Unit6 Review（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册

Unit6Review（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Review（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册教学内容本节课为2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册Unit6Review。本节课是对Unit6的学习内容进行复习和巩固。主要内容包括：

1.复习本单元的核心词汇，如：family,brother,sister,mother,father,friend等；

2.复习本单元的重要句型，如：“Thisismy...”，“Thatismy...”等；

3.对话练习，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识；

4.书写练习，让学生正确书写本单元的单词和句子；

5.小测验，检验学生对本单元知识点的掌握情况。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面：

1.语言能力：通过复习巩固Unit6的词汇和句型，提高学生的语言表达能力和听说读写技能。

2.文化意识：让学生在交流中了解和尊重家庭成员之间的关系，增强对不同文化的理解和包容。

3.思维品质：通过对话练习和小组讨论，培养学生的合作意识、创新思维和批判性思维。

4.学习能力：引导学生自主复习，培养良好的学习习惯，提高学习效率，为后续学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握Unit6的核心词汇和句型；

2.能在实际情境中正确运用所学语言进行交流。

难点：

1.准确书写单词和句子；

2.在不同语境中灵活运用词汇和句型。

解决办法与突破策略：

1.对于核心词汇和句型的掌握，通过多媒体展示、游戏化教学、情境模拟等方式，增加学生的互动和参与度，帮助学生在实践中学习；

2.针对书写难点，教师将提供规范的单词卡片和例句，指导学生进行模仿和练习，并设立书写竞赛，激发学生的学习兴趣；

3.对于词汇和句型的灵活运用，教师将设计多种实际交流场景，如角色扮演、小组对话等，让学生在模拟真实的语言环境中练习，增强语言的实际运用能力；

4.定期进行小测验和反馈，及时了解学生的学习进度，针对个别学生的困难进行个性化辅导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解核心词汇和句型，确保学生理解并掌握基本知识。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语描述家庭成员，提高口语表达能力。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示单词和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听力训练和口语练习，提高学生的听说技能。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、故事阅读等，丰富教学内容，增加学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师以歌曲《MyFamily》导入，通过欢快的旋律和歌词，吸引学生的注意力。

-提问：教师展示一张家庭成员的照片，提问：“Whoarethey?Whataretheirnames?”，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示词汇：教师用PPT展示Unit6的核心词汇，如family,brother,sister,mother,father等，并逐一解释每个词汇的含义。

-句型练习：教师引导学生练习本单元的重要句型：“Thisismy...”，“Thatismy...”，通过示例和模仿，确保学生理解并能够正确使用。

-情境对话：教师设计一个简单的家庭情景，让学生模拟对话，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”，帮助学生将新知识应用于实际情境。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型描述自己的家庭成员，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-角色扮演：学生随机抽取家庭成员的角色，进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭，增强语言的实践运用能力。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-问答游戏：教师提出问题，如：“Whohastwosisters?”，学生快速回答，通过游戏化的互动，检查学生对词汇和句型的掌握。

-小测验：教师进行一个小测验，让学生在黑板上书写单词和句子，其他学生判断是否正确，增加互动性和趣味性。

5.解决重难点（用时5分钟）

-针对书写难点，教师再次强调单词的正确拼写，并让学生跟随教师在黑板上书写。

-对于句型的灵活运用，教师通过示例和解释，帮助学生理解在不同语境下的使用。

6.核心素养能力拓展（用时5分钟）

-文化意识：教师简要介绍不同文化中家庭成员的称谓，拓宽学生的文化视野。

-思维品质：教师提出问题，如：“Whyisfamilyimportanttous?”，引导学生思考家庭的意义。

7.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续复习和运用所学知识。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-family：家庭

-brother：哥哥/弟弟

-sister：姐姐/妹妹

-mother：母亲

-father：父亲

-friend：朋友

2.句型：

-Thisismy...：这是我的...

-Thatismy...：那是我的...

3.语法：

-本节课主要复习一般现在时态，用于描述家庭成员和他们的职业、特征等。

4.对话练习：

-学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的自我介绍和家庭成员介绍。

-例如：“Thisismymother.Sheisateacher.Thisismyfather.Heisadoctor.”

5.书写练习：

-学生能够正确书写本节课的单词和句子，注意大小写和标点符号的正确使用。

6.听力训练：

-学生能够听懂关于家庭成员的简单描述，并能根据描述找出对应的家庭成员。

7.口语表达：

-学生能够用英语描述自己的家庭成员，包括他们的名字、职业等。

8.文化意识：

-学生能够了解不同文化中家庭成员的称谓和重要性。

9.思维品质：

-学生能够通过描述家庭成员，培养观察、分析和表达的能力。

10.学习能力：

-学生能够自主复习和巩固所学知识，养成良好的学习习惯。教学反思与改进今天的Unit6Review课堂上，我尝试了多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固了所学知识。以下是我的反思和改进措施：

1.设计反思活动：

-我在课后设计了一个简短的问卷，让学生填写他们对课堂活动的看法和他们对知识点的掌握程度。

-我也进行了自我观察，反思我的教学方法和学生的反应，以及我在课堂上可能忽视的细节。

2.教学反思：

-学生在小组活动和角色扮演中表现出较高的参与度，这说明他们对于互动式学习方式很感兴趣。

-然而，在书写练习环节，我发现部分学生在单词拼写上存在困难，这提示我需要在未来的教学中加强对这部分学生的个别辅导。

-在课堂提问环节，我发现一些学生对于用英语描述家庭成员的句子结构还不太熟悉，这需要我在今后的教学中更加注重句型的练习。

3.改进措施：

-针对书写困难的学生，我计划在课后提供额外的练习材料，并安排时间进行一对一的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-为了加强句型练习，我将在课堂上增加更多的口语练习机会，例如设置更多的情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用句子结构。

-我还将调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生消