Unit 3 Rain and Shine Lesson 1 Whatever the Weather 说课稿 - 2024-2025学年北师大版七年级英语下册

Unit3RainandShineLesson1WhatevertheWeather说课稿-2024-2025学年北师大版七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年北师大版七年级英语下册Unit3RainandShineLesson1WhatevertheWeather。教学内容主要包括以下部分：

1.学习词汇：weather,sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等天气类词汇；

2.学习句型：What'stheweatherlike?It'ssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.；

3.通过课文对话，了解不同天气下的活动安排；

4.培养学生用英语描述天气和计划活动的语言能力；

5.培养学生的观察力和想象力，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够准确使用天气类词汇和句型描述不同天气情况，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同天气对人们生活的影响，增强对天气变化的敏感度，并尊重不同文化背景下人们对天气的不同态度和习俗。

3.思维品质：通过观察天气变化，学生能够培养观察力和想象力，学会从多角度分析和描述天气现象，提高创新思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动和自主学习，提升英语学习策略，形成有效的学习方法，增强学习自信和自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为北师大版七年级英语下册的学生。以下是对学生的学情分析：

1.学生层次：学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们对英语学习有较高的兴趣，但学习能力和水平存在一定差异。

2.知识与能力：学生在之前的学习中已经接触过一些天气类词汇和基本句型，但描述天气的语言能力尚待提高。他们需要通过本节课的学习，进一步丰富相关词汇和句型，提高描述天气的准确性。

3.素质方面：学生具备一定的观察力和想象力，但需要通过本节课的学习，培养他们从多角度分析和描述天气现象的能力，提高创新思维和批判性思维。

4.行为习惯：学生在课堂参与方面表现积极，但有时注意力容易分散。教师需要通过生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

5.对课程学习的影响：学生对天气类话题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。然而，由于学生的英语水平参差不齐，教师需要关注不同层次学生的学习需求，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备完整的北师大版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、视频片段，以及PowerPoint演示文稿，以直观展示不同天气状况和相应的活动。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源和互动讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文对话录音和重点词汇的图片，要求学生预习并记忆新词汇。

-设计预习问题：设计问题如"Whatweatherdoyoulikemost?Why?"，引导学生思考天气对活动的影响。

-监控预习进度：通过在线测试或小测验，检查学生预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，提前听录音、看图片，学习新词汇。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生在课前将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线测试工具，提高预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同天气的图片，引入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解天气类词汇和句型，使用实物和动作演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟不同的天气情况并讨论相应的活动计划。

-解答疑问：在活动后，解答学生的疑问，并提供反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考天气词汇和句型的用法。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述天气并计划活动。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解天气词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述一周天气的日记作业，巩固词汇和句型。

-提供拓展资源：提供天气相关的英语新闻链接，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成天气日记作业。

-拓展学习：学生阅读英语新闻，了解不同天气表达方式。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结天气描述的要点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效率。

本节课的重难点在于学生能够准确使用天气类词汇和句型描述天气，并通过实践活动提升语言运用能力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握天气类词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并准确使用sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等天气类词汇，以及"What'stheweatherlike?""It's..."等句型。在实际的语言环境中，学生能够用所学词汇和句型描述天气情况，如："Todayissunny.Wecangoforapicnic."

2.提高语言运用能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够将所学词汇和句型应用于实际情境中。例如，在模拟不同天气情况的活动中，学生能够用英语进行对话，如："It'sgoingtoraintomorrow.Weshouldtakeanumbrella."

3.增强观察力和想象力：通过观察天气变化，学生能够培养观察力和想象力。在课后作业中，学生能够描述一周的天气变化，如："Mondaywassunny,butTuesdaywasrainy.Istayedathomeandwatchedamovie."

4.培养自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生能够培养自主学习能力。在课前预习中，学生通过阅读教材和预习资料，自主学习和记忆新词汇。在课后拓展中，学生通过阅读英语新闻，了解不同天气表达方式。

1.词汇掌握：学生能够正确拼写出sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等天气类词汇，并在句子中正确运用。

2.句型运用：学生能够熟练使用"What'stheweatherlike?""It's..."等句型，描述不同天气情况。

3.课堂参与：学生在角色扮演和小组讨论中积极参与，用英语进行交流，提出问题和观点。

4.作业完成：学生能够按照要求完成课后作业，如描述一周的天气变化，并在作业中展示所学词汇和句型的运用。

5.学习态度：学生对英语学习保持积极态度，愿意主动参与课堂活动和完成作业。

6.自我反思：学生在课后能够对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足，并提出改进建议。

7.拓展学习：学生通过阅读英语新闻，了解不同文化背景下人们对天气的描述方式，拓宽知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如天气变化的视频和图片，以及电子白板，这些手段增加了课堂的趣味性，使学生能够更直观地理解天气类词汇和句型。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用所学知识，这种方法不仅提高了学生的语言实践能力，也增强了他们的团队合作意识。

3.在课后，我提供了英语新闻链接作为拓展资源，这有助于学生了解不同文化背景下的天气描述方式，拓宽了他们的知识视野。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节不够积极，未能按时完成预习任务，影响了课堂学习的连贯性。

2.在教学组织方面，尽管我设计了小组讨论，但部分小组的合作效率不高，有的学生参与度不够，导致讨论效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过作业和课堂表现来评价学生，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习积极性，我计划在预习任务中加入互动元素，如在线问答或小测验，以此激发学生的兴趣，并确保他们能够认真完成预习任务。

2.针对小组合作效率不高的问题，我将在课堂上明确每个小组的任务和目标，并设定时间限制，同时加强对小组合作的指导和监督，确保每个学生都能积极参与。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价和老师的综合评价，以更全面地反映学生的学习过程和成果。板书设计①重点知识点：

-天气类词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-天气描述句型：What'stheweatherlike?/It's...

②重点词汇：

-sunny（晴朗