全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌-人机智慧挑战》说课稿

全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以全国河大版小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》为核心内容，旨在让学生通过实际操作，了解人机交互的基本原理，培养他们的编程思维和解决问题的能力。课程设计以学生为主体，教师引导为辅助，通过以下步骤进行：

1.引入话题，激发兴趣：以趣味性的方式介绍“诗人”九歌，让学生产生好奇心和探索欲望。

2.理论讲解与实例演示：讲解人机交互的基本概念，结合课本实例进行操作演示。

3.学生分组实践：让学生分组进行人机智慧挑战，实际操作编程解决问题。

4.总结交流：让学生分享自己的实践心得，交流学习成果，提升团队协作能力。

5.布置课后作业：针对本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.信息意识：通过挑战“诗人”九歌，提高学生对信息技术应用于实际生活的认识，增强信息敏感度。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维解决编程问题，发展计算思维，培养解决问题的能力。

3.创新能力：鼓励学生在人机智慧挑战中尝试不同解决方案，激发创新意识，提高创新能力。

4.合作与交流：在分组实践中，锻炼学生的团队协作能力，提升沟通与交流技巧。三、学情分析本节课面对的学生为小学四年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识基础：学生已经完成了前三个单元的学习，掌握了基本的计算机操作技能和简单的编程知识，能够进行基本的程序设计。

2.能力水平：学生的逻辑思维能力、问题解决能力正在逐步形成，具备一定的自主学习能力，但还需在教师的引导下进行深入探究。

3.素质培养：学生在之前的课程中，已经养成了良好的信息素养和合作意识，但个别学生在团队协作中仍需加强沟通与协调。

4.行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要在课堂上加强引导。

5.课程影响：学生对信息技术课程有较高的兴趣，但面对有一定难度的编程挑战时，可能会产生畏难情绪。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，适时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。四、教学方法与策略1.采用讲授与案例研究相结合的方法，讲解人机交互的基本概念，并通过分析具体案例，帮助学生理解编程思路。

2.设计小组合作的项目导向学习活动，让学生在挑战“诗人”九歌的过程中，进行角色扮演，模拟人机交互的编程实践。

3.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示编程效果，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

4.结合游戏化教学策略，通过竞赛形式激发学生的学习热情，促进学生互动交流，提高课堂参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人机智慧挑战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人机智慧吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人机交互的图片或视频片段，让学生初步感受人机智慧的魅力或特点。

简短介绍人机智慧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人机智慧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人机智慧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人机智慧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人机智慧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人机智慧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人机智慧的特性。

过程：

选择几个典型的人机智慧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人机智慧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人机智慧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人机智慧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人机智慧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人机智慧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.编程实践与指导（20分钟）

目标：让学生通过实际操作，体验人机智慧编程，培养实践能力。

过程：

教师演示如何使用编程工具进行人机智慧项目的设计和开发。

学生跟随教师的步骤，进行实际的编程操作。

教师在旁指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人机智慧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人机智慧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人机智慧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人机智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人机智慧的小论文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人机交互的原理与应用》

-《智能时代的编程思维》

-《图解人工智能》

-《计算机科学概论》中关于人工智能和机器学习的章节

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索人机交互的历史发展，了解早期的人机交互设备和现代智能系统的差异。

-研究人工智能在不同领域的应用案例，如智能家居、自动驾驶、医疗诊断等。

-学习基本的编程语言，如Python或Scratch，尝试编写简单的交互式程序。

-分析市面上的智能语音助手（如Siri、Alexa、小爱同学等），了解它们的运作原理和用户体验。

-参与在线编程挑战，如LeetCode、Codeforces等，提升编程能力和逻辑思维。

-关注科技新闻，了解最新的AI技术和人机交互趋势。

-阅读科幻小说或观看科幻电影，思考未来人机交互的可能形态和潜在影响。

-参加学校或社区组织的科技活动，与他人交流学习经验，拓宽知识视野。

-自主设计一个小型的人机交互项目，如智能问答系统、简易聊天机器人等，从设计到实现全流程参与。

-撰写关于人机交互技术在社会、教育、医疗等领域应用的调研报告。七、教学反思这节课《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》总的来说，我觉得是成功的。学生们对于人机交互的概念有了更深入的了解，他们在实际操作中也展现出了不错的编程能力和解决问题的能力。但是，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，导入环节我觉得做得不错，学生们对于人机智慧的初步概念有了直观的感受，他们对于这个话题的好奇心和探索欲望被激发了出来。但是，我也发现有些学生在讨论时可能还不太清楚人机智慧具体是什么，我应该在导入时更加明确地解释这一点。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解人机智慧的组成部分和功能，我觉得这个做法很有效。学生们能够通过视觉辅助更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到有些学生对于这些图表的理解并不深入，可能是因为我没有足够的时间去详细解释每一个部分。下次我会尝试用更多的时间来讲解这些内容。

案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，学生们对这些案例很感兴趣，讨论也很热烈。但是，我觉得在小组讨论时，有些学生可能没有完全参与到讨论中，他们可能是在听别人说，而不是积极参与。我应该在小组讨论时更加积极地引导每个学生发言，确保每个人都能够参与到讨论中来。

在编程实践环节，我看到了学生们从摸索到逐渐熟悉编程工具的过程，他们在这个过程中学到了很多。但是，我也发现有些学生在编程时遇到了困难，我没有足够的时间去一一指导。我应该在课堂设计中预留更多的时间用于学生的实践操作，同时也要确保有足够的人手来提供个别指导。

课堂展示和点评环节，学生们都能够勇敢地上台展示自己的讨论成果，这很棒。但是，我也发现点评环节有些学生可能不太敢提问或者给出自己的看法，我应该在课堂上更加鼓励学生们提问和表达自己的意见。

最后，课堂小结部分我觉得很必要，它帮助学生回顾了本节课的主要内容。但是，我也意识到小结部分可能过于仓促，我应该更加从容地总结，确保学生们能够真正吸收和巩固所学知识。八