人教版七年级历史与社会上册 3.1.1稻作文化的印记 说课稿

人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记说课稿教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册第三章第一节“稻作文化的印记”。本节课主要讲述我国稻作文化的起源、发展及其对中华文明的影响，包括稻作文化的起源地、稻作技术的传播、稻作文化与中华文明的关系等内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在小学阶段已经接触过一些关于稻作和农业的基本知识，本节课将在此基础上，引导学生深入了解稻作文化的历史背景、发展过程及其在中华文明中的地位，帮助学生构建完整的知识体系。核心素养目标1.培养学生的历史思维：通过分析稻作文化的发展过程，引导学生学会运用历史视角观察问题，理解历史变迁与文明发展的关系。

2.提升学生的文化认同：使学生深入了解稻作文化在中华文明中的地位，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承。

3.增强学生的实践能力：鼓励学生参与课堂讨论，培养其合作、探究、创新的能力，将所学知识应用于实际生活中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基本的农业知识，包括农作物的种类、生长周期等。此外，他们可能对稻作的初步概念有所了解，例如稻谷的种植过程和稻作在中国历史中的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对探索未知领域充满好奇心，对于历史文化类的知识有一定的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和团队合作能力，喜欢通过讨论、实践等方式学习。同时，他们可能偏好视觉和听觉的学习风格，对于图表、故事和案例有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对稻作文化的历史背景和深远影响理解不足，可能需要通过丰富的教学资源来辅助理解。

-对于历史事件和文化的抽象概念可能感到难以把握，需要通过具体案例和实物来形象化。

-在分析稻作文化与社会发展的关系时，可能缺乏足够的分析能力和历史视角，需要引导和启发。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：以生动的语言讲解稻作文化的历史背景和发展，引导学生理解稻作文化的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨稻作文化如何影响中华文明的进程，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过具体的稻作文化案例，如水稻种植技术的发展，让学生感受历史的连贯性和文化的发展。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示稻作文化的图片、视频和图表，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生通过模拟种植体验稻作文化，增加实践操作机会。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，以丰富教学内容，提高学生的自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张古代稻田的图片，提问学生：“你们知道这张图片中的作物是什么吗？它对我们中国人的饮食有什么特别的意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾在小学阶段学习的关于农业和稻作的基本知识，例如稻谷的生长周期、种植过程等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍稻作文化的起源地、稻作技术的传播和稻作文化与中华文明的关系，强调稻作对于中国历史发展的重要性。

-举例说明：以河姆渡文化和良渚文化为例，讲解稻作文化如何影响古代文明的形成和发展。

-互动探究：将学生分成小组，讨论稻作文化如何体现在中国古代的艺术作品、节日习俗和饮食文化中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制一张简单的稻作文化发展时间线，标注重要事件和发明，如水稻种植技术的改进、灌溉系统的出现等。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解稻作文化的历史脉络，并提供必要的资料和信息。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调稻作文化在中华文明中的地位和影响，并邀请学生分享他们的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，查阅资料，撰写一篇关于稻作文化对现代社会影响的短文，字数不限，要求结合实际生活中的例子。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述稻作文化的起源和发展过程，理解稻作技术在古代中国传播的重要性，以及稻作文化对中华文明的深远影响。

2.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生能够运用历史思维分析问题，将稻作文化放在更大的历史背景中进行思考，理解文化与社会的相互关系。

3.文化认同：学生在学习稻作文化后，能够增强对中华传统文化的认同感，自觉传承和弘扬优秀的传统文化。

4.实践能力：通过绘制时间线、撰写短文等活动，学生能够将所学知识应用到实际中，提高自己的实践操作能力和创新能力。

5.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，对稻作文化进行更深入的探究，培养自主学习的能力。

6.团队合作：在小组讨论中，学生能够有效沟通，协作完成任务，提升团队合作能力。

7.语言表达：学生在撰写短文和课堂分享中，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高语言表达能力。

8.情感态度：学生对于稻作文化产生浓厚的兴趣，对历史学科的学习态度更加积极，形成终身学习的态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演环节，让学生模拟古代农民的种植活动，增强学生的体验感和参与度。

2.利用数字化教学资源，如虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地感受稻作文化的历史背景。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律把控不够严格，导致部分学生注意力分散，影响了教学效果。

2.教学组织方面，小组讨论环节时间安排不够合理，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价过于依赖考试成绩，忽视了学生的过程表现和综合素质。

（三）改进措施

1.对于教学管理问题，将加强课堂纪律教育，制定明确的奖惩机制，确保学生能够集中注意力参与学习。

2.对于教学组织问题，将优化小组讨论的设计，确保每个学生都有发言机会，同时适当延长讨论时间，提高讨论质量。

3.对于教学评价问题，将采取多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多个维度进行综合评价，以更全面地反映学生的学习成果。板书设计①稻作文化的起源与发展

-重点知识点：稻作文化的起源地、稻作技术的传播

-重点词：河姆渡文化、良渚文