Unit 4 What can you do （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"，主要包括以下内容：学习描述个人技能的句型"Whatcanyoudo?"及其回答，以及相关的动词短语如"playtheguitar"、"singasong"、"dance"、"drawpictures"等。同时，本单元还涉及到一些相关词汇，如"can"、"can't"、"well"、"better"等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级时学过的描述喜好和能力的句型"Liketodo"、"Cando"等有紧密联系，学生在之前的学习中已经掌握了基本的询问和描述个人能力的表达方式。本节课将进一步拓展学生的语言能力，使他们在实际交流中能够更加准确地描述自己的技能。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：培养学生运用英语进行交际的能力，能够在实际情境中运用"Whatcanyoudo?"句型和相关的动词短语进行提问和回答。

2.文化意识：通过学习不同国家的文化背景，了解不同人们擅长和不擅长的活动，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，鼓励学生在描述个人技能时进行比较、分析，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生主动探究、合作学习和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握"Whatcanyoudo?"句型及其回答，以及相关的动词短语。

2.运用所学句型和短语进行真实的语言交流。

难点：

1.正确使用情态动词"can"表示能力，以及其否定形式"can't"。

2.在实际交流中准确描述个人技能，并进行适当的比较。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏和角色扮演等多种互动方式，让学生在轻松的氛围中反复练习"Whatcanyoudo?"句型和相关动词短语，增强记忆。

2.设计情境模拟活动，让学生在实际场景中运用所学句型和短语，如小组讨论、班级展示等，提高实际运用能力。

3.对于情态动词"can"和"can't"的使用，通过例句展示和错误纠正，帮助学生理解和掌握其用法。

4.鼓励学生在小组内互相提问并回答，通过同伴互助和教师指导，突破描述个人技能时的难点，提高表达准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册教材，以便跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit4"Whatcanyoudo?"相关的图片、动作卡片、视频片段等，用于直观展示动词短语和情景模拟。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频资源，增强教学互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成小组合作讨论区，便于学生进行角色扮演和小组交流。五、教学过程1.导入新课

-我会在课堂上用轻松的方式问候学生，然后引入本节课的主题："同学们，我们今天要学习一个新的单元，Unit4'Whatcanyoudo?'。你们知道这个单元是关于什么的吗？是的，我们将会学习如何描述我们能做什么，不能做什么。"

2.预习检查

-我会让学生打开书本，快速浏览本单元的课文和图片，然后提问一些简单的问题，如："谁能告诉我，这个单元有哪些新的动词短语？"这样可以检查学生对新课内容的预习情况。

3.课文主旨内容探究

-我会播放课文配套的音频或视频，让学生听并跟读，然后提问："谁能告诉我，这段对话的主要内容是什么？"通过这个问题，引导学生理解对话的主旨。

-接着，我会让学生分角色朗读对话，注意语音语调，并指导他们如何正确使用"Whatcanyoudo?"句型。

4.词汇和句型学习

-我会通过展示图片和动作卡片，引导学生学习新的动词短语，如"playtheguitar"、"singasong"、"dance"、"drawpictures"等。

-然后，我会让学生练习使用"Whatcanyoudo?"句型，通过提问和回答来巩固学习。

5.互动活动

-我会组织一个小游戏，如"TrueorFalse"，让学生根据我对他们能力的描述判断对错，例如："Icanswim."学生需要回答"True"或"False"。

-接着，我会让学生分成小组，每个小组用"Whatcanyoudo?"句型互相提问，并尝试用"Yes,Ican."或"No,Ican't."回答。

6.情境模拟

-我会设置一些情境，如学校才艺表演，让学生在小组内讨论他们能做什么，不能做什么。

-学生需要用所学的句型和短语进行交流，例如："Icansingasong.Whataboutyou?""Ican'tdance,butIcandrawpictures."

7.语言输出

-我会让学生回到座位上，写下他们能做什么，不能做什么，然后与同伴分享。

-学生需要用完整的句子表达，如："Icanplaytheguitar,butIcan'tplaythepiano."

8.小组讨论

-我会提出一个讨论话题："你认为在学校里，哪些技能是重要的？"让学生在小组内讨论并分享他们的想法。

-学生需要用英语表达他们的观点，例如："Ithinkit'simportanttobeabletospeakEnglishwell."

9.总结和反馈

-我会邀请几名学生分享他们在本节课学到的内容，并给予他们积极的反馈。

-然后，我会总结本节课的重点，再次强调"Howcanyoudo?"句型的用法，并提醒学生在日常交流中运用所学。

10.作业布置

-最后，我会布置作业，要求学生用"Whatcanyoudo?"句型和所学的动词短语写一篇小对话，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动帮助学生掌握本节课的重点内容，同时培养他们的语言能力、文化意识和思维品质。六、教学资源拓展教学资源拓展：

1.拓展资源

-为了丰富学生对Unit4"Whatcanyoudo?"的学习，我将提供一些与教学内容相关的拓展资源。这些资源包括英语国家的传统文化活动介绍，如美国的MarchingBand（行进乐队）、英国的ChristmasCarol（圣诞颂歌）等，以及不同国家的特色技能展示，例如印度的瑜伽、中国的书法等。

-我还会提供一些英语学习网站上的互动游戏和练习，如描述个人技能的在线问答游戏，以及能够让学生练习"Whatcanyoudo?"句型的模拟对话。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后访问英语学习网站，如Starfall、StorylineOnline等，这些网站上有许多与课程内容相关的互动故事和活动，可以帮助学生巩固课堂所学。

-学生可以观看英语学习频道的视频，如"Englishteaching"或"Rachel'sEnglish"，这些频道提供了大量的语言学习技巧和实用表达，特别是关于"Howcanyoudo?"句型的使用。

-我建议学生在家尝试一些新的技能，如学习一项新的体育活动或艺术爱好，并记录下来他们能做什么，不能做什么。这样不仅能够增加他们的实践经验，还能在下一堂课时与同学分享。

-学生可以阅读一些简单的英语书籍或文章，寻找描述人物技能和能力的段落，划出关键的句子和短语，分析其用法，并在课堂上与大家讨论。

-鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者一起练习使用"Whatcanyoudo?"句型进行真实对话，提高语言实践能力。

-学生可以尝试编写小剧本，围绕"我能做什么"的主题，创作一个短剧，并在班级内进行表演。这不仅能够锻炼他们的写作能力，还能增强口语表达和团队合作能力。

-最后，我建议学生利用假期时间参加英语夏令营或语言交流活动，这些活动通常提供丰富的语言环境和实践机会，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。七、教学反思与总结在完成Unit4"Whatcanyoudo?"的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种互动方式，如歌曲、游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现这些方法确实能够吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。然而，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我通过情境模拟让学生在实际场景中运用所学句型和短语。这个策略对于提高学生的语言实践能力非常有效，但我发现有些学生可能在模拟时仍然感到困惑，不知道如何正确使用所学的语言。这提示我需要在教学中更加细化步骤，提供更多的示范和指导。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。但我意识到，有时候过于严格的管理可能会抑制学生的创造力和自由表达。因此，我需要在今后的教学中找到平衡点，既保持课堂秩序，又给予学生足够的自由度。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述个人技能时能够正确使用"Whatcanyoudo?"句型，并且在实际交流中表现出较高的兴趣和参与度。他们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步，情感态度也更加积极。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在使用否定形式"can't"时仍然存在困难，这表明我在教学中可能没有给予足够的重视。另外，部分学生在小组讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对