Unit 2 I'm Liu Tao（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit2I'mLiuTao（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit2I'mLiuTao（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册”是针对三年级学生的英语课程。本单元主要围绕学生介绍自己和他人的姓名、年龄、性别等基本信息。通过本单元的学习，使学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，为后续学习打下基础。本节课的内容与课本紧密结合，旨在培养学生的听说能力，提高学生的交际水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体包括：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够熟练运用“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等句型进行自我介绍和询问他人信息，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解不同国家人们在问候和介绍自己时的习惯，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够学会观察、分析和总结英语句型的结构，培养逻辑思维和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握并熟练运用“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等基本句型进行自我介绍和询问他人信息。

②学会正确拼读和书写本节课中出现的关键词汇，如：LiuTao,nine,girl,boy等。

2.教学难点

①区分和正确使用不同的人称代词（I,you,he,she）以及相应的名词（boy,girl）进行句型构建。

②在实际交际中，灵活运用所学句型和词汇进行自我介绍和询问他人信息，同时能够理解并回应他人的介绍和询问。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版（三起）英语三年级上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物角色卡片以及本节课句型的PPT展示。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放英语原声对话，增强学生的听力练习。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一块小白板和几支彩色粉笔，方便学生进行小组讨论和展示。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，教师用中文询问学生：“你们知道自己名字的英文吗？”，以此激发学生的兴趣。

-教师用英文自我介绍：“Hello,I'myourEnglishteacher.”，并邀请学生模仿介绍自己。

-学生轮流用英文介绍自己，教师给予肯定和鼓励。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇：LiuTao,nine,girl,boy。

-通过PPT展示“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等句型，并用中文解释其含义。

-教师示范并用中文解释如何使用这些句型进行自我介绍和询问他人信息。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，用新学的句型和词汇进行角色扮演，一位学生扮演“LiuTao”，另一位学生扮演提问者。

-每组学生有机会进行两次角色扮演，每次结束后，其他小组提供反馈。

-教师选取几组进行全班展示，给予评价和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师随机抽取学生，用中文提问：“你能用英文介绍你的朋友吗？”，学生用英文回答。

-教师提出问题：“如果你遇到一个外国朋友，你该如何用英语介绍自己？”，引导学生思考并回答。

-教师引导学生进行小组讨论，分享他们如何用英语介绍自己和他人，以及他们遇到的问题和解决方法。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和词汇。

-教师询问学生是否理解并能够运用所学知识，学生简单演示。

-教师布置作业：用英文写一段自我介绍，并在下节课分享。

6.课堂提问和反馈（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？你觉得自己学得怎么样？”

-学生回答，教师给予反馈和建议。

7.结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生课后继续练习，并期待下节课的表现。

-教师说：“Goodjobtoday,everyone.Seeyounextclass!”，学生回应：“Bye-bye!”六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等句型进行自我介绍和询问他人信息，语言表达能力得到提升。

2.学生掌握了本节课的关键词汇，如：LiuTao,nine,girl,boy等，并能正确拼读和书写。

3.学生在实际交际中，能够灵活运用所学句型和词汇进行自我介绍和询问他人信息，提高了交际水平。

4.学生能够区分和使用不同的人称代词（I,you,he,she）以及相应的名词（boy,girl）进行句型构建，语法知识得到巩固。

5.学生通过课堂讨论和角色扮演，增强了团队合作意识和沟通能力。

6.学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，培养了自主学习的能力。

7.学生在课后作业中，能够用英文撰写一段自我介绍，并在下节课分享，展示了学习成果。

8.学生通过本节课的学习，提高了观察、分析和总结英语句型结构的能力，逻辑思维和创新能力得到锻炼。

9.学生对跨文化交际有了更深入的了解，增强了文化意识。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如：积极参与、主动提问、认真听讲等，为今后的英语学习奠定了基础。七、板书设计①重点知识点：

-个人信息的询问与回答（姓名、年龄）

-基本人称代词和名词的使用（I,you,he,she;boy,girl）

②重点词汇：

-LiuTao

-nine

-girl

-boy

-Hello/Hi

-I'm

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

③重点句型：

-Hello/Hi,I'm...

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.八、教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生们在自我介绍和询问他人信息时，大部分都能够流利地使用新学的句型和词汇。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我注意到一些学生在发音上还存在问题。尽管我强调了正确的发音，但在实际操作中，还是有些学生没有完全掌握。我计划在下一堂课中增加一些发音练习，比如通过听力练习和语音游戏来加强学生的发音。

其次，我发现有些学生在使用人称代词时容易混淆。例如，他们在介绍别人时，有时会错误地使用“I”而不是“he”或“she”。为了解决这个问题，我打算制作一些练习卡片，让学生通过角色扮演和填空练习来巩固这部分知识。

另外，我也观察到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们感到害羞或者不够自信。为了提高这些学生的参与度，我计划在未来的课堂中设置更多的小组活动，并鼓励每个成员都参与到讨论中来。

我还注意到，虽然学生们在课堂上的表现不错，但他们在课后练习的积极性还有待提高。因此，我打算与家长沟通，鼓励他们在家里也参与到孩子的英语学习中，比如通过看英语动画、读英语故事书等方式。

此外，我觉得课堂上的提问环节可以更加深入。有时候，我的问题可能过于简单，不能很好地激发学生的思考。我计划设计一些更具挑战性的问题，让学生们