习作 记一次游戏 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

习作记一次游戏说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《习作记一次游戏》，选自2024-2025学年语文四年级上册（统编版）教材。本节课要求学生通过观察和体验，以记叙文的形式描述一次游戏的经过，表达自己在游戏中的感受和体会。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级时已经学习了如何写简单的记叙文，掌握了叙事的基本结构和方法。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，以游戏为题材进行写作，提高学生的写作能力。教材中列举了游戏《捉迷藏》的范文，为学生提供了写作的范例和参考。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生观察、思考、表达的能力，能够用清晰、连贯的语言描述游戏过程，表达自己的情感体验。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养创新思维，引导学生从不同角度审视游戏，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过写作，传承我国优秀的游戏文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对写作的兴趣，创作出具有个性化的优秀作品。教学难点与重点1.教学重点

-游戏过程的清晰描述：本节课的教学重点是引导学生如何用文字清晰地描述游戏的过程，包括游戏的规则、参与者的动作、游戏的氛围等。例如，在描述《捉迷藏》游戏时，学生需要详细写出游戏的开始、进行中的动作和表情、以及游戏的结束。

-情感体验的真实表达：教师需要强调学生如何在写作中真实地表达自己在游戏中的情感体验，如兴奋、紧张、失落等。通过具体的细节描写，让学生学会将自己的感受融入文字中。

2.教学难点

-游戏细节的捕捉：学生在写作时往往难以捕捉到游戏的细节，这是本节课的一个难点。例如，学生在描述游戏时可能会忽略角色的具体动作、表情变化或者游戏场地的特点。教师可以通过提问、讨论等方式引导学生观察和回忆，帮助他们丰富写作内容。

-叙事结构的合理安排：学生可能会在组织叙事结构时遇到困难，如事件的顺序、过渡句的使用等。例如，有的学生在写作时可能会出现逻辑混乱，或者叙事不连贯的问题。教师可以提供叙事结构图或范文，帮助学生理解和掌握叙事的基本框架，如开头、发展、高潮、结尾的安排。教学资源-统编版四年级上册语文教材

-教学PPT

-游戏视频或图片素材

-白板或黑板

-笔记本和文具

-课堂互动软件（如抢答器、投票系统）

-学生作品展示平台（如班级博客、学习墙）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师以轻松活泼的语言介绍本节课的主题，邀请几位学生演示一个简单的游戏（如《捉迷藏》），让学生在观看过程中感受游戏的乐趣。

2.提出问题：教师提问：“你们在游戏中感受到了什么？有哪些动作和表情让你印象深刻？”以此激发学生的思考和对写作的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生掌握游戏过程的描述方法和情感体验的真实表达。

2.讲解游戏描述方法：教师以《捉迷藏》游戏为例，讲解如何从游戏的开始、进行中和结束三个阶段进行描述，强调细节的捕捉和表达。

-开头：介绍游戏的基本规则和准备。

-进行中：描述游戏过程中的动作、表情、氛围等。

-结尾：总结游戏的结果和个人感受。

3.讲解情感体验表达：教师通过范文分析，展示如何将情感体验融入文字中，如使用情感词、描绘心理活动等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，每组选择一个游戏，按照教师讲解的方法描述游戏过程，并分享自己的情感体验。

2.互动讨论：各小组展示成果，全班同学一起讨论每组描述的优点和需要改进的地方。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：“在写作中，如何才能更好地表达自己的情感体验？”引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在写作过程中的疑问，教师逐一解答。

3.互动环节：教师邀请几位学生上台，现场演示如何将情感体验融入游戏描述中，其他学生观察并给出反馈。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点和难点，强调学生在写作中要注意的问题。

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生选择一个游戏，独立完成一篇作文，描述游戏过程和情感体验。

六、课堂结束（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续练习和探索。

2.学生收拾学习用品，有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读一些关于游戏主题的儿童文学作品，如《皮皮鲁传》、《哈利·波特》系列等，让学生从文学作品中感受游戏的魅力和情感表达。

-视频资源：搜集一些经典的儿童游戏视频，如《快乐大本营》中的游戏环节，让学生通过观看视频，学习如何生动地描述游戏过程和情感变化。

-网络资源：利用网络平台，如教育论坛、学习社区等，搜索相关的写作指导和优秀学生作品，供学生参考和借鉴。

-写作工具：推荐学生使用一些写作辅助工具，如在线词典、同义词库等，帮助学生丰富词汇和句式。

2.拓展建议

-观察实践：鼓励学生在生活中多观察、体验各种游戏，注意积累游戏过程中的细节和感受，为写作提供素材。

-主题写作：引导学生尝试写不同类型的游戏，如体育游戏、智力游戏、电子游戏等，探讨不同游戏带来的不同体验。

-互动交流：组织学生进行写作小组，相互交流写作心得，通过同伴互助，提高写作能力。

-创作延伸：鼓励学生发挥想象力，创作游戏故事或剧本，将写作与创意结合，提升写作的趣味性和创造性。

-家长参与：建议家长参与学生的写作过程，鼓励家长与孩子一起参与游戏，共同讨论游戏体验，为孩子的写作提供家庭支持。

-反馈评价：教师定期组织学生进行作品展示，提供反馈和评价，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-持续练习：鼓励学生持续练习写作，通过日记、周记等方式，不断积累写作经验和情感表达能力。教学反思与改进今天的课堂上，我尝试了新的教学方法，让学生通过参与游戏来激发写作兴趣。整体来看，学生们对游戏的热情很高，但在写作过程中，我发现了一些问题，现在我将进行反思，并计划相应的改进措施。

在设计这次写作课时，我注重了情境的创设和情感的融入，但回顾课堂，我发现学生在描述游戏过程时，细节描写还不够丰富。例如，有些学生在写作时忽略了角色的表情和动作，这使得文章显得有些平淡。我意识到，可能是因为我在讲解时没有给出足够的示范和引导。

为了改进这一点，我计划在下次课上，提供更多具体的游戏描述案例，让学生通过模仿和实践来提高自己的写作技巧。同时，我还会让学生在游戏过程中做笔记，记录下他们观察到的细节，这样在写作时就能有更多的素材可以运用。

另外，我也注意到在课堂互动环节，有些学生参与度不高。这可能是因为我在提问时没有考虑到所有学生的水平，导致部分学生感到难以回答。为了解决这个问题，我计划在设计问题时，更加注重差异化教学，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

改进措施如下：

1.提供更多游戏描述的案例，让学生通过模仿学习