Unit3 writing说课稿2024-2025学年沪教牛津版英语八年级上册

Unit3writing说课稿2024-2025学年沪教牛津版英语八年级上册主备人备课成员教材分析Unit3Writing部分，是2024-2025学年沪教牛津版英语八年级上册的一个重要组成部分。本节课主要教授学生在描述人物特征时如何运用形容词和描写句型，以及如何组织一篇关于“我的朋友”的写作。课程内容紧密围绕课本，旨在帮助学生掌握运用英语描述人物外貌和性格特点的技能，同时培养他们的写作能力。通过本节课的学习，学生将能够独立完成一篇关于朋友的描写性作文。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用形容词和描写句型来描述人物特征，能够组织语言撰写一篇关于朋友的英语描写性作文。

2.文化意识：通过描述朋友，学生能够理解和尊重不同人物的性格特点，增强跨文化交流的意识。

3.学习策略：学生学会通过模仿范文和自我修改来提升写作技巧，发展自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生创造性思维，通过个性化描述发展批判性和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语语法结构，能够运用简单的句型描述事物。此外，他们已经接触过一些描述人物特征的形容词和词汇，具备一定的语言基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在实际交流中运用英语。他们在认知能力上具备一定的逻辑思维和创新能力，喜欢通过互动和实践来学习。学生的个性化学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述人物特征时可能会遇到形容词使用不当、句子结构不完整等问题。此外，组织一篇完整的描写性作文可能需要更多的语言组织和逻辑思维能力，这对一些学生来说是一个挑战。同时，部分学生可能在写作过程中缺乏自信，需要鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、在线英语学习资源

4.教学手段：小组讨论、互动式教学、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列人物图片，让学生猜测他们的性格和爱好，激发学生对人物描述的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的描述人物特征的形容词和句型，确保学生能够回忆起相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何使用形容词和描写句型来描述人物的外貌和性格，强调句子的结构和用词的准确性。

-举例说明：通过展示范文，让学生观察和分析作者是如何描述朋友的，指出范文中的关键词汇和句型。

-互动探究：学生分组讨论，每组选择一个朋友进行描述，讨论如何用英语表达，然后分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇关于“我的朋友”的描写性作文，实践所学知识。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调形容词和描写句型的正确使用，以及如何组织一篇描写性作文。

-学生分享他们的写作成果，教师给予积极的反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，根据课堂上学到的知识，修改并完善他们的作文，明天交上来。

-提醒学生复习本节课的内容，并预习下一节课将要学习的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些关于人物描写的英文短文，让学生阅读并分析作者是如何生动描绘人物特征的。

-视频资源：播放一些英文电影或电视剧的片段，特别是那些聚焦于人物性格和关系的场景，让学生观察并学习如何通过对话和情节展现人物特征。

-写作指导：收集一些关于英语写作的指导书籍和文章，特别是描写性写作的相关内容，供学生参考学习。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化背景下人物特征描述的资料，帮助学生了解不同文化中描述人物的方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多的英文材料，特别是那些包含丰富的人物描写的书籍和文章，以提高他们的语言感知力和描写技巧。

-让学生尝试观看英文电影或电视剧，并记录下他们喜欢的人物描写片段，分析这些描写为什么有效，并尝试在自己的写作中运用。

-建议学生定期阅读写作指导材料，特别是关于描写性写作的技巧和策略，帮助他们提升写作能力。

-鼓励学生探索不同文化背景下的人物特征描述，了解不同文化中的表达习惯，这有助于他们在写作时采用更地道、多样化的表达方式。

-建议学生进行写作练习，例如，每周写一篇关于他们所认识的人的描写性文章，并尝试使用课堂上学习到的描写技巧和句型。

-鼓励学生相互交换写作作品，并进行同伴评价，这样可以帮助他们从不同的角度理解自己的写作，并从中学习到他人的优点。板书设计①人物特征描述重点词汇：

-形容词：kind,friendly,tall,short,outgoing,shy,etc.

-动词：be,have,enjoy,etc.

-名词：personality,appearance,hobby,etc.

②描写句型：

-Sheisveryfriendlyandoutgoing.

-Hehasshorthairandblueeyes.

-Myfriendenjoysplayingsoccerandreadingbooks.

③课程重点知识点：

-描述人物外貌和性格特征的词汇和句型。

-如何组织一篇描写性作文，包括开头、中间和结尾的结构。

-描写性写作中的语法和句式使用。教学反思与总结在整个教学过程中，我试图通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握描写人物的技巧。在教学方法上，我采用了互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和写作练习。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

在教学策略方面，我认为让学生通过小组讨论来探究描写人物的技巧是一个有效的策略。学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。下次我会考虑在小组讨论中加入更多的引导性问题，以帮助这些学生更好地融入讨论。

在课堂管理方面，我发现学生在写作练习时，有些学生可能会走神或者分心。我意识到，可能是因为写作练习的时间较长，学生感到枯燥。为了改善这一点，我计划在下次教学中设置一些小目标，比如每完成一段描写就休息一下，或者进行一些小型的互动活动，以保持学生的兴趣和专注力。

在教学效果方面，我观察到大多数学生能够运用课堂上学习的形容词和句型来描述人物，这表明他们在知识掌握方面有所进步。然而，我也注意到一些学生在写作时仍然存在语法错误，这提示我在未来的教学中需要加强对学生语法知识的巩固。

学生对本节课的情感态度整体积极，他们对于能够通过英语来描述自己和朋友感到兴奋。但也有学生表示，写作对他们来说仍然是一个挑战。为了提高学生的写作自信，我计划在课堂上更多地分享优秀的学生作品，并对他们的进步给予及时的肯定和反馈。

针对教学中存在的问题和不足，我认为以下几