Unit 4 History and Traditions Discovering Useful Structures 说课稿高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）

Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures说课稿高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）一、设计意图

本节课的设计意图在于通过探究历史与传统的主题，帮助学生掌握并运用本单元所学的关键句型和语法结构，提高学生的英语听、说、读、写综合能力。同时，通过讨论和分析历史事件与传统习俗，激发学生的文化意识，培养其跨文化交际能力，为后续的学习打下坚实的基础。本节课将围绕人教版2019必修第二册Unit4HistoryandTraditions的核心内容，结合高一学生的认知水平，确保教学内容与实际相结合，提高教学效果。二、核心素养目标

1.语言能力：通过Unit4HistoryandTraditions的学习，使学生能够熟练运用本单元的词汇和关键句型进行描述和讨论历史与传统。

2.文化意识：培养学生对中外历史和传统习俗的理解和尊重，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生分析和评价历史事件，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握Unit4HistoryandTraditions中的关键词汇，如“tradition,”“custom,”“festival,”“celebrate”等，这些词汇是理解和描述历史与传统的基础。

举例：在讲解词汇时，通过展示与节日相关的图片，让学生用所学的词汇描述节日的传统习俗，如“DuringtheSpringFestival,wecelebrateby...”。

-句型结构运用：掌握并运用本单元的特定句型，如“Peoplehavebeendoing...forcenturies”和“...has/havechangedalotovertime”，这些句型有助于学生更准确地表达历史变迁和传统习俗。

举例：在课堂练习中，让学生运用这些句型讲述一个他们所熟悉的历史事件或传统习俗，如“AtraditionalChineseweddingceremonyhaschangedalotovertime.”

2.教学难点

-语法结构理解：理解并正确使用过去完成时态是本节课的一个难点，学生在描述历史事件时需要用到这一时态，但常常混淆其与一般过去时的用法。

举例：通过对比分析，让学生明白过去完成时态用于描述在过去某一时间点之前已经完成的动作或状态，例如：“BeforetheQinDynasty,peoplehadusedcoinsfortrading.”

-文章结构与逻辑：在阅读和分析课文时，学生可能会对文章的结构和逻辑感到困惑，尤其是如何从细节中提炼出主题思想。

举例：通过引导学生识别课文中的主题句和支撑细节，帮助学生理解文章的逻辑结构，如：“Thetextmainlydiscusseshowthetraditionofdragonboatracinghasevolved,supportedbydetailsofitshistoricaloriginandmodernpractices.”四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版2019必修第二册教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：收集与历史和传统相关的图片、视频，如节日庆典、历史遗迹等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时准备白板和标记笔供教师讲解使用。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布Unit4HistoryandTraditions的相关背景资料和词汇表，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“描述一个你熟悉的传统节日，并解释其意义。”

监控预习进度：通过在线平台检查学生提交的预习笔记和问题回答。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，学习关键词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示历史图片或短片，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解如何使用过去完成时态描述历史事件。

组织课堂活动：分组讨论历史事件的不同描述方式。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生注意听讲，思考如何运用新学的语法结构。

参与课堂活动：学生在小组中讨论并实践描述历史事件。

提问与讨论：学生提出疑问并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解过去完成时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论实践语法结构的使用。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生描述一个历史事件。

提供拓展资源：提供相关历史资料和视频，帮助学生深入了解。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进一步学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。六、知识点梳理

1.Unit4HistoryandTraditions主题内容

-介绍历史事件和传统习俗的重要性。

-探讨历史事件对现代社会的影响。

-分析传统习俗在不同文化中的表现和意义。

2.关键词汇

-tradition(n.)：传统

-custom(n.)：习俗

-festival(n.)：节日

-celebrate(v.)：庆祝

-origin(n.)：起源

-culture(n.)：文化

-history(n.)：历史

-event(n.)：事件

-evolve(v.)：演变

-ceremony(n.)：仪式

3.语法结构

-过去完成时态：用于描述在过去某一时间点之前已经完成的动作或状态。

-例如：BythetimeColumbusreachedtheNewWorld,peopleinChinahadalreadybeenusingcompassesfornavigation.

