Unit7 What's the highest mountain in the world.写作课说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit7What'sthehighestmountainintheworld.写作课说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit7What'sthehighestmountainintheworld.写作课

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语八年级下册，八年级（2）班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用本单元所学的词汇和句型，描述世界著名的高山，并能够正确书写相关的地理知识。

2.文化意识：培养学生对世界地理知识的兴趣，提高他们对不同国家和文化的好奇心，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过写作练习，激发学生的想象力，培养他们创新思维和批判性思维，能够从多个角度分析和评价问题。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高他们解决问题的能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语语法结构和常用词汇，具备一定的英语听说读写能力。此外，他们已经了解了关于地理知识的一些基本概念，如山脉、高原等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索世界地理知识表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实际操作和互动来学习新知识。学生在语言表达上有不同的能力水平，有的学生善于口头表达，有的则更擅长书面表达。在学习风格上，学生倾向于通过合作学习和多媒体辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作方面，学生可能会遇到词汇量不足、语法错误、句子结构单一等问题。此外，对于一些地理概念的理解可能不够深入，可能会影响他们准确描述世界著名高山的能力。另外，部分学生可能会在组织思路和逻辑表达上遇到挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级下册教材，并提前准备好Unit7的相关内容。

2.辅助材料：收集世界著名高山的图片和地理位置图表，准备相关视频片段，以帮助学生更直观地了解高山的特点。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的写作材料，如纸张、铅笔等，以方便学生进行写作练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界最高峰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道世界上最高的山峰是什么吗？它在哪里？”

-展示珠穆朗玛峰的图片和视频片段，让学生初步感受其壮丽和震撼。

-简短介绍珠穆朗玛峰的基本信息，包括海拔、地理位置等，为接下来的学习打下基础。

2.地理知识基础讲解（10分钟）

目标：让学生了解珠穆朗玛峰的基本概念、地理位置和重要性。

过程：

-讲解珠穆朗玛峰的定义，包括其海拔、所在山脉和地理位置。

-详细介绍珠穆朗玛峰的地理特征，使用图表帮助学生理解其与世界其他高峰的比较。

-通过实例，如登山者的故事，让学生更好地理解珠穆朗玛峰对人类探险的意义。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解珠穆朗玛峰的特性和重要性。

过程：

-选择几个与珠穆朗玛峰相关的案例进行分析，如登山历史、环境保护问题等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解珠穆朗玛峰的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论珠穆朗玛峰的未来发展或环境保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与珠穆朗玛峰相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对珠穆朗玛峰的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地理知识的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括珠穆朗玛峰的基本概念、地理位置、案例分析等。

-强调地理知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于珠穆朗玛峰的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界地理奇迹》：这本书详细介绍了世界各地的地理奇迹，包括珠穆朗玛峰等高峰的详细信息，适合学生课后阅读，以增加对地理知识的了解。

-《珠穆朗玛峰的传说与探险》：这本书收录了关于珠穆朗玛峰的多个传说和登山者的探险故事，有助于学生了解这座高峰的历史和文化背景。

-《地理知识问答》：这是一本地理知识问答书籍，涵盖了各种地理知识点，包括山脉、高原等，学生可以通过问答的形式检验自己的学习成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找有关珠穆朗玛峰的更多信息，如登山记录、环境保护措施等，并撰写一篇综述性的报告。

-鼓励学生探索其他世界著名山峰的信息，如富士山、乞力马扎罗山等，了解它们的地理特征和历史背景。

-学生可以自行选择一个地理主题，如山脉的形成、山脉对气候的影响等，进行深入研究，并在课堂上分享研究成果。

-建议学生关注地理学科相关的新闻和事件，如地震、火山爆发等，通过实际案例理解地理知识在现实生活中的应用。

-学生可以尝试使用地理信息系统（GIS）软件，通过地图分析珠穆朗玛峰及其周边地区的地理特征，增强空间分析能力。

-鼓励学生参加地理知识竞赛或相关的学术活动，以激发他们对地理学科的兴趣和热情。

-学生可以创建一个地理知识博客或社交媒体账号，分享地理知识，与其他学生和教师交流学习经验。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我对Unit7What'sthehighestmountainintheworld.写作课的教学实践进行了深入的反思。以下是我对教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训的总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种手段来激发学生的学习兴趣，如图片、视频和实例等。这些直观的教学材料确实能够吸引学生的注意力，但在实际操作中，我发现部分学生对于视频和图片的依赖程度较高，可能会忽视了文字材料的重要性。因此，我需要在未来的教学中更加平衡地使用各种教学手段。

在策略方面，我鼓励学生进行小组讨论，以培养他们的合作能力和解决问题的能力。然而，我也发现了一些问题，比如小组内部分学生的参与度不高，或者讨论的主题不够深入。这可能是因为我没有给学生提供足够的具体指导或者讨论主题的设置不够明确。

在教学管理上，我努力维持课堂秩序，但有时在小组讨论环节，学生们的讨论声可能会影响到其他小组的学习。我需要更好地控制课堂氛围，确保所有学生都能在一个安静的环境中学习。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对珠穆朗玛峰有了更深入的了解，他们在写作方面的能力也有所提高。通过课堂展示和小组讨论，学生们的表达能力和合作能力得到了锻炼。同时，学生们对地理知识的兴趣明显增加，这对他们的学习态度和动机产生了积极的影响。

尽管如此，教学中仍然存在一些问题和不足。例如，部分学生在写作时仍然存在语法和拼写错误，这说明我们在日常教学中需要更加注重基础语言技能的培养。另外，学生在深入分析和批判性思维方面的能力还有待提高。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在未来的教学中，我会更