Unit 7 Section A 3a~3c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionA3a~3c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册主备人备课成员教材分析“Unit7SectionA3a~3c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册”涉及描述过去事件和经历的表达方式，以及如何就过去的事件进行问答。本节课通过阅读和理解对话，学习使用过去时态描述动作，让学生掌握过去进行时和一般过去时的运用，培养其听说读写技能，为后续学习打下坚实基础。本章节内容紧密联系学生生活实际，易于激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确使用过去时态描述过去的动作和事件，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等思维方式，提高对英语过去时态的理解和运用能力。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力，使学生在实际语境中有效运用所学知识。重点难点及解决办法重点：

1.学会使用过去时态描述过去的动作和事件。

2.掌握过去进行时和一般过去时的区别与正确运用。

难点：

1.过去进行时和一般过去时的区分。

2.在实际语境中灵活运用过去时态进行表达。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过设置具体的时间背景，让学生在模拟的过去情境中练习使用过去时态。

2.通过对比练习，让学生辨别过去进行时和一般过去时的用法，例如通过句型转换练习和填空题来巩固。

3.利用多媒体教学资源，播放相关视频或故事，让学生在实际语境中感受过去时态的用法。

4.鼓励学生小组讨论，共同分析和改正彼此的错误，培养合作学习能力和自我纠错能力。

5.定期进行小测验，及时反馈，帮助学生巩固所学知识，并针对个别学生的困难进行个性化辅导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在完成任务的过程中自然习得过去时态的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去情景进行对话，增强语言实践能力。

3.利用故事讲述和案例研究，让学生在听故事和案例分析中学习过去时态的运用。

4.采用多媒体教学，播放相关视频，为学生提供真实语境，帮助理解过去时态的用法。

5.实施游戏化学习，通过时间线排序游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问学生关于他们过去的某个周末活动来导入新课，激发学生的兴趣和参与感。学生分享自己的经历后，教师引导学生注意使用正确的时态描述过去的事件。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解过去时态的概念和用法，包括过去进行时和一般过去时的区别。通过展示教材中的3a部分对话，让学生观察和分析例句，理解并掌握过去时态的构成。接着，教师引导学生完成3b部分的练习，巩固所学知识。在讲解过程中，教师通过互动提问，检查学生对知识点的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、改写句子等，让学生在小组内进行练习。学生互相检查答案，教师选取几组学生的答案进行全班展示和评讲，针对学生的错误进行纠正和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，强调过去时态的用法和注意事项。同时，邀请学生分享他们在课堂上的学习心得和疑问，教师给予解答和反馈。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的作业，包括完成教材3c部分的写作练习，以及设计一个关于过去事件的对话或故事，要求学生在下一堂课前准备好，以便进行课堂分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-《英语过去时态的故事集》：收集不同文化背景下的短篇故事，以过去时态讲述，帮助学生更好地理解过去时态的用法和情境。

-《日常生活中的过去时态》：提供一系列日常生活场景的对话或描述，让学生在真实语境中练习过去时态。

-《历史事件回顾》：选取一些重要的历史事件，用过去时态进行描述，让学生在了解历史的同时，巩固过去时态的使用。

-《英语电影剪辑》：挑选含有丰富过去时态表达的电影片段，让学生在观看电影的同时，学习地道的语言表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《英语过去时态的故事集》，并尝试自己用过去时态复述故事情节，增强语言实践能力。

-要求学生选取《日常生活中的过去时态》中的某个场景，编写一段对话或描述，与同学进行分享和讨论。

-安排学生在课后观看《历史事件回顾》的相关内容，并撰写一篇简短的历史事件报告，使用过去时态进行描述。

-组织学生观看《英语电影剪辑》，让学生记录下电影中出现的过去时态表达，并在课堂上进行交流。

-提供一些与过去时态相关的英语歌曲或诗歌，让学生在欣赏艺术的同时，学习过去时态的运用。

-推荐学生阅读一些英语历史书籍或传记，关注其中对过去事件和经历的描述，分析作者如何使用过去时态。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去时态进行交流，提高实际运用能力。

-设计一些与过去时态相关的角色扮演活动，让学生在模拟的过去场景中，自然地使用所学知识进行交流。

-提供一些在线英语学习平台，如英语学习网站或应用程序，让学生在课外自主学习和练习过去时态。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了学生分享个人经历的方式，这不仅激发了学生的学习兴趣，还让课堂氛围更加轻松活跃。

2.通过角色扮演和小组讨论，我鼓励学生在实际语境中使用过去时态，这有助于提高他们的语言实践能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对过去进行时和一般过去时的区分仍然存在困难。

2.由于课堂时间有限，我在巩固练习环节未能给予每个学生足够的个别指导。

3.在教学评价方面，我意识到单一的课堂表现评价可能无法全面反映学生的学习全貌。

（三）改进措施

1.针对学生对时态区分的困难，我计划在下一堂课中增加一些针对性的练习，例如设计一些含有过去进行时和一般过去时表达的句子，让学生进行区分和改写。

2.为了确保每个学生都能得到足够的指导，我将在巩固练习环节增加小组互动的时间，让小组成员之间相互帮助，教师则巡回指导，及时解答学生的疑问。

3.在教学评价方面，我打算采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论表现，全面评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养他们的自我反思能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的定义和用法。

-过去进行时与一般过去时的区别。

-常用过去时态描述过去事件和经历的表达方式。

②重点词汇：

-常用于描述过去动作的动词，如：did,went,had,saw等。

-表示时间的词汇，如：yesterday,lastweek,twodaysago等。

-表示过去进行时的词汇，如：was/weredoing等。

③重点句子：

-使用一般过去时描述过去事件的句子结构，如："Iwenttotheparkyesterday."

-使用