Unit 1 what's the matter Section A Grammar Focus 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit1what'sthematterSectionAGrammarFocus说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1what'sthematterSectionAGrammarFocus说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册课程基本信息1.课程名称：Unit1What'sthematter?SectionAGrammarFocus

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要教授八年级英语下册Unit1What'sthematter?SectionAGrammarFocus部分，通过讲解和练习现在进行时态的用法，帮助学生掌握表示动作正在进行或近段时间的状态的表达方式，提高学生的语法运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态的能力，以及在真实语境中运用所学语法知识进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的对话，增强学生对英语国家文化背景的了解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行观察、分析、比较，培养其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使其能够主动探索语法知识，并通过练习加以巩固。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，包括一般现在时、一般过去时等。

-学生能够使用一些简单的日常英语进行基本的交流。

-学生对现在进行时态有一定的了解，但可能未完全掌握其用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动方式学习。

-学生具备一定的英语听说读写能力，但语法知识相对薄弱。

-学生喜欢通过情境模拟和小组讨论的方式学习，更倾向于直观体验和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分现在进行时与其他时态之间的差异，导致在使用时混淆。

-学生在构建复杂的句子时可能会出现语法错误。

-学生可能对课堂活动中的口语表达感到紧张，影响其积极参与课堂互动。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在模拟的日常生活场景中练习现在进行时态，提高其语言运用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生通过小组讨论，共同探讨现在进行时态的用法，增强其合作学习能力和批判性思维。

3.任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生主动探索语法规则，通过实践应用来巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示现在进行时态的例句和练习，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络平台提供额外的学习资源，如在线练习和视频教程，帮助学生自主学习和复习。

3.互动教学软件：运用互动教学软件进行课堂活动，如在线抢答、小组竞赛等，增加课堂趣味性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场使用日常生活中的情景对话引入，例如：“Whatareyoudoingnow?”让学生回答，以此激发学生兴趣。

-通过提问学生：“你们注意到我们在描述正在做的事情时，用了什么时态吗？”来引导学生思考现在进行时态。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示现在进行时态的构成和用法，包括be动词加动词ing形式。

-举例说明现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态，以及与一般现在时态的区别。

-在黑板上板书几个例句，让学生观察并分析现在进行时态的用法。

-分组讨论，让学生在小组内尝试使用现在进行时态造句，并分享到班级。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括填空、改写句子和翻译等，以巩固现在进行时态的掌握。

-随机抽取几位学生的答案进行展示和点评，纠正可能的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调现在进行时态的用法和注意事项。

-鼓励学生提出疑问，对不确定的地方进行解答，确保学生对新知识的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关作业，包括书写几个使用现在进行时态的句子，以及完成一本练习册上的相关练习。

-提醒学生复习课堂内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用新学的时态进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语歌曲：选取一些包含现在进行时态的英语歌曲，如《Whatareyoudoing?》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受和练习现在进行时态。

-英语故事：提供一些简短的故事，其中包含丰富的现在进行时态句型，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中学习语法知识。

-英语动画：推荐一些英语学习动画，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些动画中经常使用现在进行时态，学生可以在观看中学习。

-日常对话：收集一些日常生活中的对话实例，让学生了解现在进行时态在实际交流中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以在家里观看英语动画片或听英语歌曲，记录下出现的现在进行时态的句子，并在课堂上与同学分享。

-鼓励学生编写小故事或日记，尽量使用现在进行时态，以此练习和巩固所学知识。

-建议学生尝试与英语母语者进行在线交流，如在语言交换平台上，实际运用现在进行时态进行对话。

-学生可以阅读英语绘本或简短故事书，注意观察并学习现在进行时态在故事中的使用方式。

-提供一些在线英语学习平台的建议，如英语学习网站和应用程序，学生可以在这些平台上找到相关的练习和教程，自主学习现在进行时态。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者一起练习使用现在进行时态，提高口语表达能力。

-教师可以定期布置一些与现在进行时态相关的作业，如写一篇描述自己正在做的事情的短文，或录制一段视频介绍自己的日常活动，以此检验学生的掌握情况。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

1.重点知识点：

①现在进行时态的构成：be动词（am/is/are）+动词ing形式。

②现在进行时态的用法：表示正在进行的动作或当前的状态。

③现在进行时态与一般现在时态的区别：现在进行时态描述的是临时性或正在进行的动作，而一般现在时态描述的是习惯性动作或普遍真理。

2.重点词汇：

①be动词：am,is,are。

②动词ing形式：如working,playing,reading等。

③常用于现在进行时态的副词：now,currently,rightnow等。

3.重点句子：

①描述正在进行的动作：Sheisreadingabooknow.

②描述当前的状态：Theyarewaitingforthebus.

③区分现在进行时态和一般现在时态的句子：Heiseatingbreakfast.(现在进行时态)vs.Heeatsbreakfasteveryday.(一般现在时态)教学反思这节课我们学习了Unit1What'sthematter?SectionAGrammarFocus，主要目标是让学生掌握现在进行时态的用法。回顾这节课的教学过程，我有几点反思：

在教学导入环节，我通过提问和日常情景对话来引导学生进入新课的学习，这个方法起到了很好的效果，学生们都积极参与进来。但我也发现，有些学生对于现在进行时态的概念还是有些模糊，可能需要更多的时间来让他们适应和理解。

在讲授新知环节，我通过PPT展示和黑板板书的方式讲解了现在进行时态的构成和用法，同时通过例句让学生直观地感受到现在进行时态在实际中的应用。我觉得这个部分做得不错，学生们对于现在进行时态的理解有了明显的提升。但我也注意到，有些学生在理解现在进行时态与一般现在时态的区别时还有困难，这可能是由于他们对这两种时态的概念本身就不够清晰。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成了一些练习题，并随机抽取了几位学生的答案进行展示和点评。这个环节让我发现，虽然学生们在理解现在进行时态的用法上有所进步，但在实际应用中仍然存在一些问题，比如动词ing形式的拼写错误，以及时态的误用。我觉得在以后的课程中，我需要更多地强调这些细节问题。

在课堂小结环节，我对本节课的主要内容进行了回顾，并鼓励