2024年四年级上册语文作文模板与教案（共8篇）

2024年四年级上册语文作文模板与教案(共8篇)

第1篇：四级语文上册：母鸡.四级语文教案_

四年级语文上册：《母鸡》.四年级语文教案.模板

一、沟通见闻，导入新课

1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩

子。那么老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们接着学习老舍先生的另夕1篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。

(1)圈诞生字词，读准字音。

(2)仔细朗读课文，达到读流?人读正确。

(3)弄清课前"导读’中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1再读课文，小组探讨：

(1)文中干脆.写作者对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些？

(2)作者分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个怡当的词语概

括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了"可改为"我不再厌烦母鸡了"吗？为什么？

2全班沟通。

3同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1思索探讨：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改

变，找一找，读一读，品一品。

2分类摘抄词语。

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本"上。

五、反复回味，走近老舍

1师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步

学习赏析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好挚友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲

解，而是抓住作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最终我还

举荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

3、元帅和小棋手

教学目标

1.学会本课15个生字，正确认读多音字“弹、好”，能理解27个词语的意思。

2.能抓住"我赢了，我最终发觉了一个英勇无畏的棋手!”这一重点句理解全文内容；能

有感情地朗读课文，读出‘大元帅"对"小棋手""英勇无畏”精神的赞美之情。

3.会用"指导"、"激励"各写一句话，能正确理解，"我输了?不!我赢了!”这句话的意

思。

教学重点与难点

教学重点：Q）学会15个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字"弹"、"好"。（2）

能抓住重点句，理解全文的内容。

教学难点：⑴正确理解"我输了?不!我赢了!”这句话的意思。（2）用"指导"、"激励"各

写一句话。第1课时

（一）教学目标

1.初步学会15个生字，能读准多音字"弹"、"好"的读音，理解"老少无欺、不讲私

情、虚心好学、示弱、激励、无畏、训练"的意思。2.理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围

棋。（二）教学过程1.自学课文。

（1）默读课文，思索问题：①看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事?（讲发生在"元帅和

小棋手”之间的事。）②这位"元帅"是谁?这个“小棋手"又是谁?他们之间发生了一件什么

事?（陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅.）（2）自学生字，读准多音字

"弹""好"的读音；了解"示弱""无畏"的意思。2.检查自学状况。

Q）指名读课文，正音；回答两个思索题。（2）指名认读生字，分析字形。3.学习课文第1

-12自然段。

（1）默读课文，思索问题：①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?（"我想试试他的棋艺，考考

"虚心好学，英勇奋进"八个字?（他终归还是“小棋手"离"世界围棋名手”还有很大的距离。）

你知道聂卫乎是什么时候成为“世界围棋名于"的?他为祖国争了哪些光？

（2）联系第12段,为什么陈毅元帅明明"输”了棋,却要说"我赢了广，还"乐得泪水都

流出来了"？（元帅发觉了难得的人才.从"英勇无畏的小棋手"身上，看到了祖国围棋事业的希

望：在陈毅元帅看来.发觉了一位优秀的小棋手，比自己嬴了棋更值得兴奋。）3.指导有感情地

朗读课文。

Q）老师范读。让学生感受"元帅"对2喂手"的期望。感受"小棋手""下围棋从不示

弱"的精神，感受"元帅"为"发觉了一个英勇无畏的小棋手”的喜悦之情，了解全文朗读的节

奏和基调。

（2）自读课文，读出自己对课文理解的深度。4.指导用"指导"、"激励"各写一句话。5.作

业。

Q）《作业本》第5、6、7题。（2）用"指导"、"激励"造句。

.教案示例8父亲的菜园

教学目标：

1.相识本课6个生字；

2.有感情地朗读课文；

3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的酷爱。

教学过程：

一、导入

（出示课文插图）同学们，就在这一片荒芜的山坡上，尽然有"一块碧绿的翡翠"，这就是

"父亲的菜园"。

二、自读课文；整体感知

1.父亲是在什么状况下确定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2.勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深化理解课文

1.引导学生留意理解文中一个打比方的句子”没有了簇新的蔬菜，对一个T殳的农家来说,

就像婴儿断了奶"。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际状况："在我们这

里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。"

