2024年小学四年级科学上册教学计划合集15篇

2024年小学四年级科学上册教学计划合集15篇

〃浮四年级科学上册教学安排1

试验教学在小学科学课对于培育学生的动口、动手、动脑实力，对于培育学生的科学探究实

力，对于培育学生的创新意识都具有其他教学手段不行替代的作用。因此，在科学教学中，做好

试验教学工作,无疑是培育学生创新实力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的试验教

学我打算这样做：

一、试验方式的支配

四年级下册教材中试验许多，我们能做的有8个，分别是：土壤里有什么、各类土壤的保

性、想方法探讨我们收集的石头、探究植物的向光性、热是怎样在固体中传递的、小米粒为什会

在水中游、它们会生热吗、凸透镜成像。土壤里有什么、各类土壤的保水性、想方法探讨我们收

集的石头、探究植物的向光性、凸透镜成像五个试验采纳学生小组合作的方式，热在固

体中是怎样传递的、小米粒水中游、它们会生热吗采纳老师演示的方式。

二、合理组建试验小组

小组合作试验是本册书试验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。

我安排把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重

点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责支配带材料;一个是试验员，负责做试验时

的分工与操作；一个是记录员，试验是特地记录试验的状况。试验时要求小组成员各司其职，老

师每节课都要强调平安，包括带材料也要留意平安。

三、课堂上细心指导学生试验。

1、指导学生设计试验。要让学生在假设的基础上拟定试验的安排，再依据安排制定试验步

骤，还要让学生明白每一步的试验目的和试验的总的目的。

2、细心指导学生试验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了试验时帮助学生找到试

验出错的缘由，假如试验失败，要分析失败的缘由，给学生一个说明。

3、让学生相识仪器，并学会运用仪器。因此,每次试验前向学生介绍仪器的名称和运用方

法。

4、对整个试验教学做好记录，写好总结，以便发觉试验中的问题，有哪些不足，哪些困难，

来改进自己的试验教学。

5、教会学生收集试验的数据并对数据进行分析。

6、组织学生沟通试验状况与结果，丰富他们的试验。

四、合理评价

可让学生自评,再在小组内评，最终在班里评，评价要以激励为主，可发放小奖章。

〃浮四年级科学上册教学安排2

一、所教年级学生现状分析：

本学期四年级学生共80余人，I两个班。通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了

深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于

动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，

我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到了肯定的提高。但是从他们在三年

级的科学测试成果来看，有的班级学生两极分化现象比较严峻，如4.3、4.5,在新学期的教学

中应留意分层次教学，仔细备课。

二、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，留意选择贴近儿童生活实际

的、基础的、适于开展探究活动的内容;在实力培育上，留意了层次上的改变，较三年级的要求

有所提高。打破"学问切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《旗杆与影子》《寻

访校内里的动植物》《明天的天气会怎样》《我们在校内里运动》4个单元，共21个课题。以

〃浮生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了"生活阅历"引领下的内容综合化，将"科学探

究、科学学问和情感看法价值观"有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

2、教学重点:

从上学期起先，学生定试验特别感爱好，但往往停留在表面，而不去探讨内在。所以本学期

的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、

体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力，培育小学生的科学素养。

三、本册教材的教学目的：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

四、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己

的假设。

五、学生状况分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的

愿望明显增加。学生已驾驳很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爰，并能以自

己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，

在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性,

所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。

但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够,视察或描述的方法还不会实践运用。

大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时

低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施

教学中要因势利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成

良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法，做出正

确的教学推断，避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中获

得证据的有效性.

