人教版（三起）（2001）三年级上册《第14课 给图画添加文字》说课稿

人教版（三起）（2001）三年级上册《第14课给图画添加文字》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《第14课给图画添加文字》是人民教育出版社（三起）（2001）三年级上册语文课本中的一课。本节课旨在让学生学会观察图画，运用所学汉字知识，为图画添加适当的文字描述，从而提高学生的观察能力和表达能力。课程内容紧密结合学生生活实际，以生动有趣的图画为载体，引导学生主动参与到课堂学习中，培养学生的创新意识和实践能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过为图画添加文字，提升学生运用汉字进行观察和描述的能力。

2.发展学生的思维品质，鼓励学生在观察图画时进行创造性思考，形成个性化的文字表达。

3.增强学生的审美情趣，通过欣赏和分析图画，提高学生对美的感知和鉴赏能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的汉字基础，能够认识并书写一定数量的汉字。在知识方面，他们对基本的汉字结构和书写规则有了一定的了解，但在文字表达和创意方面还有待提高。在能力上，学生具备初步的观察能力和想象力，但需要进一步引导和培养，以提升他们为图画添加文字的能力。

在素质方面，学生可能存在个体差异，有的学生可能比较内向，不善于表达自己的想法，而有的学生则可能过于活跃，需要引导他们集中注意力。此外，学生在学习习惯上可能存在一些问题，如注意力不集中、作业完成不认真等，这些习惯可能会影响他们对课程内容的学习。

在行为习惯方面，学生可能对图画有较高的兴趣，但将兴趣转化为学习动力需要教师的引导。他们对新鲜事物充满好奇，但也可能因为好奇心过强而分散注意力。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑这些因素，设计有趣且富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们养成良好的学习习惯，为课程学习打下坚实的基础。教学资源-人教版（三起）（2001）三年级上册语文课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-粉笔与黑板

-图画素材（打印或手绘）

-识字卡片

-教学PPT

-学生作业本

-评价量表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅有趣的图画，不展示任何文字，邀请学生观察并描述他们所看到的。

-鼓励学生分享他们对图画的感受和联想。

-教师总结学生的描述，并提出问题：“如果给这幅画添加文字，你们会写些什么？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课本中的图画，引导学生观察细节，并提问：“你们认为这幅画的主题是什么？”

-教师引导学生回顾已学的汉字，讨论哪些字可以用来描述图画中的内容。

-教师示范如何为图画添加适当的文字，解释文字与图画内容的关系。

-学生跟随教师一起为图画添加文字，教师提供必要的指导和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一幅新的图画，尝试独立为图画添加文字。

-各小组展示他们的成果，其他小组提供反馈。

-教师选取几个小组的作品进行讲解，强调文字描述的准确性和创造性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调观察、描述和创造性的重要性。

-学生分享他们在课堂中的收获和感受。

-教师提醒学生，在日常生活中也可以尝试为所看到的图画或场景添加文字描述。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生选择一幅自己喜欢的图画，为图画添加至少三句文字描述。

-强调作业的要求，包括文字的准确性、创造性和美感。

-确保学生明白作业的截止日期，并鼓励他们在家中与家人分享他们的作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学生作文选》：选取其中描绘自然风光、人物形象或生活场景的短文，让学生通过阅读学习如何生动地用文字表达画面。

-《儿童绘画作品集》：收集不同年龄段儿童的绘画作品，分析其如何通过图画表达情感和故事。

-《汉字演变历史》：介绍汉字的发展历程，让学生了解汉字的起源和演变，增强他们对汉字的兴趣和认识。

-《成语故事》：选取与图画相关的成语故事，让学生通过故事学习成语的含义和用法。

-《中国传统文化中的图形艺术》：介绍中国传统图形艺术的代表作品，如剪纸、年画等，让学生了解传统文化中的图形表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集与课程相关的图画，如风景照片、名画复制品等，尝试为这些图画添加文字描述，并分享给同学。

-建议学生阅读《小学生作文选》中的文章，模仿其中的表达方式，为自己画的图画编写短文。

-安排学生在课堂上进行“成语接龙”游戏，通过游戏让学生更好地理解成语的含义，并尝试将成语融入对图画的描述中。

-组织学生参观学校图书馆或艺术展览，了解不同类型的图画和艺术作品，激发他们的创造力和想象力。

-建议学生与家长一起参观博物馆或艺术馆，了解更多的传统文化和艺术知识，将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生创作自己的图画故事书，将所学的文字描述技巧应用到故事创作中，提高他们的综合表达能力。

-安排学生进行小组合作，每组选择一个主题，共同创作一系列图画，并为每幅图画添加文字描述，最后形成一本小组合作的作品集。

-建议学生定期进行汉字书写练习，特别是对于课程中提到的生字，通过书写练习加深对汉字结构和美感的理解。

-鼓励学生利用网络资源，如在线成语词典，查找并学习更多成语，丰富他们的词汇量和表达能力。

-教师可以定期组织学生进行课堂展示，让学生展示自己的图画作品和文字描述，提高他们的自信心和表达能力。教学反思与总结这节课《给图画添加文字》的教学让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战和乐趣。在教学方法上，我尝试通过导入新课环节激发学生的兴趣，让他们带着好奇心进入学习状态。在实际操作中，我发现学生们对图画的观察和描述能力参差不齐，因此在讲授新知环节，我更加注重因材施教，针对不同学生的特点给予个别指导。

在教学策略上，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中，让他们在实践中学习和提高。巩固练习环节，我组织了小组合作，让学生们相互交流、互相学习，收到了不错的效果。但在课堂管理方面，我发现有些学生在小组活动中过于活跃，而忽略了课堂纪律，这是我需要改进的地方。

在情感态度方面，学生们对图画的兴趣很高，但在为图画添加文字时，部分学生表现出一定的畏难情绪。我鼓励他们大胆尝试，告诉他们文字描述没有固定模式，关键在于表达自己的真实感受。经过一番努力，学生们逐渐克服了困难，纷纷完成了自己的作品。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面达到了预期目标。学生们学会了如何观察图画，运用所学汉字知识为图画添加适当的文字描述，提高了他们的观察能力和表达能力。在情感态度方面，学生们对图画和文字的兴趣得到了提升，他们更加愿意主动参与到课堂学习中。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在讲授新知环节，我对部分学生的指导不够细致，导致他们在巩固练习时遇到困难。其次，在课堂管理方面，我需要更加严格地要求学生遵守课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。最后，在作业布置环节，我需要更加明确作业要求，确保学生们能够顺利完成作业。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1