2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜

园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行。

四、齐读最终一个自然段，深化领悟课文内容所表达的思想

望着荒芜的山坡上那’一片碧绿的翡翠"，你此时心里最大的感受是什么？

一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，恒久保持自信，什么事

情都能做成。

五、有感情地朗读课文

六、布置作业

七、板书设计

.教案点评：

对这篇自读课文,老师可以在课前设计好一份自读提纲,课上用20到25分钟的时间让学

生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由老师带领把学生相对分散的思维集中远来,

精确地把握文章内容，体会情感。

白鹅教学设计（一）

《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只傲岸

的白鹅的形象特点，从而表达了作者对于白鹅的宠爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4

个大段：第一段（1一2）主要描写了白鹅傲岸的姿态；其次段（3）主要描写了白鹅的叫声；第

三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5—7）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构特别清

晰，条理清楚，一目了然。主要是围围着"鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中"这句

话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承

上启下的过渡作用。

这篇文章的语言活泼、诙谐、精确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语

等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间与以感

受到作者对白鹅的宠爱。

面对这份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了肯定的学习基础，具备了听、说、读、写

的实力，而且驾驭了多种学习方法。但是这个阶段的学生详细感性的思维正向抽象的思维转变，

学生对于课文中的重点词句的理解还存在肯定的困难。所以在教学策略方面主要是让学生自读、

自悟，在读中感悟、从读中品尝。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才

能品尝到语言的精妙之处。因而本文最大的教学价值是训练学生去领悟语言的独特与精妙之处,

初步驾驭运用多种表现手法把事物的特点写详细细致。

说教学目标

基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领悟，我制定了

如下的教学目标：。

目标一，在学问与实力方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解"厉声呵斥、

厉声叫器，引吭大叫、局促担心、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘如、镇定自若、

窥伺、不胜其烦"等词语，能够正确、流有感情等朗读课文；

目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写详细的方法，体会作者

用词的精确生动和幽默风趣。

目标三,在情感看法与价值观方面：体会作者的宠爱之情。

对于以上的教学目标，我认为教学重点是：引导学生了解作者是怎样把白鹅傲岸的特点写出

来的。教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的宠爱之情。

三，说教学理念

我确定这样的教学目标，是带着这样的教学理念，力图体现：1、彰显语文学科的本质特征，

我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才

能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中,我到处以语言为珍宝,用文字来串线，形成语文

课堂的本质特征。2、体现学生的主体性作用，即学生是学习的主子。从感知、理解、积累、运

用等语言实践的过程中都应当以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地绽开，老师应当是学生

的合作者，伙伴者，促进者。

四：说教学流程；

我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简

简洁单、扎扎实实地上好语文课，真实绽开我的我的教学流程。我的教学流程有以下三大板块。

第一板块：复习导入新课。

上课初始，听写生字新词，巩固基础学问

接下来，引出新课，’今日我们一起了学习丰子恺先生写的《白鹅》，在他笔下，这只白鹅

什么样子呢？大家依据自己的理解来谈谈对这只白鹅的看法。

其次板块：围绕主问题，品尝语言。

自由朗读课文，和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？仔细读了课文的学生，就

可以找出文中的重点句"好一个傲岸的动物！"°把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫"傲

岸"？学生依据自己的理解会说，“傲岸"是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的

意思......

学生可能谈到的问题有：（沟通的重点）

课文在许多地方都用了明贬实褒的写法，课文一起先这个"傲岸"就是这样一种用法，可以

在这时把这个语言特点告知给学生。初次来到一个生疏的环境，这只白鹅就给作者留下了如此显

明的印象，假如有人这样评价你，你心里会怎么样？作者竟把它喜爱的动物称"傲岸的动物"，

把"傲岸"这个贬义词褒用，语言多有特色呀！一起读一读作者的感叹。

作者初见这只白鹅，就认为它是一只傲岸的动物，那么文中围绕这个特点还进行了怎样的描

写呢？由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写

的，请把它找出来并画在书上。通过对"更"字的理解，说明白鹅的傲岸在叫声、步态、吃相这

三方面表现得更加突出，而且还起到了承上启下的作用，承接了上文“好一个傲岸的动物"，也

引出了下文，读起来特别自然。

这时，我让学生默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的傲岸呢？给大家读一读你找

到的句子。学生在体会这部分内容时，主要通过想象与对比感受白鹅的"傲岸"，如"叫声"这

部分，让学生想象，凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，它可能在喊：0甚至篱笆夕陌人走路，它