2、指导学生反复进行限制变量的试验,使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试

验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进

行记录。教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，对学生较长时间的视察和记录，每周都要

进行督促和检查。

4、耐性引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

七、教学进度表

周次教学内容

1我们关切天气

2天气日历;温度与气温

3风向和风速;降水量的测量

4云的观测;总结我们的天气视察

5水能溶解一些物质;物质在水中是怎样溶解的

6国庆放假

7液体之间的溶解现象;不同物质在水中的溶解实力

8溶解的快与慢;100毫升水能溶解多少克食盐

9分别盐与水的方法;机动

10听听声音;声音是怎样产生的

11声音的改变;探究尺子的音高改变

12声音的传播;我们是怎样听到声音的

13爱护我们的听力;机动

14身体的结构;骨骼、关节和肌肉

15运动起来会怎样（一）;运动起来会怎样（二）；

16食物在体内的旅行;食物在口腔里的改变

17相互协作的器官;机动

18复习

19考试

小学四年级科学上册教学安排4

一、教材简析

本册教材共有五个方面的内容。第一单元，我们四周的空气,6课时。其次单元,冷和热,8课时。

第三单元;奇异的王国,5课时。第四单元，吃的学问,5课时。第五单元，排序和分类6课时。本册内

容是科学课的深化，既可培育学生的动手实力，又可培育学生的创建实力。

二、目的要求

1、通过本册教学，使学生通过视察、试验、思索，对现象或结果作出合理的说明，进行有依据

的推想。

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

3、初步学会相识事物的性质。

4、初步学会相识事物的改变规律。

5、初步学会根据肯定的标准将事物按肯定标准排序和分类。

三、教学重难点

1、培育学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、培育学生排序和分类的实力。

3、培育学生设计试验的实力.

四、学生素养分析

学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然,对身边的自然事物、自然景象充

溢了剧烈新奇心，喜爰问个为什么，爰提问题，这将驱使他们在老师的指导下进一步的作科学探究。

但是在现在的大环境下,有相当TB分学生和家长对这门学科不是很重视。

四年级5个班的学生，敬重老师,多数学生学习主动性高对科学课有深厚的爰好。存在问题是

班级中有几个同学好动，讲小话，对学习不记不背，影响他人的学习启己也学不好。

五、教学措施

1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、加强学生动手、动通做好探究试验。

3、培育学生根据肯定的标准对事物进行排序和分类。

4、老师要仔细备课，在课堂上下功夫，依据科学课要求，让学生更加喜爱科学课，学好这门课程。

5、多开展试验教学，狠抓课堂纪律。

6、让每个学生学有所获，都在原有基础上有所进步。

六、教学进度

第一课

空气的性质

2课时

其次课

热空气和冷空气

1课时

第三课

空气有什么

2课时

第四课

空气也是生命之源

1课时

第五课

冷热与温度

1课时

第六课

热的传递

2课时

第七课

加热和散热

1课时

第八课

吸热和散热

2课时

第九课

水加热、冷却后

2课时

第十课

声音的产生

1课时

第十一课

声音的传播

1课时

第十二课

我们是怎样听至庐音的

1课时

第十三课

不同的声音

1课时

第十四课

欢乐的小乐队

1课时

第十五课

我们吃什么

1课时

第十六课

怎样搭配食物

2课时

第十七课

食物的消化

1课时

第十八课

我们的食物平安

1课时

第十九课

排序

3课时

其次十课

分类

3课时

小学四年级科学上册教学安排5

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1.要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

2.要求学生提高视察的精确性和精确性。

3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概

括。

三、学生状况分析：

1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、试验实

力不是很好，独立性还存在肯定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不擅长设法自主去获

得学问并在生活中敏捷运用学问.因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深

刻，运用实力差。

2.已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条

件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英

教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学

生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3.儿童心理分析：在4浮阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动

手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合/J殍生年龄特点

的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析：

1.本册内容状况：

《科学》四年级上册庄""声音"和"我们的身体"、"运动和力"三个单元组成。在三年

级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使

他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的实力。

2.教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养.

5.教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己

的假设。

五、基本措施：

1.把科学课程的总目标落实到每一节课；

2.把握小学生科学学习特点，因势利导；

3.用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4.让探究成为科学学习的主要方式；

5.树立开放的教学观念；

6.悉心地引导学生的科学学习活动;

7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得

出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9.充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10.组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

