秀、服装设计纪录片等，让学生在真实语境中学习英语。

-互动讨论：在课堂上组织讨论，让学生分享他们对衣服和时尚的看法，培养批判性思维。

-学习小组：鼓励学生组成学习小组，共同研究衣服相关的英语表达，互相学习和帮助。

-语言游戏：设计一些与衣服相关的英语游戏，如单词接龙、猜谜语等，增加学习的趣味性。内容逻辑关系①重点知识点

-衣服类词汇：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks。

-基本句型：“Whatareyouwearing?Iamwearing...”、“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”

②重点词汇

-衣物词汇：shirt（衬衫），pants（裤子），dress（连衣裙），skirt（裙子），shoes（鞋子），socks（袜子）。

-常用形容词：colorful（多彩的），comfortable（舒适的），stylish（时尚的）。

③重点句型

-描述穿着：“Iamwearingacolorfulshirttoday.”

-询问喜好：“Doyoulikemynewshoes?”

-表达喜好：“Yes,Ido.Theyareverystylish.”或“No,Idon't.Iprefersneakers.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物展示的方式，让学生能够直观地看到不同的衣服，并参与到课堂讨论中，这有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

2.在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分消化吸收。

2.教学方法方面，虽然我使用了实物和小组活动，但在课堂提问环节，我未能充分调动所有学生的积极性，部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，我在课后未能及时给予学生反馈，学生对自己的学习成果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.我将重新规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在新词汇和句型的学习上，我会适当延长讲解和练习的时间。

2.为了提高学生的参与度，我会设计更多的互动环节，例如角色扮演、游戏等，让每个学生都有机会开口说英语。

3.我会在课后及时批改学生的作业，并给予个