一次性用品的再利用（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

一次性用品的再利用（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版一、课程基本信息

1.课程名称：一次性用品的再利用

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将结合沪科黔科版四年级上册综合实践活动教材，引导学生了解一次性用品的再利用方法，提高学生的环保意识和实践能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握一次性用品的再利用技巧，为环保生活贡献一份力量。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的环境意识和社会责任感，通过探索一次性用品的再利用方法，提升学生的创新思维和实践能力。学生将学会如何在日常生活中做出环保选择，发展可持续发展的观念，同时增强对自然和社会的责任感，形成积极的生活态度和价值观。通过本节课的学习，学生将能够结合所学知识，提出切实可行的环保方案，为构建和谐生态环境贡献自己的力量。三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生认识一次性用品对环境的影响，提高环保意识。

②掌握一次性用品的再利用方法和技巧，培养学生的创新思维和实践能力。

③培养学生团队合作精神，通过小组讨论和分享，共同解决问题。

2.教学难点

①让学生理解一次性用品再利用的重要性，并将其内化为自觉行为。

①如何有效地组织课堂活动，使学生在有限的时间内充分参与，达到教学目标。

②引导学生从生活中发现一次性用品的再利用价值，激发学生的创新思维。

③在小组讨论中，如何确保每个学生都能积极参与，避免个别学生依赖他人。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沪科黔科版四年级上册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备与一次性用品再利用相关的图片、视频及网络资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备一次性用品样本（如塑料杯、纸巾等）以及用于再利用的工具和材料（如剪刀、胶水、颜料等）。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个小组配备必要的实验操作台和材料，以便学生进行实践活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一次性用品再利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一次性用品是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一次性用品对环境影响的图片或视频片段，让学生初步感受一次性用品再利用的必要性和紧迫性。

简短介绍一次性用品再利用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一次性用品再利用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一次性用品再利用的基本概念、意义和可能性。

过程：

讲解一次性用品再利用的定义，包括其主要目的和优势。

详细介绍一次性用品再利用的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一次性用品再利用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一次性用品再利用的实践和效果。

过程：

选择几个典型的一次性用品再利用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、实施过程和成果，让学生全面了解一次性用品再利用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一次性用品再利用解决环保问题。

小组讨论：让学生分组讨论一次性用品再利用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一次性用品再利用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一次性用品再利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一次性用品再利用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一次性用品再利用的基本概念、案例分析等。

强调一次性用品再利用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一次性用品再利用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一次性用品再利用的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.一次性用品的概念与分类