也要引吭大叫，它可能在叫：。通过想象，给予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。

在"叫声"和"步态"这两部分中，还有一个写法，就是运用对比的方法，把鹅与狗、鸭进

行了对比，从而突出它的厉害与高傲，让学生在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白

鹅的特点。

第5自然段"吃相"围绕第一句话绽开即可，通过对词句的朗读，以及结合课文内容想象

画面，来感受白鹅可笑的样子，特别有特点的一面，它不仅很傲岸，而且还显得很死板，不知变

通。

第6、7自然段，写得特别生动好玩，同时很干脆地表现出作者的宠爱之情，学生可以通过

文字感受到。让学生读一读，然后找出自己觉得最有意思的语句和大家沟通，在沟通过程中，体

会白鹅吃饭时的特点，即必需有人在旁边侍候，因为它虽然知道狗会经常来偷吃它的饭，但它还

是不知变通地总是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责怪人们对他照看不

够。而且从这部分中，也可以再一次感受到这只白鹅的厉害，因为狗每次想偷吃饭时渚陶先"窥

伺"，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅离开时"灵敏地跑""努力地吃""立即逃"，似

乎在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。

第三板块：升华情感，进行实践。

在这个板块当中我主要做2件事情：第一就是让学生背诵积累，引导学生在充分朗读的基

础上,大量去积累，理解运用，使学生明确作者的写作特点，对于一些写作方法可以适当运用到

自己今后的习作中。其次。自己选择摘抄描写白鹅性格特点方面的美丽的语句，仿照其写作手法

进行模拟训练。这样可以不仅可以丰富学生积累语言，而巨发展学生的思维实力，更是提升其语

后的品质。

白鹅教学设计（二）

教学打算：

制作课件、实物投影仪。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发爱好。

1.老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习

2.板书课题，说写"鹏"字。

3.齐读课题，提出阅读思索。

二、初读课文，识字学词。

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2.老师巡察指导，点拨。

3.检查读书状况。依据学生状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导,

以达到读通课文的目的。

三、再读课文，披文入情。

1.学生默读课文，师生沟通读书体会。

2.引出“傲岸”并板书。

3.明确"傲岸"表现在那些方面。读书沟通。

4.引导学生绽开想象，读中感悟。

四、内化感受，运用语言。

五、简介作者，课外延长。

其次课时

一、复习、导入。

1.听写词语，导入新课.

2.简述课文从几个方面写白鹅的傲岸。

3过渡，体会鹅吃相"傲岸”的部分。

二、品读"吃相"，体会"傲岸"、"好玩"。

1.指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

2.理解"三眼一板"、"一丝不苟"，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

3.指导感情读书，读出情趣。

三、品读"侍候"，再悟"傲岸"、"好玩"。

1.理解"侍候"，引出"白鹅吃饭为什么要人侍候？"

2.默读课文，画出相关内容。

3.指导读书，体会白踞的"傲岸"、"好玩"。

4.指导情感朗读，读出情趣。

四、发觉作者的写法、体会作者的情感。

1.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处？

2.小组沟通。

3.指名回答，老师小结。

4.这只白鹅的确傲岸，作者为什么还不厌其烦地侍候它？

5.指导说话，再读”好一个傲岸的动物"。

五、积累语言，背诵宠爰的内容。

1.自由摘录喜爰的词、句。

2.选择自己喜爰的课文内容多读读，激励背诵。

六、迁移运用，布置作业。

1.动物是人类的挚友，我们要擅长视察，发觉它们好玩的特征，可以仿照这篇课文的写法写

一种自己喜爱的小动物。

2.课外视察一种小动物，动笔写一写。

设计理念：

鉴于对“披文得意"‘缘意学文”的思索，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学

理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育学生的语文实

力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

教材简析：

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿态起先，就给人留下

了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，

极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的酷爱。

教学目标：

1.相识8个生字，会写12个生字。正确读写"傲岸、慎重、局促担心、京剧、毫不相让、

一日三餐、味道、倘如、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、

不胜其烦、架子十足"等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的宠爱之情。

4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。

教学重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。

教学难点：

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情。

第2篇：四级上册语文泉城

四年级上册语文泉城

泉城济南，作为中国历史文化名城，历史悠久，人杰地灵,充溢灵秀之气。为了让大家更好的接近

泉城，下面就为大家带来苏教版四年级上册语文《泉城》教案，欢迎各位的阅读!苏教版四年级

上册语文《泉城》教案教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流

利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发酷爱祖国大自然的思想感

情。

教学重点：

体会泉城泉多，水美，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学难点：

"涌"、"汇注"、‘喷吐"、"冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流淌。

教法学法：

引导探究合作沟通探讨教学过程：第一课时一、导入新课。

同学们，这些你会吗?我们连连看。

1昆明羊城广州冰城哈尔滨石头城济南泉城南京春城

济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为"泉城”呢？出示句子

济南的泉水天下著名，所以人们称济南为"泉城"。今日我们就一起来学习《泉城》：板书

课题)二、借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习设计第一题"认写"，组织学生仔细视察生字的笔画、笔顺和结构。