-现在完成时态：用于描述从过去某一时刻开始，持续到现在并可能继续进行的动作或状态。

-例如：TraditionalChinesemedicinehasevolvedoverthousandsofyears.

4.句型结构

-“...has/havebeendoing...forcenturies”：表示某个动作或状态已经持续了很长时间。

-例如：PeoplehavebeencelebratingtheSpringFestivalforcenturies.

-“...has/havechangedalotovertime”：表示某个事物在很长时间内发生了很大的变化。

-例如：Thewaywecelebratebirthdayshaschangedalotovertime.

5.课文分析

-课文主题：介绍中国的春节和美国的感恩节两个传统节日的起源和庆祝方式。

-课文结构：课文分为三个部分，分别介绍春节和感恩节的背景、历史和庆祝活动。

-课文难点：理解并运用过去完成时态描述历史事件，如“Bythetime...hadalready...”。

6.听力技能

-听懂并提取关于历史事件和传统习俗的关键信息。

-通过听力材料了解不同文化背景下的传统习俗。

7.口语技能

-使用本单元所学的词汇和句型描述历史事件和传统习俗。

-参与小组讨论，分享自己了解的节日和习俗。

8.阅读技能

-理解课文内容，提取关键信息。

-分析课文结构，理解作者的写作意图。

9.写作技能

-使用过去完成时态和现在完成时态描述历史事件和传统习俗。

-撰写关于某个节日或习俗的短文，介绍其起源、历史和庆祝方式。

10.文化意识

-了解中国春节和美国感恩节的历史背景和文化意义。

-探讨不同文化中传统习俗的相似之处和不同之处。

11.语言运用

-在真实语境中使用本单元所学的词汇和句型进行交流。

-通过角色扮演、写作等活动，实践语言运用。

12.学习策略

-制定学习计划，合理安排学习时间。

-利用网络资源、词典等工具辅助学习。

-通过反思和总结，提高学习效率。

本节课的知识点梳理涵盖了Unit4HistoryandTraditions的核心内容，包括词汇、语法、课文分析、听说读写技能、文化意识、语言运用和学习策略等多个方面。通过对这些知识点的系统学习和实践，学生将能够更好地理解和运用英语，同时增强对历史和传统习俗的认识和尊重。七、板书设计

①重点知识点

-历史与传统的重要性

-不同文化中的节日和习俗

-过去完成时态和现在完成时态的运用

②重点词汇

-tradition,custom,festival,celebrate,origin,culture,history,event,evolve,ceremony

③重点句型

-“...has/havebeendoing...forcenturies”

-“...has/havechangedalotovertime”

-“Bythetime...hadalready...”八、教学反思与总结

在完成Unit4HistoryandTraditions的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。通过引入历史图片和短片作为导入，我发现学生的兴趣被有效激发，他们更加积极地参与到课堂讨论中。然而，我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，参与度不够。对此，我计划在未来的课堂中，更加注重营造一个包容和鼓励的环境，让每个学生都有机会发言。

在策略上，我注重了词汇和语法的教学，尤其是过去完成时态和现在完成时态的运用。通过大量的例句和练习，学生能够较好地掌握这些语法点。但我也注意到，部分学生在实际运用时还是会出现混淆。为此，我计划在下一节课中，增加一些针对性的练习，帮助学生巩固这些语法知识。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。我设置了小组讨论、角色扮演等环节，以确保每个学生都有机会练习英语。但是，我也发现有些学生在小组活动中可能会依赖组内其他成员，而不是积极参与。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加明确每个学生在小组活动中的角色和责任，确保每个人都能积极参与。

在教学效果方面，我认为本节课取得了不错的成果。学生们在知识上有了明显的收获，他们能够用英语描述历史事件和传统习俗，掌握了相关的词汇和语法。在技能上，学生的听说能力得到了提升，他们更加自信地在课堂上使用英语。在情感态度上，学生对历史和传统习俗的兴趣和尊重也有所增强。

然而，我也意识到教学中存在一些不