习作：有你真好（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：有你，真好（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年统编版语文六年级上册》中的习作：“有你，真好”。本节课旨在让学生通过观察和思考，以身边熟悉的人或事物为题材，表达自己的感情和感悟，学会运用真挚的语言表达内心的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生在掌握基本的写作技巧和表达能力的基础上，运用到具体的写作实践中。教材中的习作要求与学生在生活中积累的情感体验相结合，让学生学会从日常生活中发现素材，运用所学知识进行创作。此外，本节课的内容与之前学习的作文写作技巧和情感表达方法相衔接，使学生在实践中巩固和提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学的语言表达技巧，创作出具有真情实感的习作，提高语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生观察生活、思考生活的习惯，提升学生的逻辑思维能力和创造性思维，使其能够在习作中展现出独特的见解和深刻的思考。

3.文化传承与理解：通过本次习作，引导学生关注身边的人和事，理解亲情、友情等社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，培养学生的家国情怀。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对美的感知和鉴赏能力，鼓励学生在习作中运用丰富的想象力和创意，创造具有艺术美感的作品。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生学会观察生活中的细节，挖掘身边熟悉的人或事物中的情感素材。

②培养学生运用具体的语言和动作描写，表达人物性格和情感的能力。

2.教学难点

①如何让学生在写作过程中，克服对情感表达的恐惧，敢于表达内心的真实感受。

②指导学生在习作中，如何巧妙地运用修辞手法和表现手法，使文章更具表现力和感染力。例如，运用对比、排比、设问等修辞手法，以及场景描写、情感渲染等表现手法。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：统编版语文六年级上册电子教材、优秀习作范文电子文档。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示、小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的习作要求和优秀范文，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“有你，真好”这一主题，设计问题如“你身边有哪些人给你留下了深刻印象？他们为什么让你感到真好？”

监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材中的习作要求和范文，理解习作的基本框架和情感表达技巧。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的感悟和想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步构思的习作草稿提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉习作主题，为课堂写作做好准备。

培养学生的独立思考和表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个感人的小故事，引出“有你，真好”这一主题，激发学生的情感共鸣。

讲解知识点：讲解如何通过细节描写和情感抒发来表现人物的内心世界。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己印象深刻的人物故事，并讨论如何将这些故事写成作文。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到自己的习作中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的故事和写作思路。

提问与讨论：学生提出自己在写作过程中遇到的问题，并参与讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握写作技巧和情感表达方法。

实践活动法：通过讨论和分享，让学生在实践中学习和提高。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解如何通过细节和情感表达来写好人物作文。

通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以“有你，真好”为主题的习作，要求学生结合课堂所学，认真完成。

提供拓展资源：提供一些情感表达的范文和写作指导书籍，供学生参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学和老师的指导，认真完成习作。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我学习和提升。

反思总结：学生对自己的习作过程和成果进行反思，总结写作经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的写作过程和作品进行反思，以促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作知识和技巧。

通过反思总结，帮助学生发现写作中的问题，提高写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读一些经典的描写亲情、友情和师生情的文学作品，如鲁迅的《背影》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《小桔灯》等，这些作品能够帮助学生更好地理解情感的细腻表达。

（2）影视资源：推荐观看一些与“有你，真好”主题相关的电影或纪录片，如《亲爱的》、《我不是药神》等，通过影视作品中的情感冲突和人物塑造，启发学生对生活中的人际关系的思考。

（3）写作指导书籍：推荐《新概念作文》、《作文技巧100例》等写作指导书籍，这些书籍提供了丰富的写作技巧和范文，有助于学生提升写作能力。

（4）网络资源：利用网络平台，如校园网络教学平台、学习强国等，搜索相关的写作教程和范文，供学生学习和参考。

2.拓展建议

（1）情感体验分享：鼓励学生在课堂上分享自己的情感体验，通过小组讨论或全班交流，让学生相互启发，丰富写作素材。

（2）写作工作坊：组织写作工作坊，邀请学校内有写作特长的教师或外聘作家进行写作指导，让学生在专业人士的指导下，提升写作技能。

（3）读写结合：鼓励学生在阅读文学作品的同时，尝试进行仿写或续写，将阅读与写作相结合，提高学生的文学素养和创作能力。

（4）生活观察日记：鼓励学生养成写生活观察日记的习惯，记录下生活中的点滴感悟，为写作积累素材。

（5）写作比赛：组织校内外写作比赛，激发学生的写作热情，通过比赛的形式检验学生的学习成果。

（6）个性化辅导：针对学生的不同写作水平，提供个性化的辅导，对于写作能力较强的学生，可以提供更高难度的写作任务，对于写作能力较弱的学生，可以提供更多的写作指导和反馈。

（7）家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与学生的写作学习，如在家中与孩子一起讨论写作话题，提供生活化的写作素材等。

（8）社会实践：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区访问等，让学生在实践中体验生活，积累写作素材。板书设计1.习作主题与要求

①习作主题：“有你，真好”

②习作要求：以真实的人物和事件为基础，表达内心的感激和情感。

2.写作技巧与要点

①细节描写：通过具体的语言和动作描写，展现人物的性格和情感。

②情感抒发：学会运用真挚的