〃浮四年级科学上册教学安排6

一、学生状况分析：

本班学生17人，进入四年级以后,学生对科学课的学习已经有了肯定的基础,求知欲和参

加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜

爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手

实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合

作意识和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察

或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还

有的学生在活动的时候经常耗时低效不能很好地^用珍贵的课堂时间这现象尤为突出。因此，

本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中渐渐

养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质

量。

二、教材分析

本册教科书有四个单元："电""新的生命""食物"和"岩石和矿物"。

"电"单元是从"什么是电"起先的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了

解一点有关电荷的学问，可以使后名卖课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关

内容的试验、沟通、预料、检验、测量和推理、说明等活动，使学生形成关于电的初步概念，同

时获得一些基本试验操作技能。

"新的生命"单元是从"视察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列视察活动，

过渡到动物的卵、繁殖的视察和探讨，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的相识，并形

成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的视察试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑

有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

"食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自己在饮

食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和获得食物信息

方法的探讨也是在帮助学生进一步相识事物的特征及其改变规律。

"岩石和矿物"单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的视察、分

类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义

有进一步的了解。

三、教学目标

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

特殊是限制变量、采集数据,并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心'与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爰祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爰生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

四、教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充

分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生

的想象混淆。

2、指导学生对试9佥结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、匕瞰活动，这些活

动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的

重要相识基础。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提

示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的

记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周

都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内

容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性

引导。

5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视学生在视察

试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科

学说明。

五、教学进度支配

周次教学内容课时

21、生活中的静电现象;2、点亮小灯泡2

33、简洁电路;4、电路出故障了2

45、导体与绝缘体;6、做个小开关2

57、不一样的电路连接;单元练习2

61、油菜花开了;2、各种各样的花2

73、花、果实和种子;4、把种子散播到远处2

85、种子的萌发;6、动物的卵2

97、动物的繁殖活动;单元练习2

101、一天的食物;2、食物中的养分2

113、养分要均衡1

124、生的食物和熟的食物;5、面包发霉了2

136、减慢食物变质的速度;7、食物包装上的信息2

14单元练习1、各种各样的岩石2

152、相识几种常见的岩石;3、岩石的组成2

164、视察、描述矿物（一）;5、视察、描述矿物（二）2

176、面对几种不知名矿物;7、岩石、矿物和我们2

18-20复习4

/」浮四年级科学上册教学安排7

一、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习t匕较仔细，但缺乏敏捷性、学习

习惯较差.他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷

运用学问。因而学生对基^学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种

条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、

英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使

学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特

点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

二、教材分析：

1、本册内容状况：

《科学》四年级上册由"有生命的物体"、"溶解"、"天气"、"磁铁"和"声音"五个

单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的

科学探究活动，使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

2、本册的主要活动：

(I)、对有生命物体的与探讨。

(2)、从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的

一系列活动之中。

(3)、对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进

行观测。

(4)、对磁铁的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物

体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作月。

(5

)、对声音的探究从倾听四周的声音起先,通过对发声物体的视察的试验，探讨的探注声音

是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发巴的声音。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己

的假设。

三、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

四、学生科学素养培育的重点

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解.

例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些视察的方法。包括用什么方法把空包装起

来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积改变。在探究活动中，要求

小学生自己想出视察的方法是须要肯定条件的。他们要在积累和驾驭了对这一事物的有关学问和

肯定的视察阅历之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了"空气"单元，并已经驾驭了

视察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，

也对学生在探究活动中的自主实力提出新的要求。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。

三年级的视察相识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学

生更为精确和细致地视察物体，而且在许多状况下，要求运用测量的方法,并选择适当的词汇、

数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的凹凸

等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的视察提出了更高的要求。

3、要求学生不仅视察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和

概括。

这也是本册教材在学生科学探究实力方面提出的新要求。视察和收集事实上只是探究活动的

分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相识才是科学

探究活动的全部。"有生命的物体"单元就

小学科学四年级上册教学安排要求学生广泛收集事实，尝试着进行加工和整理，并运用抽象

概括的方法最终形成生物的概念。

学生科学探究实力的提高，以及对科学的理解是渐进的，须要我们引领他们经验一个又一个

具有科学意义的探究性学习活动才能渐渐获得发展。在新学期的教学中希望老师们勇于探究，

积累更多的阅历，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个?碌乃平?BR＞五、教学进度支配

周次曰期课题备注

18.30-9.4打算

29.5-9.11《动物怎样生活》

39.12-9.18〈形形色色的动物〉、〈植物怎样生存〉

49.19-9.25〈植物的根和茎〉、（形形色色的植物〉

59.26-10.2

〈动物和植物〉

610.3-10.9〈食盐在水里溶解了〉

710.10-10.16（怎样加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食盐〉

810.17-10.23〈分别盐与水的方法〉

910.24-10.30《视察更多的溶解现象》、《云和雨》

1010.31-11.6〈风的视察〉、〈气温的改变〉

1111.7-11.13《我们关切天H》

1211.14-11.20〈磁铁的磁性〉

1311.21-11.27〈磁铁牧郊〉?