一次性用品指的是使用一次后即丢弃的产品，它们通常由塑料、纸、金属等材料制成。在教材中，一次性用品被分为以下几类：

-塑料制品：如塑料袋、塑料餐具等。

-纸制品：如纸巾、纸杯等。

-金属制品：如罐头等。

2.一次性用品的环境影响

教材指出，一次性用品的广泛使用对环境造成了严重影响，包括：

-白色污染：塑料等非降解材料造成的环境污染。

-资源浪费：一次性用品的使用导致资源的无效消耗。

-生态破坏：生产一次性用品的过程可能对生态系统造成破坏。

3.一次性用品的再利用方法

教材介绍了几种一次性用品的再利用方法，包括：

-创意手工：将一次性用品改造为有用的工艺品或家居用品。

-回收利用：将一次性用品分类回收，再加工成其他产品。

-重复使用：对于某些可重复使用的一次性用品，如塑料餐具，可以通过清洗后重复使用。

4.一次性用品的再利用意义

教材强调了一次性用品再利用的几个重要意义：

-减少环境污染：通过再利用，可以减少一次性用品对环境的污染。

-节约资源：再利用可以节约原材料和能源，减少资源浪费。

-培养环保意识：通过实践活动，培养学生和公众的环保意识和责任感。

5.一次性用品的再利用实践案例

教材中提供了几个一次性用品再利用的实践案例，包括：

-塑料瓶变花瓶：将废弃的塑料瓶清洗干净，裁剪后作为花瓶使用。

-纸杯作画：使用废弃的纸杯作为画布，进行创意绘画。

-罐头盒制作笔筒：将废弃的罐头盒清洗干净，装饰后作为笔筒使用。

6.一次性用品的再利用挑战与对策

教材讨论了在一次性用品再利用过程中可能遇到的挑战，以及相应的对策：

-挑战：一次性用品分类回收难度大，回收率低。

-对策：加强公众教育，提高垃圾分类意识；完善回收体系，提高回收效率。

7.一次性用品的再利用发展趋势

教材展望了未来一次性用品再利用的发展趋势，包括：

-技术创新：研发更多高效、环保的再利用技术。

-政策支持：政府出台更多支持一次性用品再利用的政策。

-公众参与：鼓励更多公众参与到一次性用品的再利用活动中。七、内容逻辑关系

1.一次性用品的概念与分类

①一次性用品的定义：教材中明确指出一次性用品为使用一次后即丢弃的产品。

②分类：教材将一次性用品分为塑料制品、纸制品和金属制品三大类，使学生能够清晰识别和分类。

2.一次性用品的环境影响

①白色污染：教材通过实例解释了白色污染的概念，即塑料等非降解材料造成的环境污染。

②资源浪费：教材强调了一次性用品使用导致的资源无效消耗，如原材料的浪费和能源的消耗。

③生态破坏：教材提及了生产一次性用品可能对生态系统造成的破坏，如森林砍伐和海洋污染。

3.一次性用品的再利用方法

①创意手工：教材介绍了一次性用品可以通过创意手工变为有用的工艺品或家居用品的方法。

②回收利用：教材阐述了一次性用品通过分类回收，再加工成其他产品的过程。

③重复使用：教材说明了对某些可重复使用的一次性用品，如塑料餐具，可以通过清洗后重复使用的技巧。

4.一次性用品的再利用意义

①减少环境污染：教材强调再利用可以减少一次性用品对环境的污染，提升学生的环保意识。

②节约资源：教材指出再利用可以节约原材料和能源，教育学生资源的重要性。

③培养环保意识：教材通过实践活动，培养学生和公众的环保意识和责任感。

5.一次性用品的再利用实践案例

①塑料瓶变花瓶：教材展示了如何将塑料瓶改造为花瓶的案例，激发学生的创意思维。

②纸杯作画：教材介绍了使用纸杯作为画布进行创作的案例，培养学生的艺术天赋。

③罐头盒制作笔筒：教材提供了将罐头盒变为笔筒的案例，教育学生变废为宝的实践能力。

6.一次性用品的再利用挑战与对策

①分类回收难度大：教材讨论了一次性用品分类回收的难度，指出需要加强公众教育。

②回收率低：教材提及回收率低的问题，并提出了完善回收体系的对策。

③公众参与度：教材强调提高公众参与度的重要性，鼓励更多人参与到再利用活动中。

7.一次性用品的再利用发展趋势

①技术创新：教材展望了未来再利用技术的发展，强调技术创新的重要性。

②政策支持：教材提出政府政策支持对再利用活动的推动作用。

③公众参与：教材强调公众参与对再利用活动的影响，鼓励更多人的参与。八、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，因为看到了学生们对一次性用品再利用这一主题的积极参与和深刻理解。但同时，也有一些地方我认为可以做得更好。

首先，学生对一次性用品的分类和理解比我预期的要深刻，他们在小组讨论中提出了很多有创意的再利用方法，这让我感到非常惊喜。但我也发现，在一些细节上，比如对一次性用品的环境影响的具体数据，学生们了解得不够。未来，我计划在课堂上加入更多关于一次性用品对环境影响的详细数据，让学生们更直观地感受到环保的紧迫性。

其次，课堂上学生对实践案例的讨论非常热烈，他们能够结合自己的生活经验提出很多切实可行的再利用方案。但是，我也注意到，一些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。我打算在今后的课程中，增加一些口语表达训练，帮助学生更好地表达自己的想法。

另外，我在课堂小结环节，感觉到时间有些紧张，没有能够充分回顾和总结本节课的主要内容。下次我会更加注意时间的分配，确保课堂小结环节能够充分进行，让学生们更好地巩固所学知识。

在教材使用方面，我发现教材中的案例非常贴近学生的生活，有助于他