2检有学生对词语的相识和理解。出示生词和词组：i重点强调加点的字)晶莹剔透秋雨潇

潇昼夜不息济南大约占地一亩见方不断悬崖洞窟往上冒三堆白雪⑴指名认读，齐读。

(2)指出不理解的词语，在全班沟通解决。可让学生查字典、联系上下文来理解。

3.指名分自然段读课文.师生评议.三、理清文章脉络

21.默读课文，说说课文哪几小节详细介绍了济南的四大泉?你怎样给课文分段？2.分小节

指明朗读课文，其他同学评议。四、学习生字

1.沟通你是怎样记住这些生字的?指导简单错的几个生字：约、悬、穴

2.描红书写。其次课时一、导入

1.自古享有"家家泉水，户户垂杨"美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称;;泉城（读课

题）2.说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今日，让我们走进泉城，近距离地感受一下

泉城她那独有的魅力。

二、学习第一自然段

1.轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美妙的印象？2.沟通u泉的美。

⑴（出示句子）板书：美

"这些泉有的秋雨潇潇"这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开;有的晶莹剔透，似乎明

珠散落;（个别读）真美!①你在哪儿见过白浪翻滚?（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水

3怎样?（大、有气概）②（雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀!③那你又见过晶

莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）④你又从晶莹

剔透中体会到这泉是怎样的?（透亮的，细腻的，纯净的…）⑤生动的比方让你感受到泉水的什么

美?（板书:形态美。）⑥你能通过你的朗读来向大家呈现泉的形美吗？指名朗读（2）除了这形态美,

假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）"有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。"（自由读）①泉声带给你什么感觉？②你从哪儿感受到泉

声的大?（点红"洪大’"虎啸狮吼"并体会意思）③引读：这声音洪大，犹如;（个别读）（虎啸狮

吼）④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词?（秋雨潇潇）⑤低细得如一（点红"低细""秋雨

潇潇"）（个别读）⑥个别读，评价指导。

⑦看来，倾听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉!（齐读）（板书：声音美.）（3）通过对这一

段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象?（泉

4多、泉美）（4）有感情地朗读第一自然段，细致体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于

课文的朗读之中。

从你们的朗读中，老师听出了，泉的漂亮让你们沉醉了。济南的泉，还有什么让你们感受颇

深？U泉的多。板书：多

Q）你从哪里体会到的?（“72泉"）（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中闻名的一

部分而已。在这七十二泉中，又以“珍宝泉、五龙潭、黑虎泉、的突泉”最为闻名。

三、学习其次至第五自然段（一）学习第五自然段"的突泉"过渡语

在泉城，其中，的突泉又被称为"天下第一泉"，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅

力而获得此殊荣呢?让我们一起去“的突泉"领会一下吧。

（出示文字）请大家以自己的方式读读第五自然段，感受的突泉作为"天下第一泉”的魅力，

在有关语句上圈圈画画。

谁来说说看，的突泉有何魅力？u的突泉"大"从哪里感受到的?（点击"占了大半个"）u

的突泉泉水的"清"

你从什么地方感受到了泉水的"清"？（点击"很清""清清晰楚"）

5（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清晰楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子

吗?（指名;;齐）（3）假如当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉?（美）是啊，泉水的清也

是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。

u的突泉的"美"

（1）（点击）"三堆白雪"图，你看到了什么?（真的和雪一样白）（雪白无瑕，真美啊）三股清泉如

同"三堆白雪"一般雪白漂亮，谁能读好它?指名读。

的突泉泉水的"多"你从哪里感受到泉水的多？（点击”比吊桶还粗""冒""三

堆"）（2）"咕嘟咕嘟"地从泉底往上冒，犹如三堆白雪。这个“冒"字，你能感受到泉水是怎

样从泉眼中出来的吗?（老师做动作让学生体会"泉水出来速度的慢"）（3）让我们再把这句话读好,

读出泉水的多，泉水的美。齐读。（二）学习其次至第四自然段"珍宝泉、五龙潭、黑虎泉”1.