1411.28-12.4（做一个小磁铁）、〈指南针）

1512.5-12.11（听听声音〉

1612.12-12.18《声音是怎样产生的》

1712.19-12.25《声音是怎样传播的》

1812.26-1.1《限制物体发出的声音》

191.2-1.8（制作我们的小乐器〉

201.9-1.15巩固评价

小学四年级科学上册教学安排8

一、学情分析

通过三年科学学习，学生对科学课产生了深厚的爱好，求知欲和参加科学活动的愿望明显增

加，学生的视察与描述实力有了明显的发展，在进行视察、记录、试验、沟通等一系列活动时,

学生的合作意识和合作实力也得到培育。受年龄的限制，学生的思维照旧处于形象思维阶段，抽

象概括和语言表达实力仍旧比较弱，老师的指导和帮助仍旧特别重要。老师还要注意视察、记录

方法的示范和引导，注意供应语言表达的范例。

学生已能初步限制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，

遇事很简单冲动，活动的自觉性和长久性都t瞰差，且常与爱好亲密相关。另外，他们精力旺盛、

活泼好动具有新奇、好动等特点在活动过程中须要通过不断巡察来关注学生的视察体验进展，

用学生喜爱的形式来促进学生更好地开展视察、体验等活动。

二、教材分析

1.整体状况

四年级上册教科书由‘声音""呼吸与消化"和"运动和力"三个单元组成。每个单元各有

8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预料一学期共需30

课时。

修订后的教科书采纳科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型蓑现为“大单元"

的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性

和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个详细学问条目以最优的

方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性

化，目的是让儿童亲身经验和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原

有相识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的相识实力相关，而且肯定是以科学概

念和科学探究共生的方式发生的.

2.单元概述

第一单元"声音"：

"声音"单元应让学生们驾驭的科学概念包括:声音因物体振动而产生，声音可以在气体、

液体和固体中向各个方向传播，声音的凹凸、强弱与物体振动的幅度和振动的快慢（即频率）有关。

通过《声音》单元的学习，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断进步

感到傲慢。随着学生用不同的装置做试验，并发觉他们听到的声音和他们视察到的现象之间的关

系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的实力得到不断的提高,用语言来描述他们的

发觉,同时配上简洁的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学说明的实力°

其次单元"呼吸与消化"：

"呼吸与消化"单元是在二年级下册"我们自己"单元学习的基础上,进一步探究人体内部

结构及其与外界物质的联系。这个单元以"人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行

着物质和能量的交换"为线索设计了有层次的探究活动：1~3课关注呼吸与健康的关系;4~6课

探讨食物对生命健康的重要性；7~8课探究食物消化的过程与改变。以此促进学生对人体系统的

相识与理解，为高段学习‘健康生活"打下基础。在本单元学习中，学生将有机会体验与探究人

体呼吸与消化过程，了解空气、食物对生命健康的重要性，用识人体用于呼吸与摄取养分的器官；

感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是相互亲密协作协同工作

的，建立“系统化”的人体结构概念。

第三单元"运动和力"：

“运动和力”单元选择了学生熟识的车作为主要的探讨对象，以“物体的运动及其受到的力"

