Unit 4 I have a pen pal Part B Read and write大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本章节旨在通过“Unit4IhaveapenpalPartBReadandwrite”的教学，帮助学生巩固并拓展关于描述朋友的信息和书写电子邮件的技能。结合六年级学生的认知水平和英语学习需求，本节课将围绕课本内容，引导学生运用所学词汇和句型，进行实际情境下的读写训练，提高学生的语言应用能力和跨文化交际意识。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述自己的笔友，并能够书写一封简单的电子邮件。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的交流方式，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过阅读和写作，分析、整合和运用信息的能力，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生自主学习英语的兴趣，培养他们合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述朋友特征的词汇，如physicalappearance（外貌特征）和personalitytraits（性格特点）。

②学会使用一般现在时态描述某人特征，并能正确运用have/has句型。

③能够根据提示信息，书写一封简单、格式正确的电子邮件。

2.教学难点

①区分并正确使用描述外貌和性格的形容词，如thin/fat,outgoing/shy等。

②在书写电子邮件时，正确使用邮件格式，包括称呼、正文、结束语和签名。

③运用所学知识进行实际情境下的语言输出，如根据提示描述自己的笔友并撰写邮件。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关人物的图片、电子邮件示例、白板和记号笔。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，用于播放教学视频和音频。

4.教室布置：设置小组讨论区域，确保学生可以舒适地进行小组活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们自己的笔友的想法来吸引他们的注意力。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的描述人的形容词和一般现在时的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题，解释描述朋友时使用的词汇和句型。

-举例说明：展示一些电子邮件的例子，指出其中的关键信息和格式。

-互动探究：让学生在小组内讨论他们理想的笔友特征，并尝试用英语描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据提示，尝试书写一封描述自己笔友的电子邮件。

-教师指导：在学生书写过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调描述朋友特征时需要注意的要点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成一篇关于自己笔友的电子邮件，要求格式正确，内容充实。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-收集一些关于友谊和交流的短篇文章，如《笔友的力量》、《跨越海洋的友谊》等，让学生课后阅读，增强他们的文化意识和语言理解能力。

-提供一些真实的电子邮件样本，让学生分析其结构和语言特点，了解不同文化背景下的交流方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生尝试用英语与远方的朋友或笔友进行交流，实际应用所学知识。

-让学生通过互联网搜索不同国家的文化和交际习惯，了解如何在不同文化背景下礼貌地进行交流。

-提议学生撰写一篇关于自己最佳朋友的短文，并在班上分享，以提高写作能力和表达能力。

-指导学生进行小组研究项目，探讨如何通过电子邮件建立和维护国际友谊，培养学生的合作能力和研究能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流，提高口语交流和社交能力。

-提供一些英语学习网站和应用程序的推荐，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课后自主学习，巩固和扩展课堂所学知识。七、教学反思与总结在教学Unit4IhaveapenpalPartBReadandwrite这一课时，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过问题导入、情境创设等。我发现，学生们对于描述自己的笔友这一主题非常感兴趣，他们积极参与讨论，乐于分享自己的看法。但同时，我也发现有些学生在实际运用语言时仍显得有些拘谨，这提示我需要在今后的教学中更加注重培养学生的口语表达能力。

在策略上，我注重了分层教学，尽量让每个层次的学生都能在课堂上有所收获。对于基础薄弱的学生，我提供了更多的个别辅导；对于基础较好的学生，我则鼓励他们进行更深层次的探究。这样的策略在一定程度上提高了教学效果，但我也发现，在课堂管理方面还有待加强，以更好地照顾到每个学生的学习需求。

在情感态度方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生们能够在愉快的氛围中学习。我鼓励他们相互欣赏、相互帮助，培养他们的团队合作精神。通过这一节课的学习，学生们在情感态度上有了明显的提升，他们更加热爱英语学习，也更加自信。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在巩固练习环节，有些学生对于电子邮件的格式和书写仍有困惑，这说明我在讲解这一部分时可能没有讲解到位。此外，在课堂管理方面，我也发现有些学生在小组讨论时容易分心，这需要我今后更加细致地关注每个学生的课堂表现。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在巩固练习环节，我将提供更