人教版历史与社会七年级上册第三单元第四课第一框《逐水草而居》说课稿

人教版历史与社会七年级上册第三单元第四课第一框《逐水草而居》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会七年级上册第三单元第四课第一框《逐水草而居》说课稿教材分析《逐水草而居》是人教版历史与社会七年级上册第三单元第四课第一框的内容。本节课主要讲述了游牧文明的特点及其与农耕文明的差异。教材通过生动的实例和丰富的图片资料，引导学生了解游牧民族的生活方式、生产特点和社会组织形式，培养学生的历史思维和跨文化理解能力。本节课内容与学生的生活实际相贴近，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。核心素养目标培养学生对历史与社会现象的观察、分析和概括能力，增强对游牧文明与农耕文明差异的理解和尊重。通过本节课的学习，学生将能够：

1.描述游牧民族的生活环境和生产方式，理解其适应自然的能力。

2.分析游牧文明与农耕文明的相互影响，培养历史思维和批判性思维。

3.激发对多元文化的尊重和包容，培养跨文化沟通和国际理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于古代文明的基本知识，包括农耕文明的特点和一些著名的历史时期。他们对历史时间的概念、不同文明的基本分类有了一定的了解，为学习游牧文明打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事和不同文化有浓厚的兴趣。他们在观察、记忆和表达方面具有一定的能力，喜欢通过故事、图片和互动活动来学习。学生的风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对游牧文明的概念和特点理解不深，可能会混淆与农耕文明的区别。

-分析和概括游牧文明的社会结构、生产方式可能存在困难。

-理解游牧文明与农耕文明的相互影响可能需要更深入的思考。

-在进行批判性思维和跨文化理解时，可能需要更多的引导和练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过生动的语言和实例讲解游牧文明的特点，引导学生理解其历史背景和文化意义。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨游牧文明与农耕文明的异同，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法，通过具体案例分析游牧民族的生活方式，帮助学生深入理解游牧文明的内涵。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT和视频资料，直观展示游牧民族的生活场景，增强学生的感官体验。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生通过模拟游戏了解游牧文明的发展过程。

3.网络资源，指导学生利用网络资源进行自主学习，拓展课堂知识，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅游牧民族迁徙的图片，提问学生：“你们知道这是哪个民族吗？他们为什么要在草原上迁徙？”以此引出游牧文明的主题。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的农耕文明的特点，让学生对比思考游牧文明可能会有哪些不同。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍游牧文明的概念、特点，包括游牧民族的生活方式、生产方式和社会组织形式。

-举例说明：以蒙古族为例，讲解其游牧生活方式，如何根据季节变化迁徙，以及他们的居住、饮食、服饰特点。

-互动探究：将学生分组，每组讨论游牧民族如何适应自然环境，以及游牧文明与农耕文明的联系和差异。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制游牧民族的生活场景，或者编写一段游牧民族的故事，加深对游牧文明的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的资料和参考。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调游牧文明的特点及其与农耕文明的差异，以及游牧文明对历史发展的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后查阅资料，了解其他游牧民族的历史和文化，并写一篇简短的报告，第二天在课堂上分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-游牧文明的历史发展：介绍游牧文明在世界历史中的地位，包括蒙古帝国的建立和扩张，以及游牧文明对周边地区文化的影响。

-游牧民族的社会组织：详细讲解游牧民族的家族、部落结构，以及他们的社会规范和习俗。

-游牧文明的生产技术：探讨游牧民族如何利用自然环境，发展畜牧业和手工业，以及他们对自然资源的保护。

-游牧文明的艺术与文化：展示游牧民族的文学、音乐、舞蹈和绘画艺术，以及他们的宗教信仰和节日庆典。

-游牧文明的现代变迁：分析现代社会中游牧文明的变化，包括游牧民族如何适应现代化生活，以及他们面临的挑战和机遇。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与游牧文明相关的历史书籍和文学作品，如《蒙古秘史》、《草原帝国》等，以加深对游牧文明的理解。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观游牧民族的居住地，观察他们的生活方式和文化特点，亲身体验游牧文明。

-文化交流：组织学生与游牧民族的学生进行交流，通过书信、视频会议等方式，了解他们的日常生活和学习情况。

-研究项目：指导学生开展关于游牧文明的研究项目，如调查游牧民族的传统节日、饮食习惯等，培养学生的研究能力和实践能力。

-创作展示：鼓励学生创作与游牧文明相关的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，通过创作展示游牧文化的魅力。

-讨论活动：定期组织课堂讨论，让学生分享他们在拓展学习中的发现和感悟，促进学生的思考和交流。板书设计1.游牧文明的特点

①游牧民族的生活方式

②游牧民族的生产方式

③游牧民族的社会组织

2.游牧文明与农耕文明的差异

①生活方式的差异

②生产方式的差异

③社会组织的差异

3.游牧文明的历史影响

①对周边地区文化的影响

②对历史发展进程的影响

③对现代社会的启示反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，引入虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地体验游牧民族的生活方式，增强教学互动性和体验感。

2.设计跨学科的教学活动，如结合地理学科，让学生绘制游牧民族的迁徙路线图，提高学生的综合运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，导致部分学生参与度不高。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

3.教学内容与学生的生活实际脱节，学生难以将所学知识应用到实际生活中。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异，采用差异化教学策略，如小组合作、个别辅导等，确保每位学生都能参与其中，提高