为主要线索，按部就班的支配了一些活动。如小车在力的作用下怎样运动起来;不同的力对小车

的运动产生怎样的影响;运动的物体所具有的能量与其运动状况有什么样的关系等。教学中还选

择了如测量力的大小、制作小车等一些相关的活动.通过以上活动，学生将相识物体的运动与其

作用力之间的关系，相识到变更物体静止或运动状态必需有力的作用，力的大小、方向不同对物

体运动的影响不同，物体的运动状况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。

三、教学目标

1."声音"单元教学目标

(1)科学概念目标

声音是由物体振动产生的。

音高和音量是描述声音的两个基本指标。

变更物体振动的方式可以变更它产生的音高和音量。

音高是由振动的快慢(频率)确定的，音量是由振动的幅度(振幅)确定的。

人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到耳内,引起听觉。

(2)科学探究目标

能从详细现象和事物的视察、比较中，提出可探究的科学问题。

能基于已有阅历和所学学问，从现象和事务发生的条件、过程、缘由等方面提出假设。

能基于所学学问，制订简洁的探究安排。

能利用多种感官或者简洁的工具，视察事物的外部形态特征及现象。

能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。

能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

能正确讲解并描述自己的探究过程与结论，能倾听别人的看法，并与之沟通。

能对自已的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我函介与调整。

(3)科学看法目标

能在新奇心的驱使下，表现出对现象和事务发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好，发

展对声音调查的爱好.

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易信任权威与书本;面对有劝服力的证据，能

调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，并从中体会创新的乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人合作的探究学习;乐于为完成探

究活动，共享彼此的想法和力气。

(4)科学、技术、社会与环境目标

了解到科学技术对我们日常生活的影响在加深。

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，增加参加环境爱护活动的意识，情愿实行行

动爱护环境，节约资源。

2."呼吸与消化"单元教学目标

(1)科学概念目标

人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气对生命具有重要的意义。

人体的运动须要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用非常重要。

肺活量是身体发育是否健康的一个指标，参与体育熬炼能够提升肺活量。

人体所需的养分是从食物中得到的。

食物的种类许多，并含有丰富的养分，保持合理养分，才能使身体健康。

食物在口腔里的初步消化过程，有利于食物养分的汲取。

参加人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是相互亲容协作协同工作的。

(2)科学探究目标

应用感官并结合体验活动，相识呼吸器官和消化器官，了解它们在生命活动过程.中的协同合

作.

学会用简易的方法测量肺活量，能获得合理的数据，并对数据进行统计分析。

运用分类的方法对食物进彳亍分类，对分类记录进行整理。

通过试验的方法辨别脂肪、淀粉等养分成分在食物中的存在。

学会查阅资料，开展模拟试验，了解人体的消化器官，完善并订正自己对消化器官的相识。

通过阅读资料获得信息，丰富自身的相识并扩充到记录中。

(3)科学看法目标

对探究自已的身体感爱好，感受人体构造的精致与和谐之美。

能够将想象与实际的视察区分开，保证视察活动的真实性。

在分类、比较等活动中，参加集体的探讨和探讨，学习用不同的方式表达自己的观点。

在试验活动中,严谨细致地完成试验的设计、打算，乐于为完成探究活动共享彼此的想法。

能够在独立思索的基砧上,分工协作，进行多人合作的探究学习。

在科学探究中能以事实为依据，不从众;面对有劝服力的证据，能调整自己的观点。

养成健康生活的意识与习惯。

(4)科学、技术、社会与环境目标

在探究学习中发觉人体的生命活动与空气、食物的关系感受事物与事物之间存在的联系。

相识呼吸系统与大气质量关系亲密，具有爱护环境的意识。

3.“运动和力"单元教学目标

(1)科学概念目标

力可以使物体运动或静止下来，还可以变更物体的运动快慢，物体运动的快慢是可以测量和

匕啜的。

力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是牛顿。

常见的力有重力、弹力、反冲力、摩擦力等.