的突泉正是以"大""清""美"以及泉水的"多"成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各

具特色。请你自己到珍宝泉、五龙潭、黑虎泉去观赏观赏，它们又给你留下了什么印象?（自读其

次、三、四自然段）2扇由沟通自己印象最深的泉水。I“珍宝泉"

Q）"泉水很清"；；"澄澈见底"

6（2）“泉水许多"；；"涌"（老师通过做动作让学生体会"泉水不但多而且流得快）与“冒"

比较。

（3）"泉水很美"；;泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，

忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到了水面上来。

（景象真的很美，除了美，你还体会到什么?；；奇妙）指名读;;齐读。I"五龙潭"

（1）"泉多"：（理解"汇注"；；从各个方向汇合而来）

（四周还有"月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。"）1"黑虎泉"（1）"泉水多"

（不断地喷吐出来，理解"喷吐"】泉水流量多而且流势猛。）与"珍宝泉、的突泉"又不一

样,（点击看图;;这就是黑虎泉喷吐的景象。）（"水声喧腾"二声音大，也是因为泉水多而且流得快、

猛；"昼夜不息"；原水的多。）（三）做导游，介绍四大名泉

1、的突泉、珍宝泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚

才大家去巡游了这四大名泉，对四大名泉确定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你

以导游的身份

7为他们介绍这四大名泉。（自由选择一个景点）要求

（1）你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清晰.（2屡把泉水最大的特点介绍清晰，以便

游客更好地了解。2、上台介绍。（点击图片）下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。

3、拓展观赏：刚才，我们一起跟着导游巡游了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小

部分，大家还想不想去看看其他的泉水?（观赏组图）四、学习第六自然段

1、济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”。2、齐读。五、作业

请你为泉城写一条宣扬语。板书设计：形态美（水）美声音美泉城珍宝泉涌泉（多）五龙

潭汇注黑虎泉喷吐的突泉冒

第3篇：四级上册语文读后感

四年级上册语文读后感

四年级上册语文读后感（一）观潮读后感

翻开飘着纸墨气息的新书，一篇名为《观潮》的课文弓入眼帘。观潮？潮水是I十么样子的？

对于我这个生活在内陆的孩子，很难见到潮水翻滚的壮丽景象！怀着新奇心，我捧起课本，兴致

勃勃地读了起来。

《观潮》这篇课文主要描写了一年一度的钱塘江大潮的壮丽景象。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大，只见

东边水天相接的地方出现了一条白线。白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近

些，只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，有如千万匹白色战马齐头并进,

浩浩荡荡的飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

文章通过对潮来前、潮来时和潮头过后的生动描写，如：闷雷滚动、水天相接、齐头并进、

浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼等词汇，使我伤佛身临其境，感受到钱塘江大潮是如

此的宏伟壮丽。

通过读这篇课文，使我们看到了大自然的奇丽和奇妙。钱塘江大潮真不愧为天下奇观，大自

然像魔术师，她的杰作令人惊羡与震撼.

