Unit 3 English Around the World Topic 1 Section B 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit3EnglishAroundtheWorldTopic1SectionB说课稿2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3EnglishAroundtheWorldTopic1SectionB

2.教学年级和班级：2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“英语在世界各地”的主题展开，让学生了解不同国家和地区的英语使用情况，培养他们的跨文化交际意识。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语阅读理解能力和词汇运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元的核心词汇和句型，提高阅读理解能力，能够描述和讨论不同国家和地区的英语使用情况。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化的理解和尊重，增强跨文化交流意识，提高对文化差异的敏感性和适应性。

3.思维品质：鼓励学生通过比较和分析，发展批判性和创造性思维，形成对语言和文化现象的独立见解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课要求学生掌握如"official","percentage","Fluent"等关键词汇，这些词汇是描述英语在世界各地使用情况的基础。

-句型结构运用：例如，"Englishisnottheofficiallanguageinmanycountries,butitiswidelyused."这个句型能够帮助学生表达英语在不同国家的使用情况。

-阅读理解能力：通过阅读SectionB中的文章，学生需要能够理解并总结文章的主旨和细节信息，如不同国家英语使用的统计数据和比例。

2.教学难点

-文化背景理解：学生可能难以理解文章中提到的某些国家和地区的文化背景，如为何某些国家英语使用比例高，而其他国家则低。教师需要通过实例来解释这些文化差异。

-复杂句型分析：文章中可能出现的复杂句型，如定语从句和状语从句，可能对九年级学生来说难以理解。教师需要通过拆分句型和逐一解释来帮助学生掌握。

-词汇运用难度：一些词汇如"percentage"和"Fluent"可能对部分学生来说比较陌生，需要通过实际例句和语境来帮助学生理解和运用这些词汇。例如，教师可以通过展示不同国家英语使用者的百分比来解释"percentage"的概念，并通过模拟对话来练习"Fluent"的用法。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、电子课本

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、情景模拟五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的标志性建筑和英语使用场景的图片，如美国的自由女神像旁说英语的游客，英国的伦敦桥上的英语指示牌等。

-提问学生：“你们知道这些地方吗？在这些地方，人们通常使用什么语言交流？”

-引导学生思考英语在全球的使用情况，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的核心词汇和句型，通过例句解释词汇含义和用法。

-分段落阅读SectionB的文章，边读边解释文章中的难点和文化背景。

-通过互动式白板软件，让学生在屏幕上标注文章中的关键词和重要句子。

-讨论文章中的统计数据和比例，让学生理解英语在不同国家的普及程度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演活动，模拟在不同国家使用英语的场景，如旅游咨询、购物等。

-学生轮流用本节课学到的词汇和句型进行描述，其他学生听后回答相关问题。

-通过在线学习平台进行小测验，测试学生对核心词汇和文章内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调英语在全球的重要性。

-回顾学生在课堂上的表现，鼓励他们继续学习并应用新知识。

-提问学生：“你们认为学习英语对你们未来的学习和生活有什么帮助？”

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇小作文，让学生描述他们熟悉的某个国家或地区英语的使用情况。

-要求学生在作文中使用至少五个本节课学到的核心词汇。

-安排下一节课的预习内容，提醒学生复习本节课的学习要点。六、知识点梳理1.词汇掌握

-official:正式的，官方的

-percentage:百分比

-widely:广泛地

-Fluent:流利的

-international:国际的

-native:本土的，出生地的

-communicate:沟通，交流

-global:全球的

-business:商业，生意

-education:教育

2.句型结构

-"Englishisnottheofficiallanguageinmanycountries,butitiswidelyused."

-"ThepercentageofpeoplewhospeakEnglishasasecondlanguageisincreasing."

-"Insomecountries,Englishisanativelanguage,whileinothers,itisaninternationallanguage."

3.阅读理解

-理解文章的主旨：英语在全球的使用情况。

-掌握文章的细节：不同国家英语使用的统计数据和比例。

-分析文章的结构：如何通过例子和数据支持文章的观点。

4.文化意识

-了解不同国家和地区的英语使用情况，如美国、英国、加拿大、澳大利亚等。

-认识到英语在不同国家的地位和作用，如官方语言、第二语言或外语。

-探讨英语在全球化的影响下，如何促进国际交流和合作。

5.思维品质

-分析和比较不同国家英语使用的情况，培养批判性思维。

-创造性地思考如何利用英语作为国际交流的工具。

-从文章中提炼观点，形成自己的见解。

6.学习能力

-学会使用在线词典和电子课本等资源，提高自主学习能力。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，提高合作学习能力和解决问题的能力。

-形成有效的学习策略，如词汇卡片、复习笔记等。

7.语法知识

-定语从句的使用，如："ThelanguagewhichiswidelyusedininternationalbusinessisEnglish."

-状语从句的使用，如："Ifyouwanttocommunicatewithpeoplefromdifferentcountries,youneedtolearnEnglish."

8.作业与评估

-提交一篇关于某个国家或地区英语使用情况的作文。

-在课堂上进行小测验，评估学生对核心词汇和文章内容的掌握情况。

-通过课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习进步和语言运用能力。七、教学反思与总结今天我上了一节关于“英语在世界各地”的英语课，整体来看，学生们对英语的全球影响力有了更深的理解，但我也在教学中发现了一些值得反思和改进的地方。

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源和互动式白板软件，这确实提高了学生的学习兴趣，但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，过多的视觉信息可能会分散他们的注意力。下次我会适当减少多媒体的使用，更多地关注学生的实际吸收情况。

我在讲授新知时，尽量用简单的语言解释复杂的概念，但可能因为时间有限，有些学生对于英语使用比例的计算方法还是感到困惑。我应该在课堂上多花一些时间，通过具体的例子来帮助学生理解这些概念。

在课堂管理方面，我发现小组讨论时，一些学生过于活跃，而另一些学生则默默无言。我应该在讨论中加入更多的引导，确保每个学生都有机会参与进来。

关于教学效果，学生们对英语在全球的使用情况有了更清晰的认识，他们能够用所学词汇和句型进行简单的描述和讨论。我看到他们在阅读理解和词汇运用方面有了进步，这让我感到欣慰。

然而，我也注意到，学生们在写作方面还