任何物体工作都须要能量，能量以各种形式存在。

物体运动的速度不同，具有的能量大小不同。

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

工程设计具有--定的执行程序，须要运用相关的科学概念来解决问题。

(2)科学探究目标

会调查、了解不同类型小车的动力状况，会组装简洁的不同动力驱动的〃库，并用轮子改装

小车。

会探讨力的大小与小车运动快慢的关系。

会运用弹簧测力计测量力的大小。

会用试验数据证明自己的推想。

会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。

会通过对比视察、测量发觉不同速度的运动物体具有不同的能量，相识能量会以不同形式

诙。

能利用所给的材料大胆想象，创建性地制作小车，并对作品做出评估和调整。

(3)科学看法目标

发展进一步探讨运动和力的爱好，发展探讨能量的爱好。

意识到要用试验数据作为证据，会把试验事实转化为豆持观点的证据。

意识到体验、合作的重要性，能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作。发展对工程

设计和动手制作的爰好，激发创新精神。

意识到要树立细致、有步骤地工作的看法，尝试用不同的思路、方法完成科学探究。

(4)科学、技术、社会与环境目标

体会到不同小车具有不同类型的动力，变更动力的大小会对小车的运动有影响.

体会到制作的关键在于设计，变更设计方式会对〃住的运动有影响。

体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。

体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

意识到轮子的独创是技术上的巨大进步。人们会不断改进设计，以满意自已不断增加的需求。

四、主要教学措施

1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。

2.让探究成为科学学习的主要方式。

3.用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

4.引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

5.引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

6.引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

7.充分运用现代教化技术协助教学。

浮四年级科学上册教学安排9

一、本班学生状况：

我班学生有51名，经过一年的科学课学习，学生已经驾驭了肯定的科学探究的基本方法。

但其科学探究实力的提高，对科学探究的理解是渐进的。对此，四年级的科学教材对学生的科学

探究实力提出了新的要求，特制定本安排：

二、教材分析：

《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：

有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部

分。教材设计了多个探究活动、专题探讨，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增

进科学探究的实力.

三、教学目标要求：

1、让学生在学习的过程中,利用已有的生活阅历与驾驭到的科学学问，自主设计试验活动

解决问题；

2、提高学生视察的精确性和精确性，例如运用数据进行科学分析，利用测量得到的信息绘

制图表等；

3、注意收集和了解事实，学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

（一）科学探究

1、学会从生活中找寻探讨的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出

的问题进行比较和评价。

2、组织学生在课堂上和课外经验一些有意义的科学探究活动过程。

3、学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学视察训练。

（二）情感看法价值观

1、激励学生新奇、爱司、爱想象。

2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试胜利的喜悦，建立学习

的信念，激发学习科学的爱好。

3、学习倾听别人的见解，敬重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。

（三）科学学问

1、了解有生命体的共司特征、建立生物的基本概念。

2、围绕“溶解"的主题,运用对比思想探讨视察物质之间的相互混合、溶解的现象，进行

溶解的视察试验，进一步扩展学生对溶解现象的相识。

3、相识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的探讨活动。

4.探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律.

5、探讨声音的产生和传播，区分声音的大小和凹凸，区分乐音和噪音。

四、本册的重点难点：

本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。学生能按要求进

行过滤和加热蒸发的试验操。作能设计一个对比试验，验证声音在液体中可以传播。

教学难点是：学生能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操作，以简洁的方法对风进行观测、

记录。

五、教具学具的打算：（见试验课安排）

六、教学中实行的措施方法：

1、要求老师尽可能供应时间、空间，创建学生学习的情境，使学生积累和驾驭某一科学事

物的有关学问和视察阅历激励学生用自己的方法来增进又瞬讨对象的了解进行科学探究活动。

2、重视学生进行科学探究活动的过程，加强学生对事实收集和表达的指导与训练，要求学

生更为精确和细致地视察物体，要求学生运用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据

和图表来描述物体有关的现象。

3、在视察和收集信息的基础上，对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相识，并运用对比的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。

小学四年级科学上册教学安排10

一、任教班级概况：

班级：四（1）学生人数：48人。

学情分析：进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学

活动的愿望明显增加。因此，这一学年度是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势

利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和

思维方式，直正提高他们的生活质量和学习质

二、教学目标与内容概要：

本册教科书有四个单元："天气"、"溶解"、"声音"、"我们的身体"，覆盖了生命科

学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：地球与空间（地球和天空的改变）《天气》；

物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生

命体的结构与功能）《我们的身体》。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概

念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在详细教学中可

对典型的过程和方法绽开充分探究，不以1课时为限制。

"天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气视察和记录，"天气日历"则是视

察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何视察天气现象、如何记录绽开的；对记录的统计和分

析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的相识。

"溶解"单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水

平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。"不同物质在水中的溶解实力”问题事实上已经向着

溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少

和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在"溶解的快与慢”问题

中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一样的，只不过它

从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎I可以加快溶解。

"声音"单元的各组试验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音起先，到

用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种试验,

特殊是一些探究性的试验都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。

"我们的身体”单元旨在相识自己的身体，提倡健康的生活。当学生起先关注身体的结构、

身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和相识.

