Unit7 Chinese festivals (Story time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit7Chinesefestivals(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语五年级下册Unit7Chinesefestivals中的Storytime部分。本节课将通过故事形式，介绍中国的传统节日及相关的庆祝活动，包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在日常生活中已经接触到的传统节日有关，如春节、元宵节等。通过学习本节课，学生将能够将英语知识与中国的传统节日相结合，加深对节日习俗的理解，并在实际语境中运用所学英语知识进行交流。同时，本节课的内容与教材中其他单元的节日主题相呼应，有助于学生构建完整的节日知识体系。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并讲述中国传统节日的英文故事，准确使用节日相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中国传统文化，认识到不同节日背后的意义和习俗。

3.思维品质：学生能够通过分析故事内容，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过探究和实践，提升英语学习的兴趣和效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与节日相关的词汇，如“SpringFestival”、“lantern”、“dragonboat”等，以及相关的动词短语，如“setofffireworks”、“haveadragonboatrace”等。

-句型运用：重点句型包括“Peoplecelebrate...by...”和“Whatdopeopledoduring...?”，这些句型能够帮助学生描述节日的庆祝活动和习俗。

-文化理解：理解并尊重中国传统节日的文化背景和习俗，如春节的团圆饭、端午节的龙舟赛等。

2.教学难点

-生词记忆：对于一些节日专有名词，如“Mid-AutumnFestival”、“TombSweepingDay”等，学生可能因为不熟悉而难以记忆。

-句型应用：学生在使用“Peoplecelebrate...by...”和“Whatdopeopledoduring...?”句型时，可能会混淆动词形式或时态，导致句型使用不准确。

-文化差异理解：由于学生可能对某些节日的庆祝方式和意义不甚了解，理解节日背后的文化差异可能是一个难点。例如，解释清明节扫墓的习俗和其纪念祖先的意义，可能需要教师通过具体实例和背景介绍来帮助学生理解。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-软件资源：交互式白板软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、节日文化素材库

-教学手段：实物展示（如节日相关的物品）、角色扮演、小组讨论、互动游戏五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示中国节日图片，如春节的鞭炮、端午节的龙舟等，引导学生用中文讨论这些节日。

-邀请学生分享他们对这些节日的了解和记忆。

-过渡到英语学习，提出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutChinesefestivalsinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-播放Storytime的故事视频，让学生初步理解内容。

-分段讲解故事，重点介绍节日名称、相关习俗和词汇。

-通过互动问答，引导学生使用目标句型描述节日活动。

-利用实物或图片，帮助学生更好地理解节日习俗和文化背景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一个节日，用英语描述该节日的庆祝活动和习俗。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，用目标语言复述故事情节。

-个别练习：随机抽取学生，让他们用英语表达某个节日的相关信息。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的节日名称、习俗和句型。

-学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师总结本节课的重点内容，强调节日文化和语言知识的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-听读Storytime的故事，并模仿朗读。

-完成练习册中的相关练习题，巩固节日词汇和句型。

-家长签字确认作业完成情况，加强家校合作。六、知识点梳理一、节日词汇

-SpringFestival（春节）

-LanternFestival（元宵节）

-DragonBoatFestival（端午节）

-Mid-AutumnFestival（中秋节）

-TombSweepingDay（清明节）

-fireworks（烟花）

-lantern（灯笼）

-dragonboat（龙舟）

-mooncake（月饼）

-ancestor（祖先）

二、节日相关动词短语

-celebrate...（庆祝...）

-setofffireworks（放烟花）

-havealanternparty（举行灯会）

-haveadragonboatrace（举行龙舟赛）

-sweeptombs（扫墓）

三、节日句型

-Peoplecelebrate...by...（人们通过...来庆祝...）

-Whatdopeopledoduring...?（人们在...期间做什么？）

-Weusually...duringthefestival.（我们在节日期间通常会...）

四、节日文化背景

-春节：中国最重要的传统节日，象征团圆和希望，有放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等习俗。

-元宵节：农历正月十五，吃元宵、赏花灯、猜灯谜。

-清明节：春分之后的第15天，扫墓、踏青。

-端午节：农历五月初五，吃粽子、赛龙舟，纪念屈原。

-中秋节：农历八月十五，赏月、吃月饼，象征团圆。

五、语法点

-动词一般现在时态：描述经常发生的动作或习惯。

-名词所有格：表示某物属于某人或某物。

六、课堂活动

-观看节日视频，提高学生的视听理解能力。

-分组讨论，增强学生的合作交流和表达能力。

-角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-实物展示，加深学生对节日习俗的认识。

七、学习策略

-利用图片和实物辅助记忆词汇。

-通过故事情境，理解句型和词汇的用法。

-通过模仿和朗读，提高发音和语调的准确性。

-通过练习册和在线资源，巩固学习内容。

八、情感目标

-增强学生对中华文化的自豪感。

-培养学生尊重和理解不同文化的态度。

-激发学生学习英语的兴趣和动力。

九、教学评价

-通过课堂问答，评估学生对节日词汇和句型的掌握情况。

-通过作业完成情况，检查学生对课堂内容的理解和记忆。

-通过小组讨论和角色扮演，观察学生的合作能力和语言运用能力。七、内容逻辑关系①节日词汇与句型的关联

-重点词汇：SpringFestival、LanternFestival、DragonBoatFestival、Mid-AutumnFestival、TombSweepingDay

-重点句型：Peoplecelebrate...by...、Whatdopeopledoduring...?

-逻辑关系：通过节日词汇引出句型，用句型描述节日的庆祝活动。

②节日习俗与文化的融合

-重点习俗：fireworks、lanterns、dragonboatraces、mooncakes、sweepingtombs

-重点文化：春节的团圆、端午节的屈原、中秋节的赏月

-逻辑关系：节日习俗作为文化的一部分，通过习俗介绍节日背后的文化意义。

③语法点与语言运用的结合

-重点语法：一般现在时态、名词所有格

-重点语言运用：描述节日活动、表达个人经历

-逻辑关系：语法点是语言运用的基础，通过语法点正确表达节日活动和个人经历。八、教学反思这节课我教授了Unit7Chinesefestivals的Storytime部分，通过这节课的教学，我有一些反思和体会。

首先，我觉得课堂上学生的参与度非常高，他们对于中国传统节日的兴趣很浓厚。在导入环节，我通过展示节日图片和邀请学生分享他们的节日记忆，激发了学生的兴趣和参与欲望。这一点让我感到非常欣慰，因为兴趣是学习的最好动力。

其次，我在讲授新知环节中发现，学生在使用目标句型描述节日活动时，还存在一些困难。有些学生对于动词形式和时态的运用不够准确，导致句子表达不够流畅。我意识到，我在讲解句型时可能没有给予足够的练习和指导。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的互动和练习环节，让学生有更多的机会实践和巩固所学知识。

另外，我也发现学生在记忆节日词汇方面存在一些问题。尽管我在课堂上通过图片和实物展示来辅助记忆，但仍有部分学生记不住一些节日专有名词。我思考了一下，觉得可能是因为我没有提供足够的记忆策略和方法。因此，我计划在下一节课中，引入一些记忆游戏和练习，帮助学生更好地记忆节日词汇。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我使用了多