1四年级上册语文读后感（二）鸟的天堂读后感

今日我们学习了《鸟的天堂》这篇课文，让我感受很深，我被书中的情景吸引了，我很喜爱

月的情景，各种各样的鸟儿在树上歌颂的情景，到处者何以听到鸟叫，那是多么漂亮的画面，可

是我们现在都看不到了。

《鸟的天堂》讲的是在漂亮的南国，有一株茂密的大榕树，人们把它称为“鸟的天堂"。

因为有各种各样的小鸟住在那株漂亮的大榕树上。在阳光照射的早晨，你可以听见美丽好吁的鸟

鸣，望见形态各异的鸟影，大的、小的、花的、黑的，有的栖息，有时翱翔，有时歌颂。好一幅

大自然和谐漂亮的画卷，这真是"鸟的天堂"啊！

不知从什么时候起先，树一棵棵倒下了，天地间少了挺立的身姿，乱砍滥伐呀；鸟儿一只只

消逝了，饭桌上多了美味佳肴，随意捕杀呀。想找鸟儿的影子，那成了希奇事；想听鸟儿的鸣声，

那也得运气好。

我真希望鸟的天堂就在我们身边，希望四周的树木和鸟儿越来越多，希望我们的空气越来越

好,让鸟的天堂越来越多，因为这个地球须要鸟的天堂，我们的生活须要小鸟的陪伴,希望人们

不要砍伐树木、捕获鸟儿了。

四年级上册语文读后感（三）爬山虎的脚读后感

今日我读了《爬山虎的脚》一文，真是太有意思了。‘爬山虎"竟然是一种植物，而且还有

脚。我真的太感谢叶圣陶爷爷了，他让我2了解到了一和这么奇妙的植物！

爬山虎的脚并不是真正的脚。它是爬山虎茎上伸出的六七根细丝，在接触到墙上的时候变成

了小圆片，巴住了墙像脚一样一步一步的往上爬。爬山虎的脚真厉害，能爬到那么高的墙上！不

仅如此，爬山虎的脚还很羞涩呢。夏天的时候，绿叶一盖你就很难发觉它。就像雷锋叔叔做好事

不留姓名一样。雷锋外出在沈阳站换车的时候，发觉一个背着小孩的中年妇女，车票和钱丢了。

雷锋用自己的津贴费买了一张火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说："大兄弟，你叫什么

名字，是哪个单位的？"”雷锋说："我叫解放军，就住在中国。"在身边，像雷锋叔叔一样

的人有许多。有一天，我感冒发烧很厉害，早上起来模模糊糊吃点饭就上学了。正上课时，我突

然感觉一阵恶心，胃里的东西直往上涌。一时没忍住，"哇"的一声，我吐了。老师立刻停止了

讲课，同学们一下子围了上来，有的给我倒水，有的给我拍后背，有的帮我整理桌面和地上的呕

吐物，有的帮我擦衣服……事后，当我()满怀感谢的向大家致谢时，他们却都直摆手说："不是

我，不是我……"多好的同学们，多好的雷锋叔叔，多好的爬山虎的脚啊！这种静默奉献精神正

是我们应当学习的。

真惋惜现在是冬天，否则我肯定会去好好地看看它。妈妈说："没关系，冬天的爬山虎有另

一种漂亮。要不，我知道一个地方领你去看看？"我兴奋坏了，当天下午我们就去了。来到墙根

下，我有点悲观，灰灰的一片。当我用手去拉的时候，爬U虎的茎把我的手勒得生疼。

3操手时我在想：你的生命力也太强了，都干枯了还这么有力气！我呢……遇到点困难就

退缩了，遇到点挫折就放弃了，惭愧呀！

读了《爬山虎的脚》这篇文章，我收获许多。我确定今后要像爬山虎一样，做一个静默奉献、

坚持究竟的人，让我的学习和生活扎扎实实、恒久向上！

四年级读后感作文四年级读后感的作文四年级读后感200

第4篇：四级上册语文读后感

读后感，希望对您有帮助！

四年级上册语文读后感

本文是关于读后感的，仅供参考，假如觉得很不错，欢迎点评和共享。

四年级上册语文读后感(一)

观潮读后感

翻开飘着纸箜气息的新书，一篇名为《双潮》的课文弓入眼帘.双湖？潮水是什么样子的？

对于我这个生活在内陆的孩子，很难见到潮水翻滚的壮丽景象！怀着新奇心，我捧起课本，兴致

勃勃地读了起来。

《观潮》这篇课文主要描写了一年一度的钱塘江大潮的壮丽景象。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大，只见