三、详细教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。每个教

学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动只有充分了解学生在概念形成过程中

的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事

实，以保证视察和试验中获得证据的有效性，没有人为的"伪证"。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。教科书中有多处涉及了这类试验，如"溶解的快与

慢""匕墩声音强弱、凹凸的改变""探究尺的音高改变""视察上肢的运动”"测量心跳和呼

吸""体验心脏的工作"，等等。在四年级引入限制变量的试验，可以使学生更好地相识科学的

本质，了解限制变量的试验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中已经给出了各单元相应的记录表，

并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客

观地记录视察到的现象，在"天气"单元教学中还要指导学生坚持较长时间的视察和记录，每周

者暖谢僧促和检窗

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。教科书中须要学生进行描述的

内容许多，有些甚至是试验过程的描述，如"描述洗发液在水中的溶解过程""描述物体是怎样

产生声音的"，等等。这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。比如"天气”单元中，

须要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季

节天气改变的一般规律。

四、教学设计进度表

小学四年级科学上册教学安排11

一、教材分析：

《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成:

有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部

分。教材设计了多个探究活动、专题探讨，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增

进科学探究的实力。

二、教学目标要求:

让学生在学习的过程中，利用已有的生活阅历与驾驭到的科学学问，自主设计试验活动解决

问题；二、提高学生视察的精确性和精确性，例如运用数据进行科学分析，利用测量得到的信息

绘制图表等；

三、注意收集和了解事实，学会对事实进行简洁的加二、整理、抽象和概括。

（-）科学探究。

1、学会从生活中找寻探讨的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出

的问题进行比较和评价。

2、组织学生在课堂上和课外经验一些有意义的科学探究活动过程。

3、学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学视察训练。

（二）情感看法价值观。

1、激励学生新奇、爱'可、爱想象。

2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试胜利的喜悦，建立学习

的信念，激发学习科学的爱好。

3、学习倾听别人的见解，敬重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。

（三）科学学问。

1、了解有生命体的共司特征、建立生物的基本概念。

2、围绕"溶解"的主踵，运用对比思想探讨视察物质之间的相互混合、溶解的现象，进行

溶解的视察试验，进一步扩展学生对溶解现象的相识。

3、相识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的探讨活动。

4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。

5、探讨声音的产生和传播，区分声音的大小和凹凸，区分乐音和噪音

四、本册的重点、难点：

本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。学生能按要求进

行过滤和加热蒸发的试验操。作能设计一个对比试验，验证声音在液体中可以传播

教学难点是：学生能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操作，以简洁的方法对风进行观测、

记录。

五、教具、学具的打算:

见试验课安排。

六、教学中实行的措施、方法：

1、要求老师尽可能供应时间、空间，创建学生学习的情境，使学生积累和驾驭某一科学事

物的有关学问和视察阅历激励学生用自己的方法来增进对探讨对象的了解进行科学探究活动。

2、重视学生进行科学探究活动的过程,加强学生对事实收集和表达的指导与训练，要求学

生更为精确和细致地视察物体，要求学生运用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据

和图表来描述物体有关的现象。

3、在视察和收集信息的基础上，对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相识，并运用对比的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。

七、本册教学内容的课时及课时安排：

本册教学共有30课时,上课21课时，机动课9课时。

小学四年级科学上册教学安排12

一、学生状况分析：

学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周边的事物有

了肯定的科学相识；初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法；学生的求知欲和参加科学

活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体

学习比较仔细，学习主动性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强。女生

普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过视察，学生对科学课的学问

驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，须要在科学课堂常规养成，科学学

习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。

二、教材分析

本册教材以进一步提升学生的视