Unit3 整单元说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册

Unit3整单元说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版七年级英语上册Unit3，主要包括以下几个部分：学习与动物相关的词汇，如不同动物的名称和特征；掌握描述动物外貌和行为的句子结构；通过听力练习和对话练习，提高学生的听力和口语表达能力；通过阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元涉及的动物词汇和句型与学生在生活中对动物的认知和日常交流有直接关联，能够激发学生的学习兴趣。此外，通过本单元的学习，学生可以巩固之前学过的字母、单词和句型，提高英语综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述动物的外貌和行为，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对动物的认知和态度，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，通过比较不同动物的特征，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述动物外貌和行为的词汇和句型，如“bigeyes”，“smallears”，“Itcanjumphigh”等。

②培养学生通过听力练习和对话练习，提高听说能力，能够就动物的话题进行简单交流。

③通过阅读理解练习，使学生能够理解并提取文本中的关键信息，提高阅读理解能力。

2.教学难点

①学生可能会对某些动物词汇的发音和拼写感到困难，如“giraffe”，“zebra”等。

②构建复合句型来描述动物，如“Althoughitissmall,itisverystrong”等，对学生来说可能较为复杂。

③在听力练习中，学生可能难以准确捕捉到细节信息，需要提高对英语语速和语调的敏感度。

④阅读理解中，学生可能对文章中隐含意义的理解有难度，需要培养推理和推断能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备译林版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备动物图片、单词卡片、听力材料和相关视频片段，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑和音响设备，确保多媒体教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，营造合作学习的环境。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过播放一段动物纪录片或动物图片展示，引发学生对动物的兴趣。

-提出问题：“你们认识这些动物吗？它们有什么特点？”让学生自由发言，激活已有知识。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示本节课的动物词汇和句型，通过实物图片或视频辅助教学，确保学生正确理解和发音。

-通过示例句型，教授如何描述动物的外貌和行为，如“Lookatthemonkey.Ithasalongtail.”

-教师引导学生进行听力练习，播放录音，让学生听后回答问题，检验理解程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，进行角色扮演练习，模拟动物介绍的场景，互相练习使用新学的词汇和句型。

-教师提供一些练习题，如填空、选择或匹配题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”鼓励学生用英语回答，练习口语表达。

-教师引导学生进行小组讨论，讨论不同动物的特点和习性，促进学生思维能力和合作能力的提升。

-教师选取几组学生进行汇报，给予反馈和指导。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“动物猜谜”，让学生在游戏中运用所学知识，增加趣味性和挑战性。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在描述动物时的注意事项。

-对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师提醒学生复习本节课所学内容，并布置相关作业。

-结束前，教师播放轻松的动物音乐，让学生在愉悦的氛围中结束本节课。学生学习效果1.学生能够熟练掌握并正确使用描述动物外貌和行为的词汇及句型，如“bigeyes”，“smallears”，“Itcanjumphigh”等，提高了语言表达能力。

2.通过听力练习，学生能够准确理解并提取录音中的关键信息，对动物的描述更加准确，听力理解能力得到提升。

3.在口语练习中，学生能够自信地就动物的话题进行交流，运用所学词汇和句型，口语表达能力得到加强。

4.学生能够通过阅读理解练习，理解文本内容，提取关键信息，对动物的特点和习性有了更深入的了解，阅读理解能力得到提高。

5.学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出积极的合作态度和沟通能力，团队协作能力得到锻炼。

6.学生对英语学习的兴趣和热情得到激发，自主学习能力得到提升，能够主动查找相关资料，拓展知识面。

7.学生在描述动物时，能够运用批判性思维，进行比较和分析，思维品质得到培养。

8.学生在完成课后作业和参与课堂活动中，表现出良好的学习习惯和时间管理能力，学习效率得到提高。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语知识，还增强了对动物保护的意识，体现了核心素养的全面发展。

10.学生在课堂提问和反馈环节中，能够自信地表达自己的观点，接受教师的指导和建议，学习态度得到端正。教学反思这节课结束后，我感到非常满意，但也有些地方值得深思和改进。首先，学生们对动物的描述词汇和句型掌握得非常好，他们能够自信地用英语表达自己的观点，这让我非常欣慰。以下是我对这节课的一些反思：

关于教学内容，我觉得我很好地结合了教材和学生的实际需求。通过图片和视频的辅助，学生们对动物词汇的记忆更加深刻。但在听力练习环节，我发现部分学生对英语语速较快的录音还是有些困难，未来我需要更多地训练他们的听力技巧。

在课堂互动方面，我鼓励学生们积极参与，他们也确实表现得非常积极。不过，我发现有些学生在小组讨论时还是倾向于使用中文，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。我需要在今后的课程中更加注重培养他们的英语口语表达能力。

课堂提问环节让我看到了学生们的思考能力，但我也注意到，有些学生对于开放式问题还是有些迷茫，他们更习惯于回答是非题或选择题。我需要设计更多开放式问题，引导学生们进行更深入的思考。

关于创新环节，我设计的小游戏“动物猜谜”受到了学生们的喜爱，它不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们在游戏中巩固了所学知识。但我也发现，游戏环节的时间把握需要更加精准，以免影响后续的教学内容。

在总结与反馈环节，我尽量给予学生们积极的反馈，同时也指出了他们需要改进的地方。我觉得这样的反馈对学生们的成长非常重要，但我也要注意，反馈应该是建设性的，不能打击学生们的积极性。

最后，我认为这节课的教学效果还是不错的，学生们取得了明显的进步。但我也清楚，教学永远没有终点，我需要不断地反思和改进，以更好地满足学生们的学习需求。在今后的教学中，我会更加关注学生们的个体差异，设计更加个性化的教学活动，帮助他们更好地学习英语。内容逻辑关系①教学重点知识点

-动物名称词汇：如“giraffe”，“zebra”，“elephant”等。

-动物特征描述词汇：如“big”，“small”，“tall”，“short”等。

-动物行为描述词汇：如“jump”，“run”，“swim”等。

②教学重点词

-形容词比较级和最高级：如“bigger”，“biggest”，“smaller”，“smallest”等。

-系动词“be”的用法：如“Heistall”，“Sheissmall”等。

-情态动词“can”的用法：如“Itcanjumphigh”，“Itcanrunfast”等。

③教学重点句

-描述动物外貌的句子：如“Theelephanthasbi