Unit6 Lesson3 Our shopping list （说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit6Lesson3Ourshoppinglist（说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册一、教材分析

本节课《Unit6Lesson3Ourshoppinglist》是2024-2025学年冀教版初中英语七年级上册的教学内容。本节课主要围绕购物清单这一主题，让学生学习如何用英语描述购物需求，掌握购物场景中的常用词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，提高在实际生活场景中运用英语进行交际的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本课所学的购物词汇和句型，进行有效的购物交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析购物清单，培养逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，拓展课外知识，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法

重点：掌握购物场景中的常用词汇和句型，如price,quality,discount等，以及能够熟练使用“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等句型进行交流。

难点：1.准确使用购物相关的词汇和句型进行真实场景的模拟对话。

2.理解和运用购物场景中的文化差异。

解决办法：1.采用实物展示和图片辅助教学，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.通过角色扮演和小组讨论，模拟购物场景，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

3.引入不同文化背景下的购物实例，让学生了解并尊重文化差异，提高跨文化交际能力。

4.设计互动性强的课堂活动，鼓励学生积极参与，通过实践增强记忆和应用能力。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置购物情境，引导学生使用目标语言进行交流。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，提高口语交际能力。

3.运用多媒体工具展示真实购物环境，增强学生的学习兴趣和代入感。

4.实施小组合作学习，鼓励学生相互帮助，共同完成任务，培养团队协作精神。五、教学过程

1.导入新课

-（老师）Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnabout"Ourshoppinglist".Cananyonetellmewhattheyusuallybuywhentheygoshopping?

-（学生）回应购物清单的内容，如："Iusuallybuysomefruits,vegetables,andsnacks."

2.展示购物场景

-（老师）Great!Now,let'slookatthesepictures.(展示购物相关的图片)Thesearesomeitemsyoumightseeinasupermarket.CanyounametheminEnglish?

-（学生）尝试用英语命名图片中的物品。

3.学习新词汇

-（老师）Verygood.Now,let'slearnsomenewwordsrelatedtoshopping.(展示词汇卡片，如price,quality,discount等)I'llsayaword,andyourepeatafterme.

-（学生）跟随老师朗读新词汇。

4.课文主旨内容探究

-（老师）Now,let'sopenourbookstopageXXandreadthetext"Ourshoppinglist".Whilereading,pleasepayattentiontothenewsentencepatternsandhowtheyareusedinthecontext.

-（学生）阅读课文，注意新句型和语境。

5.分析课文结构

-（老师）Afterreading,let'sdiscussthestructureofthetext.Whatisthemainideaofeachparagraph?Canyousummarizeit?

-（学生）分析课文结构，总结每个段落的主题。

6.突出全文侧重点

-（老师）ThetextmainlyfocusesonhowtomakeashoppinglistandhowtouseEnglishinashoppingsituation.Let'slookattheexamplesentencesanddiscusshowtousetheminourdailylife.

-（学生）讨论如何将课文中的句型应用到实际购物场景中。

7.角色扮演

-（老师）Now,let'sdoarole-playactivity.Someofyouwillbeshopassistants,andotherswillbecustomers.Usethesentencepatternswe'velearnedtomakeashoppingdialogue.

-（学生）分成角色，进行购物对话的角色扮演。

8.小组讨论

-（老师）Ingroups,discussthefollowingquestions:

a.Whatitemsdoyouthinkarenecessaryforahealthyshoppinglist?

b.HowcanyouaskforadiscountinEnglish?

-（学生）小组讨论问题，分享观点。

9.小组汇报

-（老师）Eachgroup,pleaseshareyourdiscussionresultswiththeclass.

-（学生）各小组汇报讨论结果。

10.练习书写购物清单

-（老师）Now,let'spracticewritingashoppinglist.I'llgiveyousomeitems,andyouneedtowritethemdowninalist.Remembertousethecorrectvocabularyandsentencepatternswe'velearned.

-（学生）根据老师提供的物品，书写购物清单。

11.课堂小结

-（老师）Today,we'velearnedhowtomakeashoppinglistandhowtouseEnglishinashoppingsituation.You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticeyournewvocabularyandsentencepatterns.

-（学生）总结本节课的学习内容。

12.布置作业

-（老师）Forhomework,Iwantyoutowriteashoppinglistforyourfamily.Includeatleastfiveitemsandusethesentencepatternswe'velearned.I'llcheckthemnextclass.

-（学生）记录作业内容。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《EnglishforShopping:AGuidetoCommunicationandCulture》

-《SupermarketShoppingVocabularyandExpressions》

-《AHealthyShoppingList:WhattoBuyandWhy》

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后阅读上述拓展材料，了解更多的购物词汇和表达方式，以及购物文化和健康购物清单的建议。

-学生可以尝试制作自己的购物清单，并使用本节课学到的句型和词汇，将清单写成一篇短文，描述自己的购物计划和理由。

-学生可以观察和记录家人或朋友的购物习惯，分析其购物清单中的物品种类和数量，以及可能的原因。

-学生可以自主学习购物场景中的礼貌用语和可能遇到的情景，如如何礼貌地询问价格、如何表达对商品的不满、如何请求售后服务等。

-学生可以调查不同国家和地区的购物文化差异，例如超市布局、结账方式、促销活动等，并准备一个简短的报告与同学分享。

-学生可以尝试用英语写一封信，向朋友推荐一些购物好去处，或者在信中分享自己的购物经验。

-学生可以录制一段视频，模拟购物场景，用英语进行对话，以此来练习口语和听力。

-学生可以参与线上英语学习社区，与其他学习者交流购物相关的英语知识和经验。

-学生可以定期复习本节课学到的内容，并在日常生活中尝试使用，如在家中与家人用英语讨论购物计划。七、板书设计

①重点知识点

-购物场景常用词汇：fruit,vegetable,snack,price,quality,discount

-购物场景常用句型：CanIhelpyou?Howmuchisit?Isthereadiscount?

②重点词

-fruit,vegetable,snack,price,quality,discount

③重点句

-CanIhelpyou?

-Howmuchisit?

-Isthereadiscount?

-I'mlookingfor...

-Doyouhave...?八、教学反思

今天我们完成了“Unit6Lesson3Ourshoppinglist”的教学，这节课让我有很多收获和反思。在教授这节课的过程中，我深刻体会到了教学设计的合理性和教学方法的多样性对于激发学生学习兴趣和提高学习效果的重要性。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过询问学生通常购物时会买些什么，我成功地引起了他们的兴趣，并且让他们在不知不觉中进入了本课的主题。这样的导入方式既自然又贴近学生的生活实际，为后续的教学内容打下了良好的基础。

在展示购物场景和词汇学习环节，我发现实物展示和图片辅助教学确实能够帮助学生更好地理解和记忆新词汇。学生们对于图片中的物品非常感兴趣，而且通过跟读和重复练习，他们很快就掌握了这些新词。

然而，在课文主旨内容探究部分，我发现有些学生对于课文的深层理解还不够。虽然他们能够复述课文中的句子，但是对于课文的结构和主旨把握得不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去分析和总结，而不是仅仅停留在表面上的理解。

在角色扮演活动中，学生们表现得非常活跃。他们能够将所学的句型和词汇应用到实际的购物对话中，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在口语表达上还存在一些问题，比如发