全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第三单元第10课《循环结构》说课稿

全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第三单元第10课《循环结构》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生了解并掌握循环结构的基本概念和应用，通过生动有趣的实例，让学生理解循环结构在编程中的重要作用，培养他们的逻辑思维和编程能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将围绕教材中的循环结构概念、循环语句的编写和应用进行教学，使学生在实践中掌握循环结构的运用，为后续学习更复杂的编程知识打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。具体目标为：培养学生对循环结构的信息意识，提升他们通过编程解决实际问题的计算思维能力；通过循环结构的实践操作，增强学生的数字化学习与创新技能；同时，引导他们理解循环结构在生活中的应用，提高信息社会责任感，为成为适应数字化时代要求的人才奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、输入输出操作等，并对简单的程序结构有了初步了解。此外，他们还接触过一些基本的逻辑控制语句，如条件判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对信息技术充满好奇心，对编程有浓厚兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。他们在逻辑思维和问题解决方面具有一定的能力，但个体差异较大，学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解循环结构的概念时可能会感到抽象，难以把握循环的条件和终止条件。在编写循环语句时，可能会遇到语法错误和逻辑错误，需要反复调试。此外，如何将循环结构应用于实际问题解决，也是学生需要克服的挑战。四、教学资源-软件资源：编程软件（如Scratch或Python等）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程实例代码、教学视频

-教学手段：小组讨论、编程实践、问题解答五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的编程游戏或动画，展示循环结构的效果，引发学生兴趣。

-提问：“你们知道这个游戏或动画是如何实现的吗？”引导学生思考循环的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍循环结构的定义、作用和基本类型（如for循环、while循环）。

-通过PPT展示循环语句的语法结构和示例代码。

-分析循环的执行过程，解释循环条件、循环体以及循环终止的条件。

-举例讲解循环结构在实际编程中的应用，如计算阶乘、绘制图形等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发编程练习题目，要求学生独立或小组合作完成。

-教师在课堂中巡回指导，解答学生在编写循环语句时遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的循环结构知识，强调循环的关键要素和注意事项。

-让学生分享在巩固练习中的体验和收获，总结循环结构的重要性和实用性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生编写一个包含循环结构的程序，解决一个实际问题。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了循环结构的基本概念，能够描述循环结构的组成部分和执行过程。

2.能够正确书写循环语句，包括for循环和while循环，并在编程环境中运行成功。

3.通过课堂练习和课后作业，学生能够独立或合作解决实际问题，如计算数列求和、绘制图案等，提高了问题解决能力。

4.学生在巩固练习中表现出较强的逻辑思维能力，能够分析问题、设计循环逻辑并编写相应的程序代码。

5.学生通过编程实践，提升了数字化学习与创新技能，能够将循环结构应用于创造性项目，如设计简单的游戏或互动故事。

6.学生在学习过程中，形成了良好的信息意识，能够认识到循环结构在日常生活和技术应用中的重要性。

7.学生在课堂讨论和作业提交中，展现出了良好的信息社会责任感，能够遵守网络规则，尊重知识产权。

8.学生在解决编程问题的过程中，遇到了各种挑战，通过自我调试和教师指导，提高了面对困难和挑战的适应能力。

9.学生在学习循环结构的过程中，增强了团队合作能力，通过小组讨论和实践，共同完成任务，提高了沟通与协作效率。

10.学生在学习后，对编程的兴趣和热情得到了进一步的激发，为后续学习更高级的编程知识和技能打下了坚实的基础。七、板书设计①循环结构的基本概念

-循环结构定义

-循环的三个要素：循环变量、循环条件、循环体

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