东边水天相接的地方出现了一条白线。白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近

些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，有如千万匹白色战马齐头并进,

浩浩荡荡的飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

文章通过对潮来前、潮来时和潮头过后的生动描写，如：闷雷滚动、水天相接、齐头并进、

浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼等词汇，使我彷佛身临其境，感受到钱塘江大潮是如

此的宏伟壮丽。

通过读这篇课文，使我们看到了大自然的奇丽和奇妙。钱塘江大潮真不愧为天下奇观，大自

然像魔术师，她的杰作令人惊羡与震撼。四年级上册语文读后感（二）

读后感，希望对您有帮助！

鸟的天堂读后感

今日我们学习了《鸟的天堂》这篇课文，让我感受很深，我被书中的情景吸引了，我很喜爱

月除中情景，各种各样的鸟儿在树上歌颂的情景，到处都可以听到鸟叫，那是多么漂亮的画面，可

是我们现在都看不到了。

《鸟的天堂》讲的是在漂亮的南国，有一株茂密的大榕树，人们把它称为“鸟的天堂”。

因为有各种各样的小鸟住在那株漂亮的大榕树上。在阳光照射的早晨，你可以听见美丽好吁的鸟

鸣，望见形态各异的鸟影，大的、小的、花的、黑的，有时栖息，有时翱翔，有时歌颂。好一幅

大自然和谐漂亮的画卷，这真是“鸟的天堂”啊！

不知从什么时候起先，树一棵棵倒下了，天地间少了挺立的身姿，乱砍滥伐呀；鸟儿一只只

消逝了，饭桌上多了美味佳肴，随意捕杀呀。想找鸟儿的影子，那成了希奇事；想听鸟儿的鸣声，

那也得运气好。

我真希望鸟的天堂就在我们身边，希望四周的树木和鸟儿越来越多，希望我们的空气越来越

好，让鸟的天堂越来越多，因为这个地球须要鸟的天堂，我们的生活须要小鸟的陪伴，希望人们

不要砍伐树木、捕获鸟儿了。

四年级上册语文读后感（三）

爬山虎的脚读后感

今日我读了《爬山虎的脚》一文，真是太有意思了。‘爬山虎"竟然是一种植物，而且还有

脚。我真的太感谢叶圣陶爷爷了，他让我了解到了一种这么奇妙的植物！

读后感，希望对您有帮助！

爬山虎的脚并不是真正的脚。它是爬山虎茎上伸出的六七根细丝，在接触到墙上的时候变成

了小圆片，巴住了墙像脚一样一步一步的往上爬。爬山虎的脚真厉害，能爬到那么高的墙上！不

仅如此，爬山虎的脚还很羞涩呢。夏天的时候，绿叶一盖你就很难发觉它。就像雷锋叔叔做好事

不留姓名一样。雷锋外出在沈阳站换车的时候，发觉一个背着小孩的中年妇女，车票和钱丢了。

雷锋用自己的津贴费买了一张火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说："大兄弟，你叫什么

名字，是哪个单位的？"”雷锋说："我叫解放军，就住在中国。"在身边，像雷锋叔叔一样

的人有许多。有一天，我感冒发烧很厉害，早上起来模模糊糊吃点饭就上学了。正上课时，我突

然感觉一阵恶心，胃里的东西直往上涌。一时没忍住，"哇"的一声，我吐了。老师立刻停止了

讲课，同学们一下子围了上来，有的给我倒水，有的给我拍后背，有的帮我整理桌面和地上的呕

吐物，有的帮我擦衣服……事后，当我满怀感谢的向大家致谢时，他们却都直摆手说："不是我，

不是我……"多好的同学们，多好的雷锋叔叔，多好的爬山虎的脚啊！这种静默奉献精神正是我

们应当学习的.

真惋惜现在是冬天，否则我肯定会去好好地看看它。妈妈说："没关系，冬天的爬山虎有另

一种漂亮。要不，我知道一个地方领你去看看？"我兴奋坏了，当天下午我们就去了。来到墙根

下，我有点悲观，灰灰的一片。当我用手去拉的时候，爬山虎的茎把我的手勒得生疼。揉手时我

在想：你的生命力也太强了，都干枯了还这么有力气！我读后感，希望对您有帮助！

呢……遇到点困难就退缩了，遇到点挫折就放弃了，惭愧呀！

读了《爬山虎的脚》这篇文章，我收获许多。我确定今后要像爬山虎一样，做一个静默奉献、

坚持究竟的人，让我的学习和生活扎扎实实、恒久向上！，希望能帮助您！

第5篇：四级语文上册欢乐的暑假教案

四年级语文上册《欢乐的密战》教案

课题4、欢乐的暑假教学目标

1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。2、有感情地朗读课文，通过朗读，

与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3、会认本课的生字"憧、憬、泼、率"。教学重点

有感情地朗读课文。教学难点

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教具打算

提前收集学生假期的生活照。导学过程二次备课预习题纲

1、自读课文，独立识记生字，理解"率真、向往、自由自在”等词语。

2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。第一课时

第1页/共4页一、齐读课题，激趣导入。1、板书课题，齐读。

2、读了课题，你想到了什么？自由说。

3、小结："假期"的确是令人憧憬的，我们的很多幻想都要在那个时候实现。因此，"假

期”也总是给我们留下美妙的回忆.让我们走进课文，重温假期的欢乐吧.

