Unit 3 Keep fit Section A Grammar 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit3KeepfitSectionAGrammar说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年七年级英语下册Unit3KeepfitSectionAGrammar，主要讲解一般现在时态的运用。本节课将引导学生学习如何正确使用一般现在时态描述习惯和喜好。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在Unit2中学习的一般现在时态描述日常生活和动作有关。通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时态描述自己的习惯和喜好，并将其与日常生活中的人物、事物和场景相结合。同时，本节课还将巩固学生对一般现在时态的疑问句和否定句的理解和运用。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.语言能力：通过学习一般现在时态，学生能够准确描述个人及他人的习惯和喜好，提高日常交流中的语言表达准确性。2.文化意识：通过讨论健康生活方式，学生将增强对健康文化的认识，理解不同文化背景下对健康的不同态度和习惯。3.思维品质：鼓励学生在描述习惯时进行比较和对比，培养批判性思维和逻辑推理能力。4.学习能力：通过小组合作和探究活动，学生将提升自主学习能力和团队合作精神，学会在真实语境中运用所学知识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级上册已经学习了一般现在时态的基本结构，了解了如何描述日常生活中的动作和习惯。此外，他们已经能够使用一些基本的动词和形容词来表达个人喜好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康和运动话题普遍感兴趣，这有助于激发他们对本节课内容的学习热情。他们在英语学习上具备一定的听说能力，但在语法应用和写作方面可能稍显薄弱。学生倾向于互动式和情境化的学习风格，喜欢通过游戏和小组活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时态的疑问句和否定句时，学生可能会混淆动词的形式和时态的使用。此外，正确区分并使用频率副词（如usually,often,sometimes等）也可能是学生的一个挑战。在表达个人习惯时，学生可能难以准确使用相关词汇和句型，需要通过大量的实践和反馈来提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示例，明确一般现在时态的语法规则和应用场景。

2.任务型教学法：设计相关的情境任务，让学生在实际语境中使用目标语法结构。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和实践，共同完成语法练习和对话创作。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示语法规则和例句，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件进行语法练习，提高学习的趣味性和互动性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和练习，扩展学习材料和视野。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于一般现在时态的预习资料，包括相关语法规则和例句，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“你能用一般现在时描述你的日常习惯吗？”，引导学生思考如何运用所学的时态。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般现在时态的用法。

-思考预习问题：学生思考如何用一般现在时描述自己的习惯，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：使用在线平台，方便学生预习和教师监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康习惯的图片或视频，引出一般现在时态的课题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成、用法和常见错误。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般现在时态描述彼此的习惯。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情境中使用一般现在时态。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用目标时态描述习惯。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解一般现在时态的规则。

-实践活动法：通过小组讨论，实践语法知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-强化学生对一般现在时态的理解和应用。

-通过实践活动，提高学生的语言实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置用一般现在时态描述一天生活的作业。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，让学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出学生常犯的错误。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习一般现在时态。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对一般现在时态的掌握。

-拓展学生的知识视野，提高英语应用能力。

-培养学生的自我反思和总结能力。六、学生学习效果

学生学习后在本节课取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确使用动词的三种形式（do,does,don't,doesn't）来构造肯定句、疑问句和否定句。通过课堂上的练习和小组讨论，学生能够运用一般现在时态描述自己的日常习惯和喜好，例如：“Iusuallygotoschoolbybus.”，“Doesheplaysocceronweekends?”等。

2.语言运用方面：

学生在教师的引导下，能够将一般现在时态应用到实际的语言环境中。在小组活动中，学生通过角色扮演和情景对话，练习如何用英语询问和描述他人的习惯。例如，学生能够自然地提出问题：“Whatdoesshedoeverymorning?”，并能够给出回答：“Shereadsabookeverymorning.”

3.思维能力方面：

4.学习策略方面：

学生在教师的指导下，学会了如何通过自主学习来掌握新知识。他们能够自主查找资料，通过在线平台和拓展资源来加深对一般现在时态的理解。此外，学生也学会了如何通过反思和总结来评估自己的学习效果，找到改进的方法。

5.文化意识方面：

学生在学习一般现在时态的同时，也接触到了不同文化背景下的健康习惯和生活方式。他们通过课堂上的讨论，了解到不同国家和地区的人们可能有不同的生活习惯，这有助于提高他们的跨文化交际能力。

6.情感态度方面：

学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提升。通过学习与个人生活紧密相关的主题，学生能够感受到英语学习的实用性和乐趣，从而更加主动地参与到学习中来。

7.团队合作方面：

在小组合作活动中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们通过讨论和分享，提高了沟通能力和团队合作精神，这对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。

8.自我管理方面：

学生在完成课后作业和拓展学习任务时，学会了如何管理自己的学习时间和进度。他们通过自我监控和反思，逐步形成了良好的学习习惯和自我管理能力。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①一般现在时态的语法知识

-重点知识点：一般现在时态的构成（肯定句、疑问句、否定句）、动词变化规则（do/does/don't/doesn't）。

-重点词汇：常用的动词（如eat,sleep,study,play等）和频率副词（如always,usually,often,sometimes,never等）。

②日常习惯和喜好的描述

-重点知识