乘法-队列表演（二）说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

乘法——队列表演（二）说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：乘法——队列表演（二）

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续深入学习乘法概念，通过队列表演的情景，让学生理解乘法的实际应用，掌握乘法表中的规律，为后续数学学习打下坚实基础。教学内容紧密联系北师大版三年级下册数学教材，旨在培养学生的数学思维能力和实际操作能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生数感、符号意识以及几何直观能力。通过乘法的学习，学生将提升对数的认识，理解数的组合与分解，增强符号运用能力。同时，通过队列表演的实际情境，学生将发展空间观念，增强几何直观，培养观察、分析和解决问题的能力，为形成数学思维模式奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握乘法的基本概念及其在实际情景中的应用。具体包括：

-理解乘法是求几个相同加数和的简便运算，例如，3个4相加可以表示为4×3或3×4。

-掌握乘法口诀，如“四四十六”，强调乘法口诀的记忆和运用。

-能够运用乘法解决生活中的简单问题，如计算队列中的人数，理解乘法在生活中的实际意义。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下方面：

-理解乘法的意义，特别是乘数与被乘数的关系，学生可能会混淆乘数的顺序对结果的影响，例如，2×3与3×2的区别。

-乘法口诀的记忆和运用，学生可能会忘记或混淆某些口诀，如“六六三十六”与“九九八十一”。

-解决实际问题时，如何将问题转化为乘法运算，例如，队列中有4列，每列有5人，要求总人数，学生需要理解将列数和每列人数相乘的运算过程。

-在复杂的乘法问题中，如何保持正确的运算顺序，例如，在计算（2×3）×4时，学生需要先计算括号内的乘法，再将结果乘以4。四、教学资源准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材，确保每位学生都有教材可供学习。

2.辅助材料：制作乘法口诀卡片，准备队列表演的图片或视频，用以辅助教学，增强学生的直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，以便于学生讨论和小组活动，同时确保黑板和多媒体设备正常运作，以便展示教学材料。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示队列表演的场景，让学生观察并描述队列的特点。

2.提出问题：询问学生如何快速计算队列中的总人数，引导学生思考乘法在解决实际问题中的应用。

3.学生思考并回答，教师总结：引出本节课的主题“乘法——队列表演（二）”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解乘法概念：通过队列表演的例子，解释乘法的意义，强调乘数与被乘数的关系。

-示例：队列中有4列，每列有5人，总人数为4×5=20。

2.讲解乘法口诀：展示乘法口诀卡片，逐个讲解并让学生跟读，确保学生理解并记忆口诀。

-示例：“四四十六”，解释为4×4=16。

3.演示乘法运算：在黑板上展示乘法运算过程，引导学生观察乘数与被乘数的位置和乘积。

4.课堂提问：随机提问学生乘法口诀和乘法运算的相关问题，检查学生的理解程度。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用乘法解决生活中的问题，如购物、旅行等。

2.实际操作：让学生用乘法口诀计算一些简单的队列表演问题，如“队列有3列，每列有6人，总人数是多少？”

3.练习反馈：教师随机抽取学生回答，给予正确答案的鼓励，对错误答案进行纠正。

四、师生互动环节（5分钟）

1.创设互动游戏：设计一个“乘法接力”游戏，学生分成两队，每队依次回答乘法问题，答对加分，答错减分。

2.学生参与：鼓励所有学生积极参与游戏，教师在旁边指导并记录得分。

3.总结反馈：游戏结束后，教师总结得分情况，并对学生的表现进行评价。

五、课堂总结（2分钟）

1.回顾本节课内容：教师简要回顾乘法的概念、口诀和实际应用。

2.强调重点：提醒学生乘法口诀的记忆和运用，以及乘法在生活中的重要性。

3.布置作业：布置相关的乘法练习题，要求学生在课后完成。

六、课后作业（不在课堂时间内完成）

1.完成教材上的乘法练习题。

2.家长签字确认学生已复习并理解本节课内容。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数字游戏：介绍一些乘法相关的数字游戏，如乘法接龙、乘法速算等，帮助学生提高乘法运算速度和准确性。

-生活实例：提供一些生活中的乘法应用实例，如购物找零、计算面积、食谱配比等，让学生了解乘法在日常生活中的广泛应用。

-数学故事：分享一些数学家的故事或数学趣闻，如关于乘法的发展历史，增加学生对数学的兴趣。

-数学谜题：设计一些有趣的数学谜题，如乘法谜语、逻辑推理题等，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.拓展建议

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程，包括遇到的难题、解题思路、学习心得等，培养学生的反思和总结能力。

-家庭作业：布置一些富有挑战性的乘法题目，如混合运算题、实际应用题等，让学生在家庭环境中继续巩固所学知识。

-**乘法游戏**：设计乘法接龙游戏，学生轮流说出一个乘法算式，下一位学生需要说出与之相接的算式，如学生A说“2×3=6”，学生B需要说“3×2=6”。这种方式可以训练学生的反应速度和乘法口诀的记忆。

-**生活应用案例**：例如，在超市购物时，如果一包饼干5元，买4包需要多少钱？学生需要用乘法计算4×5=20元。通过这种实际案例，让学生理解乘法的实际意义。

-**数学故事分享**：介绍数学家如毕达哥拉斯、欧拉等与乘法相关的成就和趣闻，激发学生对数学的探索兴趣。

-**数学谜题设计**：例如，“小华有3个苹果，小明有4个苹果，他们一共有多少个苹果？”这类谜题可以让学生在解答过程中自然运用乘法。

-**数学日记写作**：鼓励学生记录自己在数学学习中的点点滴滴，如“今天我学会了乘法口诀，我发现……”，“我在解决一道乘法题目时遇到了困难，我尝试了……”。

-**家庭作业布置**：例如，“如果教室的长是6米，宽是4米，那么教室的面积是多少平方米？”这类题目可以让学生将乘法应用于实际问题的解决。七、教学反思与总结今天我上了一节关于乘法的课，主题是“队列表演（二）”。在整个教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生理解乘法的概念和应用。现在，我想对这节课进行一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我觉得情境创设是一个不错的尝试。通过队列表演的例子，学生们能够直观地理解乘法的意义，这比单纯讲解乘法定义要有效得多。我看到学生们在观看队列表演的图片和视频时，眼神中充满了好奇和兴趣，这说明他们确实被这个情境所吸引。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解乘法口诀时，我可能没有足够强调记忆和运用的重要性。有些学生在课堂上能够熟练地背诵口诀，但在实际运算中却出现了错误。这说明我需要在未来的教学中，更加注重学生对口诀的实际运用能力的培养。

在课堂管理方面，我觉得小组讨论环节进行得比较顺利。学生们在小组中积极交流，尝试用乘法解决实际问题。但我也注意到，有些小组的合作并不那么有效，可能是因为组内分工不明确或者有个别学生参与度不高。我需要思考如何更好地组织小组活动，确保每个学生都能积极参与。

关于教学效果，我觉得学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够理解乘法的基本概念，并能运用乘法口诀进行简单的运算。但在解决实际问题时，一些学生还是显得