Unit 4 This is my family 第三课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Thisismyfamily第三课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Thisismyfamily第三课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习Unit4Thisismyfamily，通过学习本课时内容，让学生能够熟练掌握家庭成员的英语表达，能够在实际情景中运用所学知识介绍自己的家人。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听说能力和家庭关系的认识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课时内容，旨在培养学生的语言表达能力，使其能够用英语准确描述家庭成员，提升学生的语言运用能力。同时，增强学生对于家庭文化的认识，培养其跨文化交际意识。在思维品质方面，通过讨论家庭成员的特点，激发学生的观察力和想象力。学习能力上，鼓励学生主动参与课堂活动，培养其自主学习能力和合作精神，为学生的终身学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法

重点：

1.家庭成员英语词汇的学习与应用（如：mother,father,sister,brother等）。

2.介绍家庭成员的句型结构（如：Thisismy...）。

难点：

1.学生可能对家庭成员的英文表达不够熟悉，容易混淆。

2.学生可能在实际运用中难以准确使用介绍家庭成员的句型。

解决办法：

1.通过图片、实物或角色扮演等方式，直观展示家庭成员，帮助学生记忆词汇。

2.采用情景模拟，让学生在具体语境中使用介绍家庭成员的句型，加强实践应用。

3.设计互动游戏，如快速问答、小组竞赛等，提高学生的学习兴趣，巩固记忆。

4.鼓励学生在家与家人一起练习所学内容，将学习延伸到课堂之外，增强语言实际运用能力。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频材料。

4.教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具、互动游戏素材。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以轻松愉快的音乐背景，教师展示一张家庭的照片，询问学生：“Doyouknowthesepeople?Whoarethey?”引导学生用中文回答，如“这是爸爸，这是妈妈。”接着教师用英文介绍：“Thisismyfather,thisismymother.”并板书关键词汇，自然过渡到本课时的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师通过多媒体课件展示家庭成员的图片和英文单词，引导学生跟读并模仿发音。

b.利用情景模拟，教师扮演不同的家庭成员，让学生猜测并说出对应的英语表达。

c.引导学生使用句型“Thisismy...”介绍自己的家庭成员，同时纠正发音和语法错误。

d.分组练习，每组选择一个家庭成员，用英语介绍，其他组员猜测，增加互动性。

3.巩固练习（10分钟）

a.进行快速问答游戏，教师快速说出一个家庭成员的英文单词，学生快速反应说出中文。

b.学生两人一组，相互介绍家庭成员，鼓励使用本课时学到的句型和词汇。

c.教师选取几名学生上台演示，给予鼓励和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课学习的家庭成员英语词汇和句型，强调重点难点，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生回家后，用英语向家人介绍今天学到的内容，并尝试用英文介绍自己的家庭成员。

b.布置一个简单的书面作业，让学生绘制自己的家庭树，并标注上家庭成员的英文名称。

c.鼓励学生录制介绍家庭成员的视频，下节课分享给全班同学。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyAlbum》系列图书，让学生通过阅读了解不同文化背景下的家庭结构和成员关系。

-《FamilyTree》相关资料，让学生了解如何绘制家族树，并学习相关的英语表达。

-简单的英语绘本，如《TheFamilyBook》等，通过故事形式复习和巩固家庭成员的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集不同国家的家庭文化和习俗资料，了解家庭成员间的关系和称呼方式，下一节课分享给同学们。

-设计一个“家庭成员职业日”活动，让学生调查家人的职业，用英语进行介绍，并讨论家庭成员的职业对家庭生活的影响。

-创作一个英语小对话或短剧，围绕家庭成员的日常生活，鼓励学生运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

-建议学生观看英语学习视频，如《Penelope》或《DoratheExplorer》中关于家庭的片段，学习如何在真实语境中使用英语。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习介绍家庭成员，提高口语交流能力。

-建议学生在家中尝试用英语与家人进行简单对话，将课堂学习延伸到实际生活中，增强语言实践能力。

-提供一些英语学习网站和应用，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在家长的监督下，自主学习英语，巩固课堂所学知识。

-布置学生制作一份关于家庭的英语手抄报，包括家庭成员的介绍、家庭活动照片等，促进学生综合运用英语知识。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-家庭成员的相对关系表达：Thisismy...，He/Sheismy...。

②重点词汇：

-亲属称谓词汇：father（爸爸），mother（妈妈），brother（哥哥/弟弟），sister（姐姐/妹妹），grandfather（爷爷），grandmother（奶奶）。

-功能性词汇：Thisis...（这是...），my（我的）。

③重点句型：

-介绍句型：“Thisismy...”用于直接介绍某人。

-描述句型：“He/Sheismy...”用于描述某人与自己的关系。

本节课的内容逻辑关系是先学习家庭成员的英文词汇，然后通过句型练习将这些词汇应用到实际介绍中，最后通过互动练习巩固所学内容。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟家庭场景中自然地学习和使用英语，提高了学生的参与度和积极性。

2.通过设计互动游戏，如快速问答和小组竞赛，增加了课堂的趣味性，同时也让学生在轻松的氛围中巩固了所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对家庭成员的英文表达记忆不够牢固，可能是因为课堂练习不够充分。

2.在小组活动中，有些学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生之间的互动不够积极。

3.在教学评价方面，我主要依赖于口头反馈，缺乏书面评价，这可能导致学生对自己的学习成果没有清晰的认识。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地记忆家庭成员的英文表达，我计划增加更多的复习环节，比如在每堂课开始时进行快速复习，