二、自读课文，识记生字：1、熟读课文，了解课文内容。2、出示生字词，认读、识记。

3、联系上下文，理解"向往、自由自在、率真"等词语。三、范读课文，练习朗读.

1、范读课文，示范语气与停顿。（假如学生实力较强，可实行评读的方法）

2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子fl］带来的欢乐。留意融入

自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感。

1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节：结束学校生活，起先了暑假生活。

其次至四节：暑假生活的欢乐情景。第五节：孩子^自由成长的开心心情。2、说说自己在诗中

感受到了什么样的欢乐。

引导学生结合诗歌中的详细语句来谈体会，如"做一回阳光的第2页/共4页儿

女""重拾书本外的童年"等都表现出自己在活动中的开心、兴奋、无忧无虑的情感。

3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。

4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（可实行个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读）五、总结全文。

1、为什么假期会带给我们如此的欢乐？（避开对学校生活形成负面影响）

2、我们应当怎样更好的享受我们的童年生活？

3、总结：拥有假期，拥有自由。在欢乐的假期里，我们更好地亲近大自

然，实现自己的幻想，为童年留下了一个又一个美妙的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中

自由地成长。

六、布置作业。1、有感情地朗读诗歌。

2、仿照第三自然段，描写自己的欢乐假期。（选做）3、搜集并阅读其它描写童年生活的

诗歌.板书设

第3页/共4页计教学反思

第4页/共4页

第6篇：四级语文上册芦叶船教案

四年级语文上册《芦卜船》教案

四年级语文上册《芦口一船》教案1

教学目标：

1.相识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。

3.有感情地朗读课文。

重点难点：

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具打算：生字卡片、自制的小纸船或小木船，多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

一.谈话导入，揭示课题

1.你见过什么样的船？用简介的语言描述一下。

生描述各种各样的船

1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具

轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，

采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二.初读课文，整体感知

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想方法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，相互观赏。

3.出示预习提纲，小组合作学习。

(1)朗读课文，自学生字词语，再在组内沟通

(1)组员轮读课文。

(2)联系课文内容，每人打算提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，老师梳理问题。

a汇报生字新词驾驭状况：

生字：横、竖、蜘、蝶、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅

词语：风帆、保险、手艺、晴朗、浩浩荡荡、远航、强调字形：竖(坚)航(船)喇、窄

b说说写了什么？

着重引导学生探究下面三个问题：

(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？

(2)芦叶船给作者的生活带来了什么？

(3)"我们"放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

三.自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受

或标注问题。

2.小组相互沟通

四指导书写，巩固字词。

1.沟通认字方法。

2.提示写字中易出错的地方.

五.布置作业

L抄写字词。

2.读读自己感爰好的部分。

其次课时

一.复习引入

1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二.研读品尝，感受作者的童年生活

1.谈话导入。作者笔下的童年生活特别好玩，读着读着，一幅幅生动的画面就出现在我们的

脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的欢乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

(1)同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读

一读。

(2)“我们"做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说"我们"放芦叶船时产

生过哪些联想？为什么会产生这些联想？(小组沟通，各抒己见)

(3)通过沟通，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

三朗读训练，加深体验

1.最终一段是作者丰富的联想，我们应当用怎样的感情来读？

2.有感情的朗读最终一段。

四读背说写，积累语言

1.配乐朗读课文。

2.把喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言.

3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

五.拓展延长

你喜爱作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

六作业

1.理解句子。

2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。

板书设计：

飘向竖河一长江一东海

2.芦叶船

带来惊喜——希望一憧憬教学反思：教学没有花俏的设计，甚至由于电脑坏了，连课件

也没有用到，可是，就在最朴实的读读说说中，给了孩子们最大的参加空间，师生同台诉说自己

的感悟，激辩不同的观点，看似喧闹中收获了思维的训练与实力的提升一这样的课堂该是本

色的回来吧。

四年级语文上册《芦口一船》教案2

教学目标

1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

2、有感情地朗读课文，

3、相识6个生字，正确书写10个生字，驾驭"远航、喇叭、浩浩荡荡"等词语。

教学重点

抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教学难点

学习作者是怎样把重点部分写详细，怎样表达自己的思想感情的.

教具打算

生字卡片，搜集江南水乡的有关资料。

导学过